大学生创业教育内涵建设探讨范文

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摘要：本文力图从宏观与微观的角度，对大学生创业教育内涵展开释义，对建设思路进行构划，通过联系实际和筹划方向这两个角度，结构化的分析大学生创业教育内涵建设在思想政治教育机制改革背景下的思考与探索，对高校创业教育工作提供理论与实践参考。

关键字：大学生；创业教育；内涵

2016年12月，在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把立德树人作为中心环节和核心要务，把握培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题，将思想政治工作贯穿育人全程。高校创新创业教育是思想政治教育的重要一环，更是高校思想政治工作因时而进、因势而新的主动性要求，具有重要现实意义。大学生创业教育内涵建设是在提升高校核心竞争力，实现高校战略发展和人才多元培养提供助推力的背景下提出的，也是国家新综合国力提升和人才战略工作的发展趋势下高校思政工作的新视角，更是建设创新型国家，实现科技创新与时代进步的必然选择。开展主体为高校，其受益对象为社会就业群体中最具学习潜力、创新潜力和创业潜力的大学生群体。不断改进和优化高校创业教育管理的方法，挖掘和培养大学生创业素质和能力成为实现自我价值、推动科技进步和促进国家发展的重要环节，对于高校群体有着极其重要的价值和意义。

一、创业教育内涵释义

大学生创业教育内涵建设的要点在于“育”的实践，包括两个层面：育学生和育环境。一个是育学生，学校高校群体是创业教育过程中的引导者，影响着创业教育成效的高低水平；高校群体培养学生具有完善的人格、素养和品格具有非凡意义。二是育环境。学校通过政策引导、观念疏导、创新指导、创业训导，加强对青年学生进行系统的创新创业教育，同时也充分发挥各种宣传阵地的作用，用鲜活事迹感召青年学子，培养创业意识和精神。

二、创业教育建设思路

“大学生创业教育内涵建设”以“有意义，有成效，有创新，有影响”为导向，把能力的阶段性提升作为内涵建设思路，贯穿与学校思政育人工作之中，把双创意识渗透进教学之中，把双创志向融合进典型引领中，将双创激情融化在优良氛围之中，将能力培养涵括进模拟实训中，着力开展培养意识、增强意志、提升技能、完善素质的四步走战略。

1.宏观角度

第一，建立分阶段的创业教育目标体系。以创业意识教育为核心，健全组织机构，成立大学生科技创新创业中心；以建立多角度、多方位的创业教育指导服务体系为中心轴，围绕增强知识的实际运用和实践的对比交流两方面，不断提升创业教育水平和实效。第二，建立分类别的创业教育实施体系。以创新创业学院为核心，向其他学院辐射；开通“创业类通识课”；搭建创业服务平台，建设创业教育服务系统；可以采用搭建信息化服务平台，建立学生创业网，提供项目启动资助等方式；可以举办各类创业模拟活动；让更多的学生能参与“PRP学生课外科技创新项目”中来，培养创新理念和创业的相关知识。第三，建立分层次的创业教育保障体系。学校层面：首先，各高校重视，形成制度保障体系；其次，成立专门组织机构，强化组织保障；其三，增加经费投入，提供资金保障；最后，加大场地建设，完善物质配套保障。政府层面：第一是构建大学生创业平台；第二是建立和加大宣传优惠大学生创业的政策；第三是为项目提供资金基金的帮助。目标体系是方向，实施体系是基础，保障体系是支撑，这三方面相辅相成，构造出创业教育内涵建设的宏观实施情况，从微观方面总结归纳了对于当下各高校开展的具体创业教育内涵建设的探索路径。

2.微观角度

第一，健全高校创业师资队伍建设。可建议聘请相关行业创业者，开展创业导师的案例教学、实践实习，为大学生进行指导。第二，完善大学生创新创业教育课程。创业教育课程的规划设置要与不同学科领域相结合；搭建校内外创业实习、孵化基地，形成校内外众创空间圈层，不断增加创业实操和交流学习的机会。第三，革新双创人才协同培养机制。创业类课程模拟实践应渗透或依托各类科教产业园开展，建立综合的协同培养模式，为大学生初创创业项目提供风险预测、咨询、孵化等全真实体的指导服务。第四，发挥双创大赛活动载体功能。高校应将创新创业类竞赛涵括进第二课堂成绩单并与相关学分换算，分阶段纳入人才培养体系，摒除双创大赛仅作为实践能力锻炼的狭窄通道，拓宽活动载体赋予的提升创新创业能力的重要功能。第五，运用创业教育基地实践平台。高校在校内外建立对应的教育基地，为创业教育提供尝试和练习机会，在实践基于专业的创业教育方面提供支持平台。第六，重视校园内涵氛围营造。可通过制度内涵、物质内涵和精神内涵三个方面的培育，规范教育教学行为，推广创新意识和精神，打造创业内涵的生态土壤和环境。

三、创业教育筹划与方向

高校的创业教育内涵建设与思想政治工作息息相关，开展专业而科学的创新创业型人才培养方式有着相互影响、相互促进的密切关系，总结归纳表现在以下几个方面：

1.坚持开放观念

高校群体借助比邻科教园区域优势，利用各类资源联动培养创新创业人才。创业教育敢于突破校园内部，以一种开放、合作、包容的心态来实施高校创业教育指导与服务。

2.秉承新常态需求

以群体为中心开展创业教育更应着眼于教育对象的需求，从90后学生的实际特点出发创造性的开展活动。摆脱传统的建设思路，激发学生主体意识，发挥青年学生思想活跃的优势，提升大学生的创业精神与意识。

3.恪守育人宗旨

在开展大学生创业教育过程中，要始终坚持育人宗旨，引导学生形成积极、坚韧、探索和向上精神，实现感染人、教育人、引导人的目的。学校要准确把脉校园内涵发展方向，发挥校园内涵对大学生的引领作用，不断把优良传统内涵引向深入，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。强化创新创业意识，体现内涵建设实用性。一是强化养成教育。高校利用专项工作，开展“八大教育”活动，让学生感悟创新创业。二是实施渗透教育。高校积极开展创新创业教育，与学习生活引导相结合，使学校创新创业意识在潜移默化中得到增强。三是注重典型教育。组织开展精品讲座，大力宣传创新创业精英的典型事迹，激励在校生。

总言之，高校开展创业教育无固定模式，发挥高校群体的正向引导作用，实现大学生创业教育的内涵式高质量发展，尝试从以下三个方面注重加强与改进：一是注重增加创业教育内容“营养化”。通过问卷调查、集体座谈等形式，汇总分析大学生创业培训需求，采取人文化的个性培养的方式，推行必修与自主选学创业课程相结合的方式。二是注重提高创业教育形式“典型化”。选聘知名专家学者到校内举办创业专题讲座，打造精品讲座，让学生感知创业文化。三是注重实践创业教育方式“多元化”。选拔具有强烈创业意愿和创业潜质的学生到实践基地进行参观学习，拓宽创业思路，增强创业成功的信心。

参考文献：

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[6]高文兵.探索创业教育模式,推进大学生自主创业[J].创新与创业教育.2011.3

作者：胡博 单位：江南大学