学风建设范文

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1学风建设存在的主要问题

目前市场竞争日益激烈,高校改革不断深化,学分制的推行,就业的压力越来越大等,对我校学风建设带来了很大影响,也出现了一些新情况和新问题,主要表现在:

1.1部分学生学习精力投入不足

在学习目的上,主动适应社会挑选的认识提高了。同时有出现了片面追求“使用”,在外语、计算机上倾注了过多是精力而忽视了其他课程的学习,铁别是在英语四级与两证挂钩之后显得有为突出,还有部分学生的思想认识不到为,学习目的不明确,为什么学,为谁学,对这个问题认识还不够清楚,相当一部分人是以个人生活目标为学习目的,在学习中缺乏竞争意识,学习积极性不高,学习精力投入严重不足。有的学生不求学知识,只图混文凭,在学习中不求上进,得过且过,课前不预习,课后不复习,实验凑数据,甚至抄袭作业、考试作弊、弄虚作假屡屡发生。这一部分学生严重影响了学校的校风、学风的健康发展。

1.2基本道德水准有所下降,缺乏基础文明教育

1979年我国实行计划生育,按生育周期计算,现在的大学生基本上都是独生子女,他们有一种优越感和自豪感。由于社会不良风气的影响,家庭的浇灌,不少的学生缺乏最基本的文明道德和法制观念,玩世不恭,举止轻浮,不注意大学生应有的礼貌和风度。有些学生不尊敬教师,不尊重教师的劳动成果,一些学生缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的精神,损坏公物、浪费水电、花钱大手大脚。

1.3育人环境有所下降,违犯校纪校规现象时有发生

在育人环境和氛围上,在市场经济大潮的冲击下,校园周边环境受社会低层次低品位大众娱乐文化场所的包围,不少学生经不起诱惑被吸引,一天到晚上网聊天,打游戏等情况时有发生。进而影响到课堂组织纪律,上课迟到、早退、无故旷课时有发生,少数学生沉迷其中荒废了学业,个别学生经不起低级、庸俗、腐朽文化的诱惑腐蚀而开始堕落,有的甚至发展到酗酒、赌博、打架斗殴、寻畔滋事、搞流氓盗窃活动等等。

2影响学风建设的主要因素

2.1校园环境对学风建设的影响

校园环境可分为校园内部环境和校园外部环境两部分。校园内部环境这里主要是指校园内的学习氛围和学术空气,国内一些名牌大学,经过了几十年甚至上百年的培养才营造出了这么一种优良的学习氛围,学生生活在这么一种环境里,不知不觉地受到这种学习氛围的感染,自然而然就形成了一种催人奋发向上的学习精神。校园外部环境主要是指校园的周边环境,校园周边环境的好坏,将直接影响到学校的学风建设,因为现在的学生还处于成长发育的过程,思想、意志还不十分的稳定,部分学生自我控制和自我约束能力差,意志力薄弱,经不起诱惑,一旦校园外的吸引力大于校园内的吸引力,必将对学风产生较大的消极影响。

2.2校风对学风建设的影响

校风是高校成员所处的精神心理环境。良好的校风形成之后,就会成为一种控制力,感染力和规范力,从高校成员的思想感情和行为习惯等方面体现出来,这不仅对不符合校风的传统规范的言行是一种控制,而且还对新加入高校集体的成员有耳濡目染的作用,就会成为激励行为的一种内驱力,使高校集体中的每一个成员在良好风气的熏陶下,进行自颂、自省、自勉、不断进步,就会成为一种积极向上,勇于进取的良好学风。学校是育人的工厂,总会沉淀下或多或少、或好或坏的风尚,这些风尚无时无地不在影响学校师生的精神面貌和学风,以至于形成一种稳定的心理,正如教育家王企贤先生所说:“良好的学风一经形成就是对学生进行思想道德教育方面的一个大面积丰收,并且既成为一种风气,则可以世世代代相传,虽经暴力亦不能摧。”

2.3教风对学风的影响

在教学活动中,教师是教学的主体,学生是客体,而在学习活动中,学生是学习的主体,教师是客体,无论是在教学活动中或学习活动中,都离不开教师和学生,特别是教学活动中,教风直接影响到学风,“授业、解惑”是教师,与学生接触最多的教师,教师是学生心中的“楷模”,教师的“传道”作用很大,教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生,学生的勤奋品德、科学的学习方法和良好的学习习惯、生活习惯主要靠教师的影响和培养。

2.4规章制度对学风建设的影响

没有规矩,不成方圆。为了使毕业学生质量更高,为了使各项工作有条不紊地进行,必须制定出一系列规章制度,其目的也是为了保证学校日常教育教学工作的正常运转。但这些政策必须围绕着培养人才这一中心目标进行,学校好比是一个工厂,没有完善的规章制度,没有严格的日常管理,就会产生出不合格的产品、次品,废品多了,为影响到学校的生存与发展。所以,完善的规章制度,严格的日常管理是学风建设强有力的保障。

2.5思想意识对学风建设的影响

意识是支配行动的基础。影响学生学习的主要因素有两个方面:一个是内因,一个是外因,真正的动力源主要还是靠内因,也就是说学生在主观意识上认识到学习的重要性,在学习方面的付出和用于学习的时间比以前更多更长。影响学风建设的因素还有很多,诸如社会风气,办学的指导思想,学校的传统风尚,学生的价值取向,包括后勤服务等等。论文范文

3学风建设的途径和方法

3.1加强政治思想教育,引导学生明确学习的目的

学校学风状况,是在校学生内在思想的外在表现,学习态度,学习风气归根到底取决于学生的学习目的和学习动力。可以说,良好的学风来自正确的学习目的,因此,要解决学风不良的问题,最根本的是提高学生的思想政治觉悟,解决好为何而学和为谁而学的问题。目前,从我国的实际情况和大学生的思想实际出发,应抓好三个方面的教育活动。一是深入进行思想教育,帮助学生树立远大的理想和目标,教育学生把坚定正确的政治方向放在第一位,真正树立起为祖国为社会主义献身的精神,有了坚定的信念和为祖国献身的精神,才能调动、激发;学生勤奋学习的积极性,学风才能真正的好转。二是以邓小平理论为指导,切实抓好以集体主义为核心的共产主义人生观教育,教育学生要正确对待个人利益和集体利益的关系,同时组织学生参加各种社会实践活动,让他们认识社会,了解社会,投身到社会主义建设事业中去。三是进行艰苦奋斗教育,帮助学生自觉地抵制拜金主义的侵蚀,使学生懂得上学是为了担负起党和人民交赋的重担,从而启发他们的内在学习动力。

3.2完善各项规章制度,保障良好的健康发展

目前,学风建设中存在许多问题,一方面是学习态度不端正,学习目的不明确,另一方面是学校的教育管理和制度建设还跟不上形式发展的需要。为实现严格管理,一是要不断的制定,修改和完善各种规章制度,重点抓好淘汰制度、考勤制度、奖惩制度及综合评分等等,使管理工作制度化、规范化、科学化;对于那些违反校规的同学,在进行批评教育的同时,要视情节轻重给予相应的处分,做到违纪必究;三是严格执行学习纪律,注意规范学生的行为,培养好习惯,树立好风尚,是建设良好学风,维持正常教学秩序,提高教学质量的重要保证;四是严格考试制度,狠抓考风考纪,坚决实行教考分理,杜绝任课老师讲课、出题、改卷一包到底。发现考试作弊的学生及教师按有关规定坚决处理,决不姑息迁就。考风严了,学生学习的自觉性也强了;五是严格淘汰制度,激励学生认真学习,中国的高考制度决定了人们进大学校门难,而出校门比较容易,淘汰率极低,同学间缺乏竞争,这是影响学风建设的根本原因之一,所以高等教育应打破这种陈旧的教育体制,打破学生进入大学就是进了保险箱的优越感,对于成绩好的学生除享受奖学金外允许跳级(包括专升本),可提前毕业,对于成绩差的学生本科降为专科乃至于开除学籍,以此来激发学生学习的积极性,给学生形成一定的压力,解决学生学习精力投入不足的问题,把学生的主要精力引向学习。

3.3深化改革,发挥教师在学风建设中的主导作用

教师的教风直接影响着学生的学风。好的学风的形成,首先必须注重教师的思想认识,调动他们全部的心思和知识无私奉献给学生,学而不厌,诲人不倦。其次,教师要注重为人师表努力做大学生道德品质的榜样,人生道路的楷模;同时学校要主动适应社会需要,不断深化教学改革,调整专业结构,扩大专业口径,实行主辅修和学分制,扩大学生选修课程的自主权,搞好课程建设,更新教学内容,改善专业课程结构,以增加其覆盖面和对社会生产力发展的适应性。结合教学改革,广泛组织开展第二课堂活动,特别是以浓厚学术气氛,培养创造意识为主要目的科技活动,通过开展“三自”教育,在教育的过程中全面体现对学生素质培养,增强学生在社会中的竞争能力。

3.4加强校园环境的治理整顿,创造良好的学习气氛

良好的学风必须要良好的学习氛围来塑造,良好的学习氛围必须要有良好的校园环境作保障。当前校园象牙塔这块土地不再那么纯洁,时常受社会大环境的冲击,校园周边环境质量也呈下降趋势。当务之急,要重塑校园学风,营造浓厚的学习氛围和浓厚的学术空气,同学们生活在这么一种环境里,不知不觉地受这种学习氛围的感染,自然而然就形成了一种催人奋发向上的学习精神;同时还必须加强校园文化建设,丰富同学们的课外生活,创造良好的良人环境,这方面学校要不断加大投入和管理。只要校园内的吸引力大于校外的吸引力,再加上对学生的正确导向,学风问题在不久的将来,将不再是我院所要解决的主要问题。虽然,通过这些年的努力,我院在学风建设方面取得了阶段性的成果,学风有了根本性的好转,但不容忽视的是学风建设是一个庞大而又复杂的系统工程,不是一天两天就能解决问题,还必须要靠大家长期不懈的共同努力才能形成良好的学习风气。

培养高素质的人才是教育永恒的主题,学风对确保人才质量具有不可估量与替代的作用,学风建设是办学过程的重要基础,高等教育必须高度重视这项基础建设,方培养出能适应社会主义现代化需要的高层次人才。

论文关键词】学风建设途径方法

【论文摘要】学风是一所学校治学态度的反映,对群体而言,它是一种学习氛围和学术空气,而在个体上则体现为一种学习态度和治学精神,它包括学生学习的内在积极性、学习的勤奋、治学的严谨及对不良倾向的抵制和由此产生的学习效果。它和知识、能力一样构成合格人才的内在素质的重要组成部分。因此,建设优良学风不仅是提高教学质量的基本保证,而且是学校的教学基本建设和学校德育目标的重要方面。