大学生人格特质调查探究范文

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摘要：人格特质是指人在日常生活中因为各种环境因素而形成的具有主导行为作用的心理特质。通过对淮安市四所高校185名大学生的调查结果表明：大学生的人格特质比较积极；不同性别大学生的人格特质存在显著性差异（p<0.05），具体表现为男生的在神经质这一维度上高于女生；不同学科和年级大学生的人格特质则不存在显著性差异（p>0.05），但具体数据的比较仍然可以发现一些特点和规律。

关键词：大学生；人格特质；大五人格

一、引言

人格（personality）是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。国外学者对人格的研究起步比较早，取得了一系列富有创见性的研究成果。其中，人格特质理论（theoryofpersonalitytrait）的研究起源于20世纪40年代的美国，卡特尔（R.B.Cattell，1947）运用因素分析法研究发现了16种决定人的行为属性和功能的基本要素，即种根源特质，并提出了基于人格特质的理论模型。塔佩斯（Tupes，1961）运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了五个相对稳定的因素，提出了人格五因素的理论。后来心理学研究均证明了人格的五因素理论，并最终形成了外倾性、神经质、开放性、宜人性和尽责性五个因素的大五人格理论。大五人格结构模型得到了广泛的研究并被证明具有跨语言、跨评定者和跨文化的稳定性，并在维度层面上得到了人格心理学家的广泛接受。

二、研究方法

（一）调查对象从江苏省淮安市淮阴工学院、淮阴师范学院、江苏食品职业技术学院、淮安信息技术学院中各选取50名大学生发放调查问卷，共200份，回收有效问卷185份，有效回收率为92.5%。其中，男生94人（50.8%），女生91人（49.2%）；大一学生54人（29.2%），大二学生44人（23.8%），大三学生54人（29.2%），大四学生33人（17.8%）。

（二）调查工具采用《大五人格量表（简版40题）》作为调查工具。该量表将人格特质具体划分为外向性、自律性、宜人性、神经质、开放性五个维度。外向性是指性格内外向程度；自律性是指自我控制力的强弱；宜人性是指与人相处时的亲和力；神经质是指个体受到的压力；开放性是指追求新鲜刺激感的程度。在各维度下均设计8个具体问题，共40道问题，每一道问题都需要从“非常不同意、一般不同意、不同意、一般同意、同意、非常同意”中进行选择性作答。计分方法采用6级计分，其中反向计分的条目有7个，分别是5、8、13、15、18、32和36。计分时先将反向题目反向计分，再将各维度题目得分相加得到维度分。维度分越高，说明在该维度上的人格特质越明显。

（三）统计方法采用SPSS19.0统计软件包进行统计分析和处理，主要运用了描述性统计、T检验、单因素方差分析等具体统计分析方法。

三、结果与分析

（一）大学生人格特质的总体状况如表1所示，大学生在人格特质五个维度上的得分从高到低依次为自律性、开放性、宜人性、外向性、神经质，其中前四个维度的得分高于中等水平28分，而最后一个维度的得分则低于中等水平。此外，每个维度的标准差都相差不大，在5.0上下浮动，说明不同大学生在人格特质五个维度上都存在一定的差异性，但各个维度的差异性大小差不多。

（二）不同类型大学生人格特质的差异状况1.不同性别大学生人格特质的差异状况由表2可知，不同性别大学生的人格特质存在显著性差异，p<0.05。这种差异具体体现在神经质这一人格特质维度上，男大学生在神经质方面显著高于女大学生。这也就意味着，在大学里男生所面对的压力要比女生大。2.不同学科大学生人格特质的差异状况由表3可知，不同学科的大学生在人格特质五个维度上的得分均不存在显著性差异，p>0.05。这也就意味着，文科、理科和工科大学生的人格特质基本趋同。3.不同年级大学生人格特质的差异状况由表4可知，不同年级的大学生在人格特质五个维度上的得分均不存在显著性差异，p>0.05。这也就意味着，大一、大二、大三、大四四个年级大学生的人格特质基本趋同。

四、讨论与结论

（一）大学生人格特质比较积极总体而言，大学生在人格特质五个维度上的得分都比较高，说明大学生拥有较强的责任感，能够冷静地控制自己，善于处理好自己与他人之间的关系，具有比较强的亲和力，思维活跃，而且也具有与外界进行人际交往的动机和倾向。同时，因为大学生活相对而言比较自由，学业压力也不大，大学生可以按照自己的意愿去发展自己，因此负面情绪也比较少。

（二）不同性别大学生的人格特质存在显著性差异研究结果表明，不同性别大学生的人格特质存在显著性差异，具体表现在神经质这一维度上，男生显著高于女生。面对日益严峻的就业形势，男生感受到的压力更大，他们必须不断地磨练和提升自己，才能在未来激烈的社会竞争中脱颖而出，因而时刻处于一种紧张状态，所以神经质得分显著高于女生。虽然在自律性、宜人性、开放性、外向性等人格特质维度上男生和女生之间的差异没有达到显著性水平，但依然存在一些细微的差异。在自律性和宜人性方面，女生要略高于男生，这说明女生在心智上要比男生成熟一点，懂得去控制自己，做事也比较细心，善解人意，与人相处时也会保持一种亲近感。陶诗琪（2016）研究也表明，男生比女生的宜人性得分更低。在开放性和外向性方面，男生都稍高于女生，这说明男生比女生更喜欢去社交、去追求新鲜刺激感，具有很强的冒险精神。此外，男生的心理承受能力比较强，不会因为受到打击而一蹶不振，做事有热情、有信心，而相比之下，女生往往心理承受能力会比较弱，容易因为挫折变得自卑内向、放不开。

（三）不同学科和年级大学生的人格特质不存在显著性差异研究结果表明，不同学科、年级、家庭所在地大学生在人格特质五个维度上的差异都没有达到显著性水平，但依然存在一些细微的差异。就学科而言，理工科大学生的神经质略高于文科大学生，可能是因为理工科大学生在学业上的压力要比文科生大。而在自律性上，因为理工科大学生需要具有相对冷静的思维模式来应对专业学习上的问题，所以相对来说他们的自我控制力要略强于文科大学生。也因为这样，他们往往会固化自己的思维模式，时刻保持着理性，不善言谈，与人相处比较困难，容易隐藏情绪，不太去追求新鲜感。文科大学生则是比较感性，内心的情绪活动往往会比较丰富，乐于与接触新的事物，结交更多的朋友，所以在开放性和外向性上，文科大学生高于理工科大学生。在宜人性方面，文科大学生比理工科大学生要高，可能是因为文科大学生往往会有很多时间去参加社交活动，去扩大自己的朋友圈，通过不断地练习和别人相处，来改善自己与人交往的模式，以达到和别人友好相处的目的，而且文科生大部分是女生，性格上一般都温柔善良、真心待人、善解人意、会去倾听他人，在人际交往中常常会加很多分，让人乐于去接触。就年级而言，大三学生的神经质普遍高于其他年级大学生。可能是从大一到大三学业上的压力越来越重，随着心智的成熟，要考虑的事情也越来越多，大学生出现焦虑、压抑的情绪也越来越常见。而到了大四，随着毕业的临近，虽然学业上的压力减轻了不少，但社会上的压力也会随之而来，就业问题、情感问题、生活问题等都会使得大学生烦躁不安，情绪难以稳定，因此在神经质方面排在第二。在自律性方面，大学生随着年级的上升逐渐增加，这也说明大学生自身控制力逐渐加强，自主意识也越来越明显，在很多事情上都有了自己独特的看法，是的做事的执行力得到很大的加强，可以分清什么事必须做，什么事不能做，言出必行。在开放性方面，大一、大二的大学生得分较高，说明大学生刚上大学，脱离了父母和老师的控制后，在面对一个全新的环境时，对周围的一切人和事物都会产生很大的新鲜感、好奇感，他们会主动去深入了解。而到了大三、大四，所有新奇感慢慢减弱甚至消失，便会失去对一些事物的兴趣，因此大三和大四的大学生在这方面得分较低。

参考文献：

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京大学出版社,2004.

[2]王孟成,戴晓阳,姚树桥.中国大五人格问卷的初步编制Ⅲ:简式版的制定及信效度检验[J].中国临床心理学杂志,2011(04).

[3]陶诗琪.大学生手机依赖与大五人格的关系[J].教育观察,2016(02).

作者：许加明 单位：淮阴工学院人文学院