双创下应用型大学生创新创业能力培养范文

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摘要:以应用型高校为研究对象，对其创新创业教育现状进行剖析，体现在未形成有效的创新创业教育模式，缺乏创新创业教育师资，政府和社会的相关支持有限。从构建和完善创新创业教育体系、加强创新创业教育师资队伍建设、完善政府和社会的支持体系等方面，提出合理化的可行性建议，以促进应用型高校创新创业教育的发展，提高应用型高校创新创业人才的培养质量和水平。

关键词:双创;应用型高校;创新创业能力;培养

近年来，我国高等教育不断发展，截至2020年，我国普通本专科招生967.5万人，在校生3285.3万人，毕业生797.2万人。在各类高校为国家建设培养大量高等人才的同时，也为我国就业市场带来了不小的压力，大学生就业形势愈加严峻。各类高等院校应注重引导毕业生树立正确的价值观和就业观，将自主创业作为毕业后的选择之一，通过积极开展在校大学生的创新创业能力教育，培养和提升毕业生的自主创业能力。“大众创业、万众创新”的提出在国内掀起了创业浪潮。在双创背景下，作为创新创业人才培养基地的高等院校，尤其是以培养应用型人才为办学定位的应用型本科高校，是培养我国创新创业人才的主力军。创新创业教育不是简单地将创新教育与创业教育两者相叠加，而是将两者进行有效融合，在理念和内容上实现对两者的超越。创新创业教育的目标是培养具备创新意识、创新技能和创业理论的高素质人才。以应用型本科院校为研究对象，通过对其创新创业教育现状的剖析，针对当前创新创业教育存在的问题，提出合理化的可行性解决建议，以促进应用型高校创新创业教育的发展。

1应用型高校创新创业教育现状

1.1未形成有效的创新创业教育模式

当前，应用型本科高校的教育教学改革正在探索中进行，大多数院校还未形成健全的创新创业教育体系。大部分应用型高校的教育教学仍以通识教育和专业知识的课堂讲授为主，大学生培养方案中几乎没有创新创业教育的相关课程，即使个别高校开设了创新创业教育相关课程也只是作为选修类课程，且所占学分比重较少。创新创业教育并未实现与通识教育和专业教育的融合，没有贯穿到人才培养的全过程。课程考核也以知识点考查为主，创新创业能力考核大部分还处在单一考卷化的层面上，只注重创新创业理论知识掌握程度的考核，缺乏对学生创新创业实践能力和水平的考核，无法判定学生是否具备将所学知识转化为社会实践的能力。部分高校创新创业教育体系不够健全，呈现培养目标不明确、课程内容不完善不规范、授课形式单一、考核方式呆板等问题。

1.2缺乏创新创业教育师资

部分高校比较重视高层次和高学历的师资队伍培养和引进，但对于技术型、技能型的师资培养重视不足，高校普遍缺乏应用实践型的师资力量。青年教师大多长时间在高等院校或科研机构学习研究，很少深入到社会和企业中实践和锻炼，缺乏相应的实践经验和行业经历。受传统教育观念的影响，高校教师仍注重理论知识和专业知识的讲授，忽视创新创业教育课程的实践教学。部分高校缺乏相应的激励机制，很多高校教师利用课余时间指导学生参加各种创新创业竞赛，学校缺乏相关政策和资金支持，导致教师开展创新创业教育的积极性不高。

1.3政府和社会的相关支持有限

由于扶持创新创业工作开展的时间不长，相关政策和制度还不够完善。部分专项基金仅适用于学科竞赛、创业大赛、大学生创新创业训练项目等模拟应用，忽略了对大学生创新创业实践的资金支持。

2大学生创新创业能力提升对策

2.1构建和完善创新创业教育体系

第一，各高校需要由上至下地全员转变教学思想、更新教育观念，从校领导到教师再到学生，都应该认识到创新创业教育的重要意义和价值。培养大学生创新创业能力是保证学生自身发展和促进社会可持续发展的需要，创新创业教育能为国家带来持久的经济效益和社会效益。第二，完善现有课程体系。学校应将创新创业教育全面纳入到大学生的培养计划中，贯穿到大学四年的学习体系中，强化课堂教学，除了开设大学生职业生涯规划、大学生就业指导等必修课之外，还应该增设创业管理、创业文化、创新创业心理学、创业实务、创新思维等课程，通过建立完整的创新创业课程体系，保证创新创业教育的连贯性和持续性。第三，深化教学改革，丰富授课内容和形式。高校要摒弃填鸭式的教学方式，通过案例教学、讨论教学和角色扮演等形式，让大学生成为课堂教学的主体，提高大学生的课堂参与度，注重学生创新意识和能力的培养和提升。第四，在校园内营造良好的创新创业文化氛围。学校应经常性地组织和开展各类创新创业实践活动，如创业大赛、模拟经营、学科竞赛、职业技能大赛等。学校应设立专门的大学生创新创业管理部门，负责组织和开展大学生创新创业相关项目，对大学生创新创业项目的落地实施给予政策和资金支持。

2.2加强创新创业教育师资队伍建设

第一，加强师资队伍创新创业教育能力培养。在系统性地完善教师创新创业理论知识的基础上，鼓励教师到企业和社会实践，深入了解企业的实际经营活动，掌握最新行业动态，拓宽视野和思维，努力打造“双师型”教师队伍。第二，要善于借助外力。高校可聘请具有丰富实践经验的创新创业教育专家、企事业单位管理者、工程师、创业成功人士等作为外聘教师或客座教授为学生授课，开办创业论坛，讲述创业故事、分享创业经历、传授创业技能。通过内外相结合，建设一支具有较强创新创业能力的师资队伍，为高校开展创新创业教育提供有力保障。第三，完善相应的激励和保障措施，为教师指导学生竞赛等提供配套资源，提高教师投身创新创业教育的积极性。

2.3完善政府和社会的支持体系

积极完善相关扶持创新创业的政策和法规，加大力度向社会各界展开宣传，树立优秀的创新创业典型，努力营造有利于大学生创新创业实践的社会环境。各地方政府可以制定有针对性的帮扶政策，各社会组织可以设立专项基金，通过各种形式的激励手段引导高校积极开展创新创业实践活动，将政府和社会的扶持与指导贯穿到高校创新创业教育的全过程。各地方政府可组织开展大学生创业大赛、大学生创新创业训练计划及创新创业项目申请等活动，并设立完善的竞赛流程和奖励制度，以吸引大学生参与到各类专业相关的创新创业活动中。社会机构可以为大学生创新创业提供专业实践方面的培训和指导，针对有前景的大学生创新创业项目，适当给予资金、人员、管理等方面的支持和帮助，以提高大学生创新创业实践能力和水平。

作者：张小红 李铉美 单位：大连理工大学城市学院