浅谈大学生教育激励机制的优化范文

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摘要：随着我国教育改革的不断深入与推进，社会各界越来越关注大学生教育管理。各大高校不仅是知识的孕育地更是信息技术最先发展的地方，学校的教育体系、教师的教学手段与学生的思想观念都会受到这个时代的影响。现阶段我国大学生思想意识以及积极性还是较高的，高校更需要注重对大学生综合素质与实际应用能力的培养。切实做好大学生思想政治教育工作，将心理学适当的引入到学生管理工作中，建立完善的教育激励机制。因此，文章从多个角度就大学生教育激励机制优化策略进行深入探究与分析。

关键词：大学生；教育激励机制；优化策略；探析

随着信息技术与社会经济的高速发展与不断完善[1]，我国高等教育正面临着新的形势、新的情况，这对高校学生思想政治与管理工作带来严峻挑战。部分大学生呈现出利己主义、道德素质缺失等问题，为解决这些问题，在对大学生进行思想政治教育工作基础之上，根据大学生身心特点建立完善的教育激励机制，树立以人为本的管理理念，以学生的需求为出发点与落脚点，从多个角度与层面指引大学生树立正确的人生观与价值观，为社会培养出复合型人才。

一大学生教育激励机制概述

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善与发展，当前科学技术与网络技术得到迅猛发展，并对各个行业产生巨大的影响。尤其对现阶段的高效思想政治与管理工作，当前大学生的思想活动呈现出新的特点，在新时期时代背景下，给高校思想政治工作带来新的挑战。教育激励机制是新时期高校有效管理的内在要求，是符合社会发展的必然趋势。激励理论认为以激发人的潜能为主要目的，通过采用合理方式调动人的积极性、创造性与主动性，从而正确指引人的行为习惯，从而达到内在意识与客观行为的协调统一。[2]高校是培养社会主义建设者与接班人的主要基地，高校要充分发挥教育激励的指引作用，引导大学生树立正确的社会主义核心价值体系。在对大学生教育与管理工作中建立完善科学的教育激励机制，注重大学生管理的人性化与科学化。教育激励机制是指教育者与被教育者之间通过相互激励因素相互作用的一种方式，各个要素都是相互促进、紧密联系的，只有当这些要素之间相互衔接、协调运作的情况下，才可以产生激励过程，对人的行为与思想意识具有正确的指引作用。教育教学的主体是学生，而激励的主体同样是学生，在实施激励机制时，各级教职人员不能因循守旧、固步自封，从个人角度出发，对学生采取激励措施，这样使激励对象感觉唐突，不能很快予以接受，也就丧失了激励效果。面对新时期带来的严峻挑战，高校需要积极探索新时期高校教育激励制度的内在规律与外部环境，紧紧围绕着党的指导方针与思想意识，从高校实际情况出发，建立符合大学生身心特征的教育激励制度。

二影响大学生教育激励机制的主要因素分析

（一）激励原则相对不公平不公正大学生教育激励机制运原则是贯穿于高校管理与运作的各个阶段与各个环节，一般而言，大学生教育激励机制主要是以公平、公正、公开以及民主为原则，对于大学生来讲，科学合理的激励原则可以促进其进步[3]，自觉认识到自身的不足之处并加以改正。不公平不公正以及不民主的大学生教育激励机制原则，则会严重挫败他们积极性与主动性，对社会以及家庭产生不满情绪，甚至会引起更严重事件。从高校实际运作管理情况分析，激励机制指标分配不公平，也就是说在建立相应分配指标的过程中，加入了人为因素与人情效益等内容，导致激励额度差距过大，并不符合高校实际运行情况[4]，从而引起大学生不满，感到不公平。有些教师往往倾向于自己得意的学生，实施激励，而忽略了其他大多数学生的感受，长此以往就会产生恶性循环，对学生的良性发展与教育教学的效果都会带来直接冲击和影响。其次，对于奖励人员名单不予公布，大学生并不知道奖励评定的指标与要求，对于评奖实施过程也不知道是如何操作的，也就是说高效评奖实施过程缺乏一定的科学性与透明性，在评奖过程中很容易发生不公平操作问题，从而使得教育激励机制并没有发挥其真正效应，有的高校虽然建立了教育激励机制，但是形同虚设。

（二）激励侧重点偏离轨道随着人民群众物质生活水平的逐年提升，大学生的生活环境、生活质量也随之提升，大学生的优越感也在日渐凸显，而对大学生的教育激励重点往往只强调物质激励，却忽略了精神激励。社会的存在形式依托于物质文明与精神文明，而现在的一部分大学生只具备强烈的物质观，而缺失精神支柱，因此，学校教育的激励机制应顺应社会发展趋势，从精神层面激发大学生的斗志，确保每一位大学生都能够树立正确的个人价值观、社会价值观，以后为社会主义现代化建设事业贡献自己的一份力量。

（三）激励方法不全面教育激励机制实施的主体是由高校与大学生两方面构成的，是通过对管理者与被管理者双方相互协调促进而产生的激励因素。在激励对象的选择上，高校没有充分分析与探究学生的特长、爱好以及各性等多方面因素，没有充分尊重学生的个体差异与心理区别，学生正处于发育的成熟阶段，不正确的激励方法会导致大学生思想混乱、道德失范，对学生的身心健康造成一定的危害，而且对学习也造成很大的影响。学生在不同的成长阶段就呈现出不同的心理与身体特征，忽视其主观能动性，很少关注激励客体行为产生的根本区别[5]。其次，高校管理者过分重视制度的作用，学校都追求的是对学生的思想政治管理建立统一性与规范性的制度，这就要求老师要采用一样的管理方法，对学生的思想束缚是非常严重的。这样的管理模式没有考虑到学生的个体差异性，忽视了学生的个性发展。在激励过程中过于强调感情的运用，认为凌驾于制度规则之上的行为都是错误的，从未影响教育目标的实现。

（四）激励主体自身素养不足高校管理者很少接受过系统科学的激励理论培训，经验管理知识与能力还需要进一步提高，缺乏相应的理论知识与技术管理措施，难以适当当前高校发展需求。大学阶段学生正处于心理与身体的快速发育时期，学生有自己的个性与思想意识，这个时期的学生也极容易有叛逆心理[6]，他们希望得到老师与其他同学的认可与关心，但是由于我国传统的理念与思想教育模式，老师与学校都认为只有听话与守规矩的学生才是优秀的学生，对学生进行统一的班级思想政治管理模式，在管理的过程中，没有关注学生的个体差异，忽视学生的心理与情绪，没有为学生的发展创造更大的发展空间，对学生的性格与思想都造成一定的影响。最后，思想认识上把西方国家管理激励办法应用到我国大学生教育激励工作当中，没有结合我国大学生激励自身的特殊性与个性差异，使得教育激励机制并不能有效发挥其作用。

（五）激励机制与学生的主观意识相背离教育激励机制存在于教育教学的全过程，但是，目前，很多高校都不注重了解学生的个人所需，一味强调激励，而忽略了学生的脾气秉性、个人诉求以及个人梦想。有些学生天生性格内向，不爱与人接触，只是喜欢闷头学习，不问世事，当考试成绩时，这些学生的优势很自然的就体现出来，而教师此时就对这一类学生进行物质或精神上的奖励，可是学生往往不予接受。因为学生以为，学习好，成绩好只是自己平时的一个习惯，并不具备受奖励的条件，而且学习好顺理成章，根本不需要大张旗鼓的当着同学们的面进行奖励，此时，教师就会无语，甚至不知所措。因此，这种教师主动，学生被动接受的奖励也违背了激励机制的内涵，这种奖励的错误点就在于和当事学生没有进行事先的有效沟通和交流，违背了学生的个人意愿，加之学生性格等因素的影响，这样的激励效果就形同虚设，对这样的学生丝毫没有益处。可是，目前，大多数高等院校都在遵循这种奖励原则，对学习好的大加赞赏和奖励，而对于学习差的学生，则大加批评和指责。

三大学生教育激励机制的优化策略

大学校园是大学生步入社会前的最后一道关口，它发挥着承上启下的作用，大学期间，如果选择科学合理的激励机制，对大学生未来生活、就业具有积极的现实功效。

（一）完善激励制度体系，将激励制度纳入规范化轨道完善的制度体系是任何一个行业生存和发展的奠基石，对于高等教育学校来说，建立一套完善的制度体系对于学校的正常运转起到至关重要的作用，尤其是完善的激励机制与学生的综合素质培养关系密切。因此，高等院校中的行政管理部门应根据学校发展实际，制定适合于学生正向发展的激励制度，以此激发学生的学习积极性，提升个人的综合素养。

（二）激励与处罚并行，发挥其双向调控作用有奖有罚，奖罚分明也属于激励体制中的一项重要举措，学校在实行激励的同时，对学生的一些不良行为也应适时的采取处罚措施。比如学生在食堂的一些不良个人行为，有些学生将学校的规章制度当成耳膛风，在打饭时，不排队，大声喧哗，严重影响了其他学生的正常就餐环境，为此，学校应将这样的学生作为反面典型，依照学校的相关处罚制度对本人进行处罚。由于学生还没有独立的经济来源，因此，在处罚时尽量避免使用经济手段，而要从学生的软肋着手。学生上了大学，在乎的是大学毕业证书，学校可以抓住这根引线，将毕业证书介入处罚手段，让学生充分认识到错误的严重性，而认真悔改，这种方式既不伤害学生的自尊心，同时也会收到理想的处罚效果。此外，大学生比较注重自己的人格尊严，教师在批评指责时，应单独的面对面交谈，而不要当着其他同学的面大声喝斥，这样做，反而会背道而驰，事则其反。

（三）以社会主义核心价值观为出发点，开展激励教育激励是一种手段更是一种教育方法，社会主义核心价值观强调人的社会综合素养，这其中包括一个人的生活态度、学习态度、与人相处态度、涉世态度以及职业态度等。对大学生来说，毕业后将直接走入工作岗位，或者自己创业，这中间就要接触社会，成为这个社会中的普通一员，只有掌握和领悟核心价值观理念，才能更快的适应快速发展的社会，跟上时展步伐。因此，社会主义核心价值观理念本身就是一个很好的激励参照，教师应结合价值观理念，正确的开展激励教育，在课堂上也好，在课外也好，这种激励教育的优势要在学生的各个层面得到切实体现。

（四）建立教育激励机制的支持体系教育激励机制是一个系统、综合性较强的制度，其并不是孤立存在的。对于高校学生的管理不仅是管理者要有清晰、灵活的头脑，而且要学会利用现在的科学技术手段作为依托，学会用联系与发展的眼光看待问题，顺应时展的要求，在尊重客观规律的基础上更要充分发挥人的主观能动性，在新的社会发展中运用新的管理方法，这样才会更好的对高校学生进行有效地管理。大学生教育激励机制先要建立相应的激励目标，并通过完善的支持体系，进一步抓住学生的心理与个性特征。比如，可以构建大学生综合测评体系，根据他们的喜好为出发点，针对不同的学生让他们参与不同的社会主义民主政治活动，增加学生对活动的参与度与学校的影响力，对大学生的行为习惯进行综合评价与正确指导。

（五）拓展激励范围，注重激励效果大学生的理性思维比较成熟，对社会上一些不良现象敢于挺身而出，高等院校应根据每个学生的日常行为，综合衡量学生的文化修养、道德品质及社会责任感。对部分学生优秀的个人表现给予适当奖励，以此鼓励学生继续保持优良作风，得到更多人的认可和赞赏。比如有的学生在社会上的某一个活动场所做了好事，而事后，受益人会直接找到学校，将该学生的事迹向学校汇报，遇到这种情况，学校应根据相关的激励制度对该学生进行物质或精神奖励。然后将该学生的个人事迹以网络客户端及公示板的方式予以，使其成为全学校学习的典型，这样既有助于提升该学生的自我优越感，促进其继续保持和发扬助人为乐的精神，同时也能感染其他学生参与到社会正能量的传递群体当中，进而使学校的社会知名度大大增强。

（六）优化激励框架，借鉴行业典型案例高等院校应随时更新和优化激励框架，对激励制度中未曾涉及到事项，及时予以补充，同时，应有效借鉴其他学校的成熟理念，构建一个成熟、稳定的激励体系，进而在实际运用中，使学生受益、学校受益。随着我国社会经济的快速发展与不断完善，我国市场经济体制的建立与大断深入，对现阶段大学生的价值观与世界观造成不同程度的影响。在建立大学生教育激励机制的时候，首选根据大学生的实际情况以及个人需求选择合理的激励种类，采取物质激励与精神激励相结合的方法[7]。比如，有的大学生注重物质奖励，学校可以设置一些奖学金激励、纪念品激励以及学习用品激励方式，还有一部分学生，学校可以采取榜样激励方法，使激励制度发挥更大的作用，促进大学生综合发展。

四结语

综上所述，教育激励制度是高校教育管理的重要组成部分，在一定程度上直接影响着高校政治思想工作的有效开展，对大学生树立正确的价值观、世界观以及人生观具有至关重要的作用与影响。所以，高校管理者要结合学校具体情况以及学生的个体差异，建立完善的大学生教育激励制度。

参考文献

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[4]任秀莲,魏琦峰,韩家军,曹立新.研究生综合素质评价指标体系[A],“高教强省”探索与实践—高教科研2017[C],2017,320-321.

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[6]郭广珍.中国大学治理:激励、承诺与约束[A].教育部文科重点研究基地联谊会2008年年会暨青年经济学者论坛论文集[C],2018,03:130-132.

[7]徐峰,林松,祝媛媛.构建教师学术、技术水平评价体系在高校教师职务聘任中势在必行[A],高教科研2016(下册:专题研究)[C],2016,(S2):192.

作者：郑益军 单位：中国民用航空飞行学院