大学生德育工作创新实践范文

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摘要：微时代的到来，不仅促使传统的信息传播环境发生了变革，而且也对社会大众生活产生着深刻的影响。在微时代中推动微媒体与大学生德育工作的融合，使用“微德育”的形式来开展大学生德育工作，对于提升大学生德育工作成效具有重要意义。该文在对微时代下的微德育做出概述的基础上，对微时代大学生德育工作创新策略进行了研究与探讨。

关键词：大学生；德育工作；创新

1微德育概述

在微时代下，微媒体与德育工作的结合，衍生出了“微德育”这一大学生德育教育模式。具体而言，从“微德育”的载体来看，微语录、微电影、微视频、微社区等都可以成为开展德育教育工作或者呈现德育教育内容的有效载体，这些载体在大学生德育工作中的运用，不仅促使大学生德育教育工作具有了更快的信息传播速度与更广的信息传播范围，而且也促使大学生德育教育内容具有了多元化的信息呈现形式，这对于强化大学生德育工作的吸引力、有效性而言具有重大意义；从发展“微德育”的必要性来看，当前微媒体已经成了大学生群体生活与学习中重要的组成部分，与此同时，微媒体平台中的信息传播呈现出了去中心化的特征，因此，无论是从彰显大学生德育教育的贴近性还是从拓展大学生群体舆论引导范围来看，依托微媒体开展大学生德育教育工作都势在必行[1]。为此，高校德育教育工作者需要在微时代背景下认识到“微德育”所具有的价值，并通过对传统的大学生德育教育工作模式做出深度的改革与创新，推动大学生德育教育工作适应社会时代的发展以及大学生的思想特点。

2微时代大学生德育工作创新策略

2.1理念创新

微时代的信息传播环境发生了较大的变化，而大学生德育工作理念也应当做出一定的调整，从而确保大学生德育工作与微时代所具有的时代特点实现良好对接。一方面，在微时代下，大学生德育工作需要重视以推动学生全面发展为重要的出发点，这要求大学生德育教育工作者能够了解微时代大学生所具有的特点与需求，重点关注学生的个性发展；另一方面，在微时代下，大学生德育工作需要重视学生所具有的主体性，并推动德育工作从单向灌输向双向互动转变[2]。如在广州工商学院的德育工作中，学校通过开通微博的方式为德育工作者与学生之间的交流搭建了良好的平台，依托这一平台，德育工作者能够与学生开展平等的交流，这不仅有利于教师更好地了解学生所具有的思想动态，而且也有利于学生在消除畏惧心理的基础上更好的表达自身的思想与个性。在基于微博所开展的德育工作中，广州工商学院德育工作者真正成了学生信任与以来的对象[3]，而学生为德育教育工作者所提供的信息，对于德育教育工作者了解学生特点与需求、推动德育教育彰显出学生的主体地位奠定了良好基础。

2.2平台拓展

在微时代下，大学生德育教育平台的拓展不仅是因为微媒体展现出了明显的优势，而且也是因为传统的德育工作平台呈现出了一定的发展瓶颈。具体而言，无论是依托课堂的传统德育教育平台还是以互联网为媒介的网络德育教育平台，他们所具有的外源性刺激能力已经逐渐弱化，学生对这些平台的兴趣以及关注度也难以再得到质的飞越，而相对而言，微媒体则是大学生日常生活中的重要工具，推动德育教育工作向微媒体拓展，则能够有效推动德育教育工作的生活化发展，并可以有效提升德育教育与大学生之间的黏性，而这也正是确保大学生德育教育工作取得良好成效的关键路径[4]。以万方科技学院为例，这一学校通过构建微博征集体系与微信征集体系，对大学生感兴趣的内容进行了有效的收集与呈现，大到政治时事、小到学生宿舍所示等均有涉猎。与此同时，依托微博、微信平台，万方科技学院围绕大学生德育工作目标以及大学生信息需求，推出了囊括职业素养、社会热点、校园精神领袖等多元化的主题，这些主题不仅紧贴大学生生活，而且也为万方科技学院微博、微信征集体系构建起了良好的口碑，进而在提升大学生德育教育水平方面发挥出了重要作用。

2.3内容调整

在微时代下，高校德育教育工作具有了更为丰富的资源，而如何对这些资源进行有效的运用，则是德育教育工作者需要解决的重要问题。具体而言，在对网络资源进行运用的过程中，德育教育工作者需要对德育目标、学生兴趣等做出重点考虑，确保经过整合后的网络资源能够适应德育教育工作需求。这要求德育教育工作者能够重视挖掘网络资源中具有现实性、时效性、趣味性的内容，并在确保内容具备多元性特点的基础上，使用多元化的方式对内容进行呈现，从而发挥出这些网络资源在推动高校德育目标实现中的作用[5]。如在广西大学德育工作中，学校微博围绕德育工作目标，选取与了许多有利于提升学生德育素养的内容，这些内容包括反映家庭亲情的微电影《照顾你的爱》、反映社会温情的新闻《为贫困生捐款47万元的裸捐保安》等。这些取自于互联网的内容，依托更具吸引力的方式或者真实的新闻事实，在提升德育工作吸引力、说服力的基础上，促使学生更为主动的接触与接受德育内容，这对于推动德育内容“内化于心、外化于行”具有重要意义。

2.4队伍建设

在微时代中，大学生德育工作理念、德育工作平台以及德育工作内容的变化，也必然要求大学生德育工作者所具有的专业素养、教育能力等得到进一步的提升，因此，高校在依托微媒体开展大学生德育教育工作的过程中，需要重视做好德育教育教师队伍建设，从而确保德育教育工作者能够适应微时代下新型的信息传播关系以及德育教育关系。具体而言，从微时代对大学生德育教育工作者专业素养和教育能力提出的要求来看，大学生德育教育工作者不仅需要具备传统信息传播环境下的专业素养，而且需要掌握微博、微信等微媒体使用能力，与此同时，大学生德育教育工作者不仅要能够使用微媒体，而且需要对微媒体环境下的信息传播规律以及大学生思想特点等做出了解，从而确保自身能够具备相应的舆论引导能力[6]。而高校德育教育教师队伍建设工作的开展，则需要围绕微时代对大学生德育教育工作者专业素养和教育能力提出的要求来开展，在此过程中，高校有必要围绕这些要求构建教师培养目标管理体系以及考核评价体系，同时也有必要通过引入优秀人才来优化德育教育教师队伍结构，从而不断提升教师对微时代的适应性。以万方科技学院为例，德育教育教师队伍建设一直是万方科技学院十分关注的内容，学院不仅重视两课教师队伍建设，而且也十分重视班主任与辅导员队伍建设，在教师培训工作中，万方科技学院的培训内容涉及了专业知识教育、法制教育、信息敏感性教育、舆论引导教育以及心理健康教育等，这种全方位的教育培训体系，不仅有利于提升大学生德育工作水平，而且对于教师的专业化发展及其自我价值的实现而言也发挥着不容忽视的作用。

3结语

综上所述，在微时代下，大学生德育教育工作需要与时俱进、适应时代的发展，在此过程中，高校德育教育工作者需要认识到“微德育”所具有的价值，并以充分发挥“微德育”价值、提升大学生德育教育工作成效为出发点，对传统的大学生德育教育工作模式做出改革与创新。在此过程中，高校德育教育工作者不仅需要改变自身传统的德育教育工作理念，重视推动大学生全面发展并改变传统的工作形式，而且需要重视构建德育教育工作“微平台”从而为“微德育”的开展提供良好支撑。与此同时，高校德育教育工作者需要重视围绕德育目标、学生兴趣对“微德育”中的德育教育内容进行调整，并在不断提升自身专业素养的基础上适应微时代对自身所提出的新要求。

参考文献

[1]原成成,陈慧文.“微时代”到来对高校德育的影响及对策[J].文化创新比较研究,2018,2(32):50-51.

[2]马艳雯,陈惠珍.“微时代”背景下高校德育工作面临的机遇、挑战及对策[J].机械职业教育,2017(6):44-46.

[3]张伟.微时代背景下青年学生德育工作个性化设计的实践探索[J].学校党建与思想教育,2016(5):68-69.

[4]袁小莎,王玲.微时代境遇下高校德育之舆情引导———先进典型“意见领袖”作用探析[J].中国报业,2016(2):95-96.

[5]周健民,陈勰,.高校体验式德育探究[J].高等教育研究,2017,38(6):82-85.

[6]赵华珍.关于大学生德育教育困境的研究[J].西部素质教育,2017,3(1):46-47.

作者：陈豫岚 单位：广州工商学院