民办高校大学生国家意识提升路径范文

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摘要：国家意识的内容，主要包括民族文化意识、爱国主义意识、国家安全意识、国家主权意识、国家认同意识以及国情意识等。探寻适合我国社会特点的国家意识培育内容，改善以灌输与认知为主的教育方法，转变为间接的、多渠道的、广泛的教育方法。目前关于提升民办高校大学生国家意识的思想路径研究有很多不足：培育内容不够丰富、培育方式方法不够系统，缺乏整体性、培育过程的科学性有待提高、培育环境有待改善。

关键词：国家意识；四位一体；思想政治课

一、四位一体模式背景概述

目前高校思想政治课必须进行改革创新，打破以试卷成绩决定教学效果和学生成绩的传统形式，争取在教学内容与手段、评价方法等方面突破传统，把课堂教学、教学实践、社会实践、学生日常行为规范四种元素融合在一起，打造全方位、多角度、立体化的“四位一体”思想政治教育模式，弥补培育制度、教学体制、教学工作方面的不足，让大学生明确自身认知。同时高校思想政治课改革创新要借鉴国外优秀的培育成果和经验，最终实现科学构建思想政治教育大格局的目标。

二、四位一体模式培育提升国家意识核心路径

（一）设计调查问卷，搜集新时代大学生思想动态

对收集的民办高校大学生国家意识的现状进行整理分析，并通过分析，建立数学模型，形成关于新时代民办高校大学生国家意识现状的基本判断。

（二）国家意识培育生活化

提升国家意识的四位一体模式培育路径主要包括编演“国家意识情景剧”，举办“爱国主义艺术展”，制作“微电影”、组织学生爱国公开课，并通过优化宣传方式、加快建设网络平台、加强马克思主义社团建设，为学生搭建系列提升爱国意识的展示平台，让学生走上讲堂，成为爱国文化宣传的主角。1.转变教学方式，使课堂动起来。高校思想政治课目前在课堂上的不足之处在于学生参与度较低，抬头率不太高，那么提高学生对课堂的关注度，创新教学手段，动员学生参与课堂是改革思想政治课的关键。基础课和纲要课可以选择红色历史片段等情景剧表演，提高学生的参与度，也可以选择时代精神的典型来进行情景剧表演，总之，要让学生课上发挥学生的主体作用，积极参与课堂。除了情景剧之外，辩论赛、知识竞答、研究性学习成果汇报等形式同样可以活跃课堂气氛，不过，教室上课一定要把控好时间与内容，不能脱离教学目标。2.以课堂为基础，增加课堂实践，扩展学生知识体系。课堂实践主要是教师在课上组织学生学习的一种实践方法，它和社会实践是有区别的。社会实践是在课下进入社会来进行的实践活动。课堂实践可以转变传统的教师满堂灌的教学方式，增加学生上课的趣味性，提高课堂效率。它既可以在教室内进行，也可以在校内专门的思想政治实践基地进行。3.完善社会实践育人机制，加强思想政治教育中的社会实践教学。在全国教育大会上指出要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。2019年5月，教育部印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》中提出，通过专题理论轮训计划、示范培训计划、项目资助计划、宣传推广计划等多种途径和措施，配齐建强思想政治课教师队伍，努力培养造就数十名国内有广泛影响的思想政治课名师大家、数百名思想政治课教学领军人才、数万名思想政治课教学骨干，推动全国高校思想政治课教师队伍更平衡、更充分发展，整体水平不断提升，切实办好新时代高校思想政治课。

三、四位一体实践

（一）编演“思政课情景剧”

以《中国近代史纲要》为例，从情景剧教学法释义、特点两方面来讲述情景剧教学法，从三个方面进行情景剧教学法的具体实践与运用，学期末总结在这门课实践中的具体成效。在情景剧教学法实践时，学生们可以自由选择队员，小组讨论制定情景剧的主题，利用课间自由组织排练。整个情景剧创作过程中能够充分发挥学生的主体性作用，极大地调动学生的学习兴趣。而教师则是作为活动的引导者，给学生提出指导意见，充分发挥学生的创造性。我校以革命烈士的事迹为资源，以爱国主义教育基地雷锋纪念馆、故居等为例，开展红色主题情景剧教学实践活动“学习雷锋精神”等。具体实施方式为“参观学习，搜集资料———确定选题，分组排练———成果展示，交流心得”。

（二）举办“思政课艺术展”

学生作品的创造力需要思想进行引领。新时代大学生创造的作品结合新思想进行创作，并通过书法、绘画、摄影、雕塑、广告、工业设计、陶瓷、剪纸、编织、刺绣、染织、手工艺品等多种艺术表现形式，集中展现出走进新时代的中国大学生对马克思主义实践是检验真理标准的统一性，体现了大学生创新、创造、创业对思想政治课的获得感。

（三）制作“思政课微电影”

以基础课为例，在基础课的教学实践中每年有微电影大赛。有关微电影选题方向，从本校的“问题式—专题化教学”专题进行取舍，基础课的微电影教学操作体系主要由选题、制作、评选和推广等四个部分构成，目前来说形成了一整套稳定的教学流程和管理模式。组织形式方面，微电影主要是以班级小组团队为单位来完成的，由学生自由选择组员组成一个4到5人的小组，最终通过小组协作完成一部微电影作品。

（四）组织学生研究性学习汇报

学生进行研究性学习汇报可以让学生自愿加入思想政治课堂，自觉参与到日常的课堂教学中来，以湖南省大学生研究性学习比赛为契机，把学生研究性学习的成果组织到课堂教学中来展示，能提升学生积极性，进而提升教学效果。可见，不断更新教学理念并进一步改进教学手段，可以有效提高思想政治课的教学质量。

四、结论

通过四位一体的思想政治模式，为学生搭建系列思想政治课展示平台，让学生走上思想政治课讲堂，成为教学的主角，从而调动学生学习思想政治课的积极性和主动性，增强思想政治课的吸引力和感染力，使学生对思想政治课有更多的获得感，从而提升大学生的国家意识。显著提升了学生的政治素质，增强了我校思想政治课教学的吸引力、说服力、感染力和针对性，提升了学生对思想政治课的获得感，同时也显著提高了学生的出勤率、抬头率、志愿服务率。

参考文献：

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[2]曲建美.思想政治教育的智库功能研究[D].天津工业大学,2018.

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[4]邹俊滔.民办高校大学生政治认同的特点调查及增强路径探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2016,(08):43-45.

[5]周军虎.意识形态安全视域下当代大学生政治信仰教育研究[D].华中师范大学,2016.

[6]林彦虎.慕课的意识形态实质与高校思政理论课“慕课化”探析[J].广西社会科学,2016,(02):208-212.

[7]教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》的通知[Z].

作者：张健丽 单位：湖南信息学院