大学英语教学中的项目式教学法研究范文

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[摘要] 项目式教学法为有效渗透英美文化及文学知识提供了一种新的思路和方法"文章以美国作家欧内斯特+海明威为例，研究发现他的作品演绎了他一生的传奇故事；海明威塑造的硬汉形象体现了他的内在精神和品格特性；海明威的冰山原则蕴含了他干练的文风和深刻的寓意"专题项目的成功实施使学生对作家海明威有了全面系统的了解，证实了大学英语利用项目式教学法进行文学知识教学的必要性和可行性"

[关键词]

项目教学法；海明威；硬汉精神；冰山原则"

项目教学法自问世以来被广泛应用在不同学科的各种教学领域。课堂教学中的项目，是指学生根据课堂教学内容和兴趣选择研究问题，在教师指导下，通过搜集并阅读文献资料，增进理解，得出结论，并以研究报告或其他产品形式提交"项目的结果反映学生在学习过程中获得的知识!技能和方法，以不同的作品形式展示来表现"项目教学法对外语教学具有一定的启迪意义，为大学英语课堂中的英美文学知识教学提供了新的思路和方法"项目教学与传统教学相比，在文学教学中占有很大优势"尤其在大学英语教学中，英语教学时间有限，好多院校也没有开设文学课程，学生汲取文学知识的机会很少，却对文化及文学知识更感兴趣"利用项目教学法，挖掘教材中提及的文学知识，运用已有文学知识和已经掌握的学习技能，主动选择项目内容，根据自己的兴趣充分调动内在动力，开展项目活动"所以在大学英语教学中，挖掘教材中的文学知识，以此为切入点，发散思维，网罗信息，进行专题研究，具有一定前瞻性和深远意义"

《新视野大学英语》第四册第一单元提到欧内斯特+海明威，教师就可以设计海明威专题，以学生耳熟能详的美国作家欧内斯特+海明威为例，设计项目专题，他的(老人与海)深受学生的喜爱，但对其人生历程!其他作品!写作风格知之甚少"所以有必要设计海明威专题，培养独立学习钻研某方面文学知识的能力"首先教师宏观掌握，让所有学生课前对海明威的作品!写作风格!人物形象特点等知识进行全面了解"然后设计和制定项目的任务，明确主题，至少设计三个主题供学生选择：海明威的传奇人生及其作品；他塑造的硬汉精神；他的冰山风格"学生根据自己的兴趣，组成项目小组，大量搜集查阅海明威的资料，开始项目的实施"

第一组学生聚焦海明威的传奇人生及其作品"通过仔细系统的阅读!分析!梳理海明威不同时期的作品，学生会有各种意想不到的新发现"比如短篇小说(印第安营地)!(拳击者)和(杀人者)等短篇小说中的尼克+亚当斯的故事，按其成长顺序贯穿起来，尼克的成长与作者阅历格外相近"海明威在第一次世界大战期间，参加红十字救援，救助伤员过程中受伤，在战后医院与美籍护士艾格尼丝+库罗斯基相恋，他们这段浪漫的交往演绎成(你们决不会这样)和(永别了，武器！)的生活原型"西班牙内战爆发，海明威积极投身战场报道，(第五纵队)和(丧钟为谁而鸣)记录他对西班牙内战的感受，罗伯特+乔丹是赴西班牙作战的美国志愿人员，乔丹的许多经历也是作者对战争的亲身体验"第二次世界大战爆发，海明威再次以战地记者的身份积极参加战争，亲临中国抗日战场，报道了中国人民英勇抗日的事迹"在他1952年创作(老人与海)时已经暮年，身体健康每况愈下，但他顽强不屈，利用毕生精力冲刺他的创作顶峰"小说的主人公桑迪亚哥，年老体衰，饱经沧桑，但精神不败，是作者本人暮年的真实写照"他借老人之口表达自己的心声#一个人可以被毁灭掉，但不能被战胜$"

对于学生发现的零星的文学知识，需要老师课堂提供机会，进行小组讨论，最终就海明威的作品及其人生经历之间的关系梳理总结"海明威的个人身世与作品内容彼此关联，传奇经历与经典篇章互为因果"海明威作品题材喜欢以自身的经历为蓝本，喜欢把真实的自我放大为艺术的自我"他历来善于把自己装进作品，事件!经历和地点几乎实属确凿"早期作品中的尼克系列，(太阳照常升起)中的杰克，(永别了，武器！)中的亨利，(丧钟为谁而鸣)中的乔丹，(第五纵队)中的菲利普等，他们或者是战地记者，或者早年在巴黎漂过，甚至在意大利打过仗，有着极浓的海明威味道"

第二组对作者塑造人物形象感兴趣的学生，重点关注作者塑造的坚不可摧的硬汉形象"作者一生创作很多优秀作品，人物形象饱满丰富"早期的尼克系列小说中，尼克从不谙世事，随波逐流到逐渐成熟，坚强面对生活中的种种苦难，初现其硬汉精神的端倪"后来(太阳照常升起)中的杰克+巴恩斯，(永别了，武器！)中詹姆斯+亨利等在战场上并没有非凡的表现，但他们以坚毅的性格摆脱战争的阴影，战胜失意与苦闷，也算是汉子"海明威笔下真正意义上的硬汉人物体现在早年(打不败的人)中的曼纽尔+加西里，曼纽尔是一位出色的斗牛士，青春逝去之后仍然用生命为代价维护和保持往日的荣誉，向命运挑战，用生命阐释精神不倒!胜负次之的人生信条"(丧钟为谁而鸣)中的乔丹，是继巴恩斯和亨利之后较为完美的，硬汉人物，乔丹积极投身西班牙民族战争，他历经艰险，不顾生命危险英勇炸桥，体现了硬汉面对死亡的无畏态度"(老人与海)中塑造的桑迪亚哥则是海明威#硬汉形象$的集大成者，是他对人类精神力量的一曲赞歌"老渔夫孤身出海，先与一条巨大的大马林鱼后来又与一群抢食鱼肉的鲨鱼展开殊死搏斗，最后只带回来一副马林鱼骨架"他的所作所为完美地体现了人可以被消灭，但不能被打败的伟大精神"

搜集海明威作品的人物形象，分析他们的性格特征之后，小组交流，分享信息资料，达成项目主题的理解共识"海明威塑造的典型人物形象，有着明显的男子汉气质及可以战胜但不可打败的硬汉精神"海明威一生不懈探索理想中男人的生活，追求个人的坚毅品格和顽强精神"他把对男人的内在精神和品格特质的强调寄托在他作品的人物身上，即那些坚不可摧的#硬汉子$%%%打不败的人"[6]

第三组重点研究海明威简洁凝练的冰山风格"老师提纲挈领指导学生了解这一文学现象，然后详细研读海明威的作品，仔细体会他简洁凝练寓意深刻的独特写作风格"#冰山原则$是海明威对文学创作的一种形象性描述，用以概括自己的艺术创作风格和技巧"他在(死在午后)中，将文学创作比作海上漂浮的冰山，冰山运动的雄伟壮观是因为只有八分之一露出水面，八分之七潜藏在水面以下，只有通过人们的真实经验和想象才能把握，作者可以略去他知道的任何东西，这样会使他的冰山更深厚"海明威借助意象和象征的手法，显露冰山一角，留给读者无限的想象空间，意味无穷"(老人与海)中的大马林鱼和狮子只是冰山的八分之一，其中暗含的八分之七意蕴深刻"作为一种自然伟力象征的马林鱼和狮子，与老人及木船形成鲜明的对比，反衬出征服者%%%一位黑瘦老人蕴涵的力量和勇气"小说中狮子的反复出现，寓意十分明确，象征着老人英勇无比的搏击精神"在(老人与海)的创作中，作者略去了一切次要细节，集中塑造桑迪亚哥形象，描写这位孤独老人的捕鱼生活，尤其是他在海上捕鱼惊心动魄的三天"学生可以从作者聚焦的冰山一角体会到作品中蕴含的丰富内容!复杂的人物心理和深刻的寓意"老渔夫桑迪亚哥，在海上和马林鱼及一大群鲨鱼的搏斗过程中表现出了巨大力量和漠视危险的尊贵品质"他拼尽全力捕到的马林鱼虽被鲨鱼消灭殆尽，但他虽败犹荣"

通过研读作品，学生进一步体会作者独特的写作风格"海明威从自身经验出发，选取生活典型细节!提炼富有特征的事件，以人物为主体，以简洁的语言!凝练的笔法，客观地描绘人物在某种感情支配下本能的下意识的活动，并含而不露地把自己的爱憎好恶和喜怒哀乐凝结在行文自然的叙述中，使读者从这种经验中体验隐藏着的思想感情以及作品主题"

最后在三个小组讨论分析，形成自己主题的研究结果之后，课堂上向全班同学展示项目成果，交流心得，使每一位学生通过最后项目展示，不仅深刻理解自己项目内容，也全面了解其他小组的项目专题内容，系统完整地了解作者辉煌生活的方方面面"他将自己一生的传奇经历通过文学作品的形式载入史册；了解作者的坚强性格，通过塑造硬汉人物表达作者男子汉的勇气，作为男人的内在精神!品格特质和行为标准；体会他凝练的语言，简单的情节，形象具体的人物表达丰富寓意"多维度了解海明威的一生之后，学生对文学知识的渴求与日俱增，激发了学生对大学英语课程的浓厚兴趣，锻炼和培养了自学能力，也印证了大学英语课堂中利用项目式教学法进行英美文学知识渗透的必要性和可行性",

参考文献:

[1]朱雪莲.项目教学法在高职公共英语口语课中的应用研究[J].柳州职业技术学院学报，2011（2）.

[2]郑树棠.新视野大学英语[M].外语教学与研究出版社，2008.

[3][美]海明威著，万义兵译，老人与海[M].北京联合出版社，2015.

[4]吴然.男人颜色：直面海明威[M].陕西人民出版社，2008.

[5][6]吴然#.硬汉$海明威：作品与人生的演绎[M].昆仑

[7]朱莉.试论海明威死亡哲学[J].国外文学，2003（9）.

作者:朱玉霞  单位:陇东学院