大一学生假期生活状态调查分析范文

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摘要：本文通过对高职院校大一新生的假期生活进行调查，发现他们的假期活动安排具有很大的随意性，缺乏合理规划和安排。也有许多大学生对假期感到无绪和迷茫。通过分析原因，提出可行性建议：注重规划、加强自我管理,成立大学生社会实践机构,把社会实践纳入学分管理系统,树立终身学习理念等，以引导大学生及早形成自我学习的良好习惯，自主合理地安排假期生活。

关键词：高职院校；大学生；假期生活；活动安排

如何利用寒暑假去提升自我，应当是当代高职院校大学生要考虑的问题。大学生应当合理安排假期时间，使自己成为优秀的学生，为成为优秀人才作好准备，为贡献社会作好准备。让国家繁荣富强，使中国走进世界强国之列，是我们21世纪大学生的使命。然而据调查，实际上，大学生，尤其是大学低年级学生普遍存在着缺乏假期规划，自我管理能力差的情况。在低年级大学生群体中，高职院校的大学生，自我增值的主动性和积极性更是明显不足，假期活动中学习和充实自我的意识较淡。本调查试图了解高职院校大学生的假期活动状况，从现状出发，探索如何让学生意识到假期时间安排的重要性，把学习的概念延伸到所有的时间段，让学生养成自主学习、自主管理、勤于实践的终身学习的良好习惯。

一、大一学生假期生活现状的调查及分析

本文通过互联网，以问卷调查为主，结合知网参考资料与学生面谈方法，对广东省3所高职院校学生中646名在校一年级学生进行问卷调查。调查对象男生女生比例约为1:1，回收638份，有效问卷635份，有效率为98.2%。了解高职院校大学生假期活动的安排状况，并对调查进行定量分析和定性分析。

（一）高职院校大一学生对自己的假期安排普遍存在不满意

经调查，在本次假期生活中感到满意和很满意的仅有39.73%，剩下的60.27%的人或因迷茫无意识，或因制定计划不周，或因制定后没有执行计划，未能获得预想收获，从而感觉不满意。因为没有了高中时期学校的硬性安排和老师家长的监管督促，大多数大一学生对初次接触的大学假期，更多的是不知该如何度过的迷茫。

（二）高职院校大一新生假期活动较单一，以陪伴长辈为主

调查显示有52.98%的大学生认为，子女当知父母恩，假期应以陪伴长辈为主，占被调查人数的过半。而只有20.53%的大学生更看重勤工俭学，希望利用假期时间赚些钱以减轻家庭经济负担。至于认为“书中自有颜如玉”，假期应以学习为主的大学生，更是只占被调查者的9.93%。另外，有8.61%的人选择外出旅游，陶冶情操增长见识。最后，有7.95%的大学生认为“人生得意须尽欢”，假期应该尽情地玩。由此可见，大部分一年级大学生在寒暑假都会选择在家中陪伴长辈。

（三）高职院校大一学生普遍对假期生活缺乏规划

68.67%的被调查者认为假期生活不用刻意安排，随意就好；19.33%的人自觉制定了时间安排表；3.33%的人愿意向老师或学长请教该如何安排假期生活；6%的人愿意与朋友同学互相交流，互相借鉴；还有2.67%的人会与父母亲友等反映并寻求他们的帮助。以上数据表明，大部分的一年级大学生忽视对假期的规划，这样很容易造成假期时间虚度。并且，在制定了假期计划的学生中，也有50%的人因为自制力欠缺，并未按计划执行。只有11.33%的大一学生自觉性强，他们认真制订计划并自律按计划执行。由此可见大部分大一学生对假期计划安排的重要性认识不足。

（四）高职院校大一学生的假期实践方式与动机呈现多样化

据调查，有70.01%的大一学生假期安排受父母影响，他们或做兼职，或学习驾车，或学习经商。大部分被调查者认为假期实践主要是增加社会工作实践经验以及锻炼自己的能力。大多数人是根据能否学到实用的技能以及是否对未来发展有益，来选择实践的方向。同时，愿意在寒暑假积极参与公益活动的人多达79.47%。但又据中国社会调查事务所的调查结果，大一学生打工的主要目的是：35％的人为了增加收入；36％的人希望自食其力；29％的人重视自身能力的锻炼，对报酬持无所谓态度。随着社会的多元发展和思想观念的转变，大一学生社会实践的形式变得更丰富，据调查，4.64%的人选择假期做家教；5.3%的人选择做餐厅服务；3.97%的人选择进工厂打短工；2.65％的人选择做志愿者；19.87%的人选择其它。社会实践是大一学生接触社会，了解社会的一条重要途径。相当部分的学生希望到企业实习，他们认为这样既提高自己的专业水平，又可开阔视野。但同时又受限于自己较低的专业能力水平、较少的工作经验，他们大多只能从事简单的服务业工作，而兼职行业也有着诈骗风险，所以大部分的学生心里存在着想做不敢做的矛盾。（见表2）

二、反思与建议

（一）高职院校应从新生起进行细致的职业生涯规划

良好的学习动力源自清晰的生涯规划，学生应在教师指导下进行职业生涯规划，并通过自身约束力来克服惰性。大学生的惰性，是因为大学期间学业压力相对高中较小，主动学习的积极性不高，生活散漫无绪，从而逐渐形成散漫的生活习惯。两三年的求学时光很短暂，高职院校应当组织大学一年级学生进行有效的职业生涯规划教育，由具有职业规划资质和经验的教师为学生进行指导，聘请校外相关行业的资深职业人士来校作介绍和讲解，并组织学生到企业中进行行业认识学习，每个学生根据自己的兴趣、特长，结合本专业和社会需求，制定出个性化的目标计划。目标计划应当清晰、具有可实施性，并具有一定的弹性。计划内容包括校内学习、课外学习、社会实践、兼职、实习、毕业继续深造等多种方式。

（二）高职院校大一新生应将假期时间纳入职业生涯规划并加以实施利用

在制订职业生涯规划的过程中，应当把寒暑假时间考虑在内。“一万年太久，只争朝夕”每年三个月的长假是一段不可虚度的光阴，须过得充实并且有意义，成为职业生涯计划里的重要组成部分。规划确定之后，应当严格执行计划步骤，发挥自我管理能力。大学一年级学生在寒暑假来临之前，应回顾自己的职业生涯规划，并做好假期行动的准备。高职院校在放假之前，也应当组织并动员大学一年级学生在假期里认真执行职业生涯规划，并在假期结束后与其他学生一同检查他们的执行情况。

（三）国家、社会和学校应建立机构组织协助大学生开展假期社会实践

据调查数据显示，多数大学生通过兼职以及开网店等各种方式来锻炼自己。这既可提高自己的专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验，但在我国客观大环境下，如前文所述，多数大学生实际上难以获得合适的兼职机会。有些其它国家在这方面做得较好，教务处会主导收集职业资源和合适的工作机会。在美国，有一个影响广泛的“合作计划”，又称“卡迪拉克计划”，是指高校与公司、非赢利机构、政府机关合作，让在读大学生定期到机构中参加一定阶段的工作实践[1]。

（四）高职院校应把假期社会实践纳入学分管理系统

社会实践应当成为高职院校大学生假期安排的重要部分。高职院校对学生的培养目标，就是高素质的技术技能型人才。这种人才有着突出的应用性和实践性的务实特点。所以，在高职院校大学生的职业生涯规划中，应当充分考虑社会实践（包括但不限于兼职、实习、见习、下乡、海外游学、创新创业）的安排。对于高职院校的大学一年级学生而言，他们刚进入大学，开展专业学习的时间不长，所掌握的专业知识和技术很有限，所以适合他们开展社会实践的机会具有一定的局限性。对此，高职院校大一学生可先侧重于在假期加强对本专业知识技能的学习，同时根据实际条件，酌情参加合适的社会实践。学校可以推行社会实践学分制，引导学生充分进行实践。将社会实践加入到课程管理中，让每位学生通过社会实践来提高自己的社会适应能力；建立激励机制，引导学生度过学习型假期；对假期勤工俭学管理制度进行规范，较好地实行岗前培训制度；还可以采取多种形式的集体学习或者社会实践、调研活动等[2]。考虑到大学一年级学生专业知识技术较浅，可适当减轻社会实践在他们学分体系中的比重，帮助大学生提前走入社会。

（五）高职院校应倡导学生树立终身学习的信念

学习不仅仅是指学校内的学习，更包括离开学校后在工作、生活中的学习。高职院校应该多方面倡导学生树立终身学习的信念，培养学生持续自主学习的习惯。教学科研人员应当要起示范作用，以不断学习的姿态出现在学生群体中，并聘请校外相关行业资深人士来校阐述持续自主学习在个人终身成长中的重要性。学习利己、学习为民、学习强国。

参考文献：

[1]杨宝玲，吴敏.国外大学生社会实践的经验及启示[J].高等农业教育，2018(8):81.

[2]路晏伶，张秋玉.高校学生假期生活情况调查[J].教育与职业，2014(2):40.

作者：陈淼 单位：广东建设职业技术学院