素质学分对大学生教育的重要性范文

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在我国经济正处于快速发展时期，各行各业都需要大量综合素质强的人才。大学生综合素质较以往下降已成为无法否认的社会现实，这显然不是高等教育的正常结果。笔者认为，大学生综合素质的欠缺是关键原因。因此，帮助大学生具备社会需要的能力成为高等教育的目标。九零后学生与其他年代的学生相比，有其特殊性。所以，在高校教育中提升素质学分的地位意义重大。

一、素质学分概论

（一）素质学分定义素质学分又叫做素质拓展学分，是高校学分制度的重要组成部分。大学生素质拓展学分其实是一个体系，大部分学校把该体系分为基本学分和奖励学分两部分。具体细分的话可以分为十几个细小的类别。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，全日制大学生在校期间，除必须修满本专业人才培养方案所规定的理论与实践方面要求的学分外，还必须修满规定的素质拓展学分方可毕业，所获素质学分进入最终毕业成绩大表。

（二）素质学分的获取方式在当前的高校教育中，素质学分是独立于教学任务之外的综合活动学分。其获取方式由各学校独立制定，旨在培养学生的综合素质。从整体来看，大体可以有以下几种渠道来获得：思想政治与道德素养学习、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术活动、学生服务与社团活动工作、职业能力训练、素质拓展教育等。

二、90后大学生的教学特点

时代的背景给这些90后的学生们印上了鲜明的烙印。九零后大学生的整体素质，既有优秀的一面，也有缺失的地方。

（一）思想张扬，批判意识强烈九零后大学生出生在我国社会剧烈变化的九十年代，高速的社会发展使得他们在成长中所处的社会环境不断变化。因此，在大量社会信息的冲击下，形成了他们具有强烈批判意识的张扬性格。

（二）思维发散，但抗压力弱九零后学生与八零后、七零后学生相比，眼界更为开阔，思维更为活跃，充满想象力。在学校中，试图用各种方式来摆脱束缚，展现自我。但是由于生活环境和教育环境的限制，使得他们与国外学生相比，思维张性有余，抗压能力不足。笔者在日常工作中发现，大部分90后大学生遇到困难首先想到的是求助，问不是凭借自身能力去解决问题。

（三）眼高手低，实际动手能力较差许多九零后大学生在校期间，对学校教学管理、当前社会上各种问题、自身理想和发展方向等问题侃侃而谈，但是对于需要实际动手操作的项目，缺少动手能力和意识。时代感虽强，但是务实性较差，缺乏稳固的基础。总的来说，在综合素质上，九零后大学生形成了以各人能力突出为特点的能力特征。在价值观上，形成了追求潮流与个性的价值观。所以在校期间，高校特别需要对大学生的综合素质进行磨练与提升，帮助他们适应社会竟真的需求。

三、素质学分对90后大学生的重要作用

素质学分是为了为全面推进高校素质教育，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，帮助和引导学生完善知识结构，增强实践能力和创新意识，培养适应时展需要的高素质人才而指定的教育政策。对提升九零后大学生综合素质，克服整体缺陷有重要作用。

（一）提高对知识的应用能力很多九零后大学生不能将自己所学知识与社会要求结合起来，导致实际应用能力不足。社会上许多企业也认为，九零后大学生动手能力差，入职后企业还要进行培训，不能很快开展工作，浪费一部分成本。但是通过素质学分就可以提升学生的知识与应用结合的能力。学生可以通过参加科技学术与创新创业活动，也可以参加职业技能培训活动，获得相应的素质学分。包括从业基本技能、组织与管理、紧急事件处理等，从而获得就业创业岗位见习、创新创业实践训练的机会，培养和提高学生对知识的运用、创新能力，提升动手实践能力。

（二）提高沟通与合作能力当今社会，已经不是仅凭个人能力打天下的时代了。团队合作意识与沟通交流能力正是当前九零后大学生所欠缺的重要技能。通过素质学分的约束，可以提高学生这方面的能力。比如，学生可以通过从事团学工作和参与组织团学活动、参加学校组织的社会实践与志愿服务活动、参加学校组织的文化艺术和身心发展活动等方式，来获得学分。在参加活动的过程中，为了取得成绩，必然会不自觉得运用合作方式，加强与他人的沟通，转变思维观念。为适应社会竞争打下基础。

（三）提高组织管理协调能力当前社会，要想出色完全工作，除了团队合作之外，加强对其他部门的组织、协调和管理也是必要的手段。高校的素质拓展教育中就可以帮助学生提高相应能力。比如：学生通过从事团学工作和参与组织团体活动获得素质学分，在这些活动中，充分锻炼了组织与协调能力，适应今后社会中的各种竞争。是对高校科学文化教育的重要补充。具体活动内容有：开展学生服务与社团活动工作，其中包括团委、学生会、学生社团联合会、青年志愿者协会等等组织，或者担任学生干部职务并按照责任组织参与开展有关活动等。

四、总结

随着教育体制的变革，九零后大学生在校期间表现好不好，除了看学习成绩外，现在有了一个新的参照物——素质拓展学分。作为一名高校辅导员，我们不仅要帮助学生获得基础学分，更重要的是引导学生多参与有益的课外活动与实践，获取毕业需要的素质拓展学分。不断提高对九零后大学生在校期间的管理，应用好素质拓展教育，充分发挥其正面能力，解决九零后面临的素质问题，促进高校管理的发展。

作者：曾炜 单位：武汉软件工程职业学院