“互联网+”技术型大学生创业教育开展范文

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摘要：随着“互联网+”时代的到来及“大众创业，万众创新”的提出，创业教育越来越受高校重视。当前应用技术型高校大学生创业教育面临着巨大机遇和挑战，只有充分把握机遇，正确应对挑战，才能培养出大量高素质的应用技术型创新创业人才。本文在简要分析“互联网+”背景下吉林省应用技术型高校大学生创业教育面临的机遇和挑战的基础上，提出了创业教育相应的策略。

关键词：“互联网+”；大学生创业教育；机遇；挑战

随着现代信息技术及互联网的不断发展，“互联网+”时代已经悄然到来，并为大学生创业教育带来了不小的机遇和挑战。在总理提出的“大众创业，万众创新”口号下，吉林省应用技术型高校需要准确把握“互联网+”时代特征，结合本地创新创业政策条件，科学开展创业教育工作，为本地经济、技术的发展提供大量应用技术型创业人才。

一、“互联网+”背景下吉林省应用技术型高校大学生创业教育面临机遇和挑战

（一）机遇“互联网+”作为互联网与传统行业的融合，其掀起了全新的时代篇章，意味着我国发展进入了全新阶段。“互联网+”背景下，吉林省应用技术型高校大学生创业教育迎来了全新机遇。首先，“互联网+”意味着更多新兴行业的出现，从而降低了创业门槛，激发更多大学生参与到自主创业的道路中去。实际上，近年来“互联网+”模式快速发展，诸多慕课、微商等都是典型的“互联网+”应用模式，并且获得了创业上的成功。其次，“互联网+”为大学生创业提供了良好条件。在传统模式下，由于受限于经济基础、创业经验、技术支持、资源渠道等，大学生创业极为困难。而在“互联网+”时代，这些曾经学生难以获得的创业资源变得触手可及，而且应用技术型大学生自身的高学历、高技术水平使其在创业中更占优势。最后，“互联网+”为大学生创业教育提供了良好平台，解决了传统教育模式下理论与实践脱节的情况，教育效果更为明显。

（二）挑战“互联网+”固然降低了创业门槛，但并非仅仅针对大学生而言，在“大众创业，万众创新”的浪潮中，参与创业的人数显著增加，即在降低创业门槛的同时也加剧了创业竞争。大学生本身缺乏实践经验，很容易在创业竞争中失利甚至失败。“互联网+”背景下的创业更加强调互联网创业，但是部分大学生对互联网创业的内涵理解不够全面和深刻，将其简单等同于开淘宝店、做微商。实际上这些只是互联网创业的最基础、最基层部分，技术含量偏低，而“大众创业，万众创新”背景下的互联网创业更加重视技术创新与行业创新。大学生这种认知上的偏差导致其在实际创业时很容易走弯路，难以确定正确创业方向。另外“互联网+”虽然为高校提供了更好的创业教育平台，有利于高校将理论与实践相结合展开创业教育。但是“互联网+”时代的创业不但需要丰富经验，更需要丰富的经营管理经验和正确的大数据利用能力，将经验与技术相结合，在创业过程中做出正确判断。最后高校自身对大数据、物联网、云计算等先进技术的应用较为有限，没有在大学生创业教育中充分运用这些技术对学生加以引导的，导致实际教育效果受限，难以针对性地有效指导学生创业。

二、“互联网+”时代吉林省应用技术型高校大学生创业教育开展策略

（一）充分利用政策规章进行创业教育不管是互联网时代的到来使得创业门槛降低，还是“大众创业，万众创新”浪潮下创业激情逐渐高涨，都直接导致我国创业人数大幅增加，创业竞争不断加剧。国家与政府也对此高度重视，出台了一系列政策规章支持大众创业。吉林省政府也积极响应国家号召，在近年来出台了一系列推动大众创业万众创新的相关政策。为了推动更多社会群体参与创新创业，共同打造吉林“双创”升级版，吉林省发改委会同有关部门从鼓励创新能力提升、支持成果转化、支持知识产权运用和保护、培育科技型企业、支持人才创新创业、支持“双创”平台建设、支持创业融资、鼓励各类群体创业、减税降费、优化“双创”环境等十个方面，梳理了100条“双创”政策要点，旨在推动创新创业的不断发展和深化。吉林省应用技术型高校应当充分利用这些政策要点进行创业教育，培养学生良好创业意识与能力，鼓励学生积极创业。

（二）基于时代进步和行业发展优化创业教育“互联网+”时代是一个飞速发展的时代，尤其是在“互联网+”刚成型的初期阶段，互联网与各种传统行业的深度融合能够催生大量新兴行业，发展速度更是突飞猛进。在时代快速进步、行业飞速发展、创业环境日新月异的情况下，应用技术型高校必须紧跟时代脚步，结合最新的创业环境对学生进行创业教育，同时引导学生有效创业。因此，高校应当高度关心国家时政与社会发展，尤其要将关注重心放在创业环境变化、市场发展、技术变革等内容上，并从中探索“互联网+”时代的创业机遇，为广大学生的创业提供引导和支持。

（三）重视理论与实践的同步教育创业教育有着较高的实践要求，只通过“纸上谈兵”很难有效培养学生优秀创业能力。实际上，创业实践教育一直都是应用技术型高校的难题，这是因为创业实践本身就需要大量资源、渠道支持，而应用技术型高校自身特性与创新创业理念的契合性较低，更进一步导致其针对大学生的创业教育往往只停留在理论阶段。而在“互联网+”时代，创业环境和模式均发生了翻天覆地的变化，高校互联网创业经验较为欠缺，更难从实践层面落实创业教育。针对这一问题，应用技术型高校应当充分意识到新时代背景下创新创业的重要性，及时调整自身教育理念和规划，将创业教育放到与专业技能教育同等重要的地位，不再只重视对应用技能型人才的培养，更要以培养应用技能型创业人才为目标。在此基础上，高校应当加大创业教育投入，引入更多经验丰富的教师人才，向政府及相关企业寻求帮助与合作，为创业实践教育的开展提供基础支持。

（四）积极开展校企合作培养模式“互联网+”时代下大学生创业竞争更为激烈，大学生必须具备优秀的综合创业能力，才能顺应时展和适应市场竞争，有效创业。高校仅凭自身很难培养出完全符合社会需求的应用技术型创业人才，必须和社会企业展开合作，共同落实大学生创业教育。与传统校企合作模式不同的是，“互联网+”背景下的校企合作培养模式通常是培养与企业运行链上的相关人才，同时引导在企业的资助下自主创业，并在创业成功后与企业展开合作。

（五）引导学生精准创业精准创业是“互联网+”时代大学生创业的基本要求，否则很容易在激烈的创业竞争中惨遭失败。精准创业主要从两发面实现，分别为大学生自身条件及市场环境。就大学生自身条件来看，每位大学生的兴趣爱好、能力、特长、创意等均有所区别，高校应当在学生进入校园起就做好创业教育，并为其制定创业规划，并在学生学习成长的过程中不断调整规划。而从市场环境来看，高校应当充分利用互联网，时刻掌握最新的创业咨询，包括市场发展趋势、创新创业相关政策等，并结合学生实际创业情况，对创业可行性等进行研究，为学生提供精准指导，帮助学生精准创业，提高创业成功率。

三、结语

综上所述，“互联网+”时代的到来为吉林省应用技术型高校大学生创业教育同时带来了机遇和挑战，高校需要把握机遇，采取正确措施应对挑战，促进教育水平的有效提升，培养更多符合社会需求的创新创业人才。其中，充分利用政策规章、结合时代进步与行业发展特点、重视理论与实践的同步教育、积极开展校企合作培养模式、引导学生精准创业等均是行之有效的方式，有利于高校培养出高素质的应用技术型创业人才。

参考文献

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［2］张换平.应用技术型高校大学生创新创业教育培养模式研究［J］.山东化工,2019（4）.

［3］戴仁卿.应用技术型高校创新创业型人才培养的困境与突围［J］.法制与社会,2018（22）.

［4］邱佳佳,王熔,李晓凯.“互联网+”背景下首都应用型高校大学生创新创业问题研究［J］.劳动保障世界,2017（33）.

作者：沈宪文 单位：吉林农业科技学院招生就业处