农业学校学生理想抱负研究范文

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一、导言

21世纪的前十年，是我国经济社会快速发展、社会生活急剧变化、思想观念深刻嬗变的十年，作为时展的经历者和见证者，大学生在这场社会变革中被刻下了深深的时代烙印；与此同时，在这十年中，我国高等教育改革不断深入、规模不断扩大，在实现从精英教育向大众化教育迈进的同时，大学生的社会角色也从“天之骄子”回归到了“有知识的未来普通劳动者”。社会世情的变化使得十年来我国在校大学生的理想抱负一直处在不断的发展变化之中。及时研究大学生的理想抱负状况及其发展变化，对于做好新时期大学生思想政治教育工作、培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。本研究以大学生的理想信念、求学动机、择业观念、事业追求为切入点，通过对某农业大学2002和2010年的两次实证调查结果进行对比，分析研究当代农业院校大学生理想抱负的发展变化，以期为进一步加强和改进新时期大学生思想政治教育工作提供借鉴和实证依据。

二、研究方法

（一）研究对象

2002年，在某大学本科一至四年级随机各抽取10个班级，进行全班无记名问卷调查，实收有效调查问卷1075份，调查数据参见本人已公开发表的论文[1]；2010年，对该校所有学院各年级的学生进行均等随机抽样，共发放调查问卷600份，实收有效问卷556份，有效回收率92.7%。

（二）问卷设计

调查内容由理想信念、求学动机、择业观念和事业追求等4部分组成，每部分各设3小题，共计12项调查问题。两次调查问卷除“事业追求”部分最后一小题的选项略有调整外，其他内容完全相同。

（三）资料整理与分析

汇总此次所有调查问卷，计算每题各选项的选择频次。

三、结果分析

（一）认同人生理想，但理想趋于模糊、信仰趋于缺失与2002年相比，当前大学生依然高度认同人生理想的重要性，但个人理想趋于模糊、信仰趋于缺失。从表2可以看出，当前有近9成大学生认为“理想对于人的一生非常重要”。但相对于对理想重要性的高度认知，当前大学生对“是否有明确的人生理想”的回答并不令人满意，只有5成多一点的学生作出了肯定的回答，比2002年下降了17.3个百分点，而表示“说不清”的比例提高了32.0个百分点。就信仰态度而言，与2002年相比，此次表示“没有信仰”的大学生比例提高了27.5个百分点，选择“共产主义”的比例下降了25.7个百分点。

（二）注重个人实现，求学动机更加实际与2002年相比，当前大学生依然把个人实现放在最重要的位置，同时求学动机变得更加实际和务实。表3显示，当前6成大学生选择读大学是“为了今后的事业打基础”，虽然比2002年下降了5.9个百分点，但远远高于求学目的的其他三个选项。与2002年相比，当前大学生更加看重“专业知识”和“学习、思考能力”的获得，在这两项上，比2002年分别提高了5.3和35.9个百分点。在考研动机上，选择为了“缓解就业压力”和“适应社会高学历要求”的比例分别提高了6.5和3.5个百分点，选择“随大流”的比例下降了7.4个百分点。

（三）就业愿望趋于强烈，薪酬观念更加理性与2002年相比，当前大学生毕业后直接就业的愿望有所增强，但在对薪酬的期待上变得更加理性和成熟。表4显示，当前大学生毕业后首选“正常就业”的比例比2002年提高了10.4个百分点，而选择“考研”的比例下降了11.4个百分点，这可能与盲目考研的学生减少有关；在择业的首要考虑因素上，选择“个人发展”的比例下降了12.8个百分点，选择“收入情况”的比例提高了8.7个百分点。与2002年相比，虽然大学生择业时首要考虑收入情况的比例有所提高，但在最初月薪期望值上选择3000元以上的比例却下降了12.6个百分点；绝大多数在1500~3000元之间，这一区间的学生比例比2002年提高了18.5个百分点。（四）成就期待依然紧迫，但事业心态趋向平和与2002年相比，当前大学生对个人事业成就的年龄期望值虽然有所提高，但整体成就期待依然紧迫；调查发现，相比较于2002年，当前大学生在追求事业成功的同时也非常看重个人生活的幸福，总体事业心态趋向平和。从表5可以看出，此次调查中希望在35岁前有所成就的大学生比例，虽然比2002年下降了27.7个百分点，但是持有这一愿望的学生依然占到被调查总数的一半以上，且希望在45岁前有所成就的学生总比例并没有太大变化，达到9.5成，这说明当前大学生对成就的期待依然紧迫。与2002年不同的是，此次调查中认为人的一生最重要的是“家庭幸福”的比例提高了31.4个百分点；认为职业种类无所谓，只要开心就行或能挣钱就行的比例提高了13.5个百分点。

四、结论与讨论

从调查结果可以看出，与2002年相比，当代农业院校大学生在理想抱负的许多方面已经渐渐走出迷茫，逐步趋于理性和成熟。但研究发现，近十年来我国经济社会快速发展过程中，社会竞争和生存压力的加大对大学生的理想抱负产生了深刻的影响，具体表现在以下三个方面：

（一）理想与现实的矛盾

在经济社会快速发展的今天，我国大学生所面临的发展机遇前所未有，但生存和生活的压力也前所未有，面对快速上涨的生活成本和高不可攀的房价，绝大多数大学生都会对未来的生活产生焦虑和不安，毕业后如何生存成了他们必须要考虑的问题。与此同时，少数用人单位在招聘大学生过程中有序竞争的失范，使得不少学生对社会公平产生疑虑，认为个人的奋斗并不一定能够带来理想的实现。在这样的发展预期和对人生理想的认知下，“理想很丰满，现实很骨感”成了很多大学生的自我戏谑，不少学生虽然能够从理想的对岸出发，确没有信心走到理想的岸边，这是当前大学生虽然高度认同人生理想的重要性，却理想趋于模糊、信仰趋于缺失的原因所在。

（二）长远发展与当下生存的矛盾

从大学生求学动机和择业观念的调查结果可以看出，当前大学生非常关注个人事业的长远发展，但在社会的生存压力下又必须重视毕业后个人的当下生存，这使得不少学生开始认真考虑考研与就业，工作与薪酬的问题。虽然从一般意义上来讲，研究生的就业起点会高于本科生，但受近年来研究生收费制度改革和研究生就业质量下降的影响，不少大学毕业生在面对满意的就业机会时往往会主动放弃读研究生的机会。另一方面，随着生活成本的提高，越来越多的学生开始把收入情况作为择业的首要考虑因素，但在巨大的就业竞争压力下，学生对毕业后的最初月薪期望值却稳中有降，显示了大学生在面对生存压力时所不得不做出的妥协。

（三）追求事业与追求个人生活的矛盾

调查结果显示，当前大学生对事业成就的期待依然非常紧迫，但越来越多的学生开始把“家庭幸福”作为人生最重要的选择。造成这一现象的原因是多方面的，一方面当前国家和社会对提升人民生活幸福指数的努力直接促进了大学生对幸福生活的追求；另一方面在现代社会的巨大生存压力下，任何人都会努力寻求幸福的港湾，大学生亦然；此外，不少学生认为，事业成就固然美好，但艰苦的努力并不一定能换来最终的事业成就，与其生活在不确定的明天里，还不如过好当下的每一天生活。

五、建议

理想抱负是一个人的人生志向和奋斗目标，在某种意义上直接影响到人的一生成就。影响个体理想抱负形成和发展变化的因素众多，对大学生而言，学校教育起着十分重要的作用。为了引导广大学生树立正确的人生理想和抱负，我们可以从以下三个方面加强和做好工作：

（一）加强和改进理想信念教育加强和改进理想信念教育的目的在于引导广大学生树立正确的人生理想、确立正确的政治信仰。要改变只讲远大理想、不讲人生理想，或以远大理想代替人生理想的理想教育，加强人生价值教育，引导学生树立正确的人生观念。要改变只讲理想不讲现实的理想教育，坚持以人为本，尊重学生健康向上的自我实现要求，不断激发学生的事业愿望和成就动机，立足学生的发展现状开展理想教育。要改变空洞的理想说教，重视理想教育的层次性，按照围绕远大理想、立足事业理想、把握职业理想的原则，积极有效地开展理想信念教育。

（二）重视和完善职业生涯教育要高度重视在大学生中开展职业生涯教育，引导广大学生树立正确的职业生涯理念，确立正确的人生发展目标，合理规划人生。要广泛开展大学生职业生涯评估，引导广大学生正确评估个人理想、事业目标与现实条件之间的距离，努力培养和提升学生的职业决策能力和水平。要积极做好大学生职业生涯规划的组织和指导工作，引导广大学生正确处理好事业与职业，就业与择业，发展与生存之间的关系，帮助学生科学选择事业发展路径。

（三）积极开展成功与幸福教育要引导学生树立正确的成功观。事业上出人头地、占据领先优势固然是成功，但如果一个人能够扮演好属于自己的社会角色、享受正当的权利，坚持做正确的事，即使默默无闻度过一生，同样也是一种成功[2]。要引导学生树立正确的幸福观。幸福不等于享清福，幸福不等于对金钱的占有，幸福是人的渴求得到满足后的愉悦，是克服困难、解决难题后的喜悦，因而幸福也不可以简单地理解为没有追求的知足常乐。成功与幸福是人生天平的两端，开展成功与幸福教育，目的在于引导学生寻找自身成功与幸福的交集和平衡点，并以此指导人生的发展。