大学英语教师发展问题研究范文

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大学英语教师发展是需要在职的专业训练、培训或是教师主动地提升自身实力下得以实现的。进而使教师的专业知识得到系统的提升，教师的整体素质得到提高。大学英语教师是实现大学英语教学目标的执行者和推动者，探究大学英语教师发展问题具有一定的时代意义和实际价值。

一、大学英语教师发展的内涵

在传统的大学英语教师培养模式中，将要接受培训的教师放在被动的地位，接受预先和固定安排的培训内容和实践训练，这样的传统模式过多地重视教师的教学内容和教学手段等硬性的指标的提升，没有重视对大学英语教师发展中的综合素质的提升和智力的开发，不利于大学英语教师的终身学习和全方面的发展，并且在一定程度上阻碍了教师的教学、科研潜力的发挥。

在教师教育的模式中，大学英语教师发展问题得到了创新，取得了一定的进步，教师教育的关注点不在是教授英语教师如何开展语法、词汇、阅读、听力等课程，为实现教师的理论素质和综合素质的提升开设了一系列相应的课程，在这样的模式中，把已经形成定论的理论和教学实践发现传递给英语教师，在一定程度上阻碍了英语教师的探究能力和创新能力的发展，英语教师的本身的程度不同，教学特色不同，面对大学生这个特殊的教学对象和复杂的教学过程中所做出的行为和处理方法不同，仅仅是理论知识和最终形成的发现不能满足大学英语教师发展的需求。

大学英语教师的发展，要以特殊的教学环境、内容、对象为开展发展问题探究的根本，以实现教师职业的专业化为前提，以时代、社会发展的国际化、多元化的趋势为背景，根据社会和时代对大学英语教育提出的新要求完善大学英语教师的发展，实现专业素养提升的同时，也要始终坚持终身学习的目标。

二、改善大学英语教师发展形式的对策

(一)建立完善的教师发展体制机制，拓宽教师发展路径大学英语教学在大学开设的众多学科中，有其一定的特殊性，要实现培养学生跨文化的实际英语运用能力，首先要建立完善的大学英语教师发展体制，实现大学英语教师的整体素质的提升，尤其是教师的与社会和时代相符合的跨文化知识的认知体系的完善，学校要为英语教师创造机会，能够分批次、定时的参加国际交流和国外学校的访学，能够进入国内外大学进修与深造，鼓励教师攻读硕博学位，并且积累实际的英语交流经验和时时更新英语的教学理论、方法等，进而实现扩大大学英语知识的整体性，提升教师的科研能力、创新能力，能够以本校的大学英语教学为基础，探究大学英语的教育教学效果提升的策略，循序渐进形成和完成大学英语教师的终身发展和全面发展。学校要做好对大学英语教师发展的引导作用，英语教师的自我完善是大学英语教学目标得以实现，教学效果得以提高的根本措施，帮助教师完善大学英语教师专业发展和终身教育的途径。

(二)更新教师观念和知识，提高教师自身素质，促进教师的可持续发展语言是呈现一定规律发展的，大学英语教师要遵循发展的规律，要实现教师的发展，要实现大学英语教师对理论知识、教学观念、专业知识的全面提升，进而提高教师的各方面素质，实现遵循语言发展规律的可持续的发展。组织教师对国际上先进的理论和知识进行合理的学习和吸收，根据本校的具体情况，引导教师进行科研探究，坚持提升大学英语教师专业知识体系和教学科研水平，才能实现教师素质的提升，进而更好地促进教师的可持续性发展。

(三)积极改善教师发展的环境，为教师发展提供基本的保障大学英语教师的发展需要稳定的大环境。教师开展教育教学以及生活的环境要得到整体的改善，良好的生态环境是教师能够潜心研究教育教学问题和相关学科科研问题的重要的基本保障，以人为本的人文关怀是实现良好生态环境的大力举措，从情感的角度，加强对大学英语教师的整体的管理，并以此建立以激励为主的发展性评价体系，进而形成有利于大学英语教师发展的健康的生态环境和人文环境。教师发展环境的稳定是大学英语教师发展问题得以解决，大学英语教学和科研得以实践的基本保障，实现教师全部潜能的发挥。

三、结束语

总之，我国教师教育发展的问题的探究是时代和社会发展的需求，大学英语教师发展问题是教师发展问题探究的重要课题，这也是世界教师教育发展的潮流所向。大学英语教师是普及英语知识的直接推动者。大学英语教师发展问题的探究对实现民族整体素质的提升，对实现我国多元文化的发展有着十分重要的意义，值得继续深思和探讨。

作者：李勃然 李春丽 单位：河北工业大学