大学生创业教育的缺失及对策范文

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摘要：就业是社会、学校、学生家长和学生最关心、最直接、最现实的问题之一。然而，随着高等教育大众化的展开以及经济形势的萎靡，每年递增的大学毕业生中能找到满意工作的少之又少。鼓励大学生创业成为解决这一问题的法宝。然而，大学生创业教育的缺失，给大学生创业提出了挑战。

关键词：就业形势；创业；教育问题；挑战

随着国内高等教育事业大众化发展模式的日渐深入，越来越多的大学毕业生与越来越少的工作岗位造成大学生就业的难题。因而，社会各界、学校、学生家长以及学生都十分关注就业问题。

一、大学生就业形势分析

近几十年来，大学教育已经由培养少数人的精英教育发展为普及性的大众教育。随着大学的扩招，大学应届毕业生越来越多。2001～2015年大学毕业生持续高速上升，据统计，2015年全国高校毕业生总数达到749万人，比2014年增加22万人。大学生就业面临新的挑战。。而2015年的就业需求相对于2014年没有明显的起伏。但2015年就业形势更加严峻，毕业生人数持续增加，而就业的总需求增长过缓，大学生就业总供求矛盾明显。面对严峻的就业形势，教育部门工作人员于二十一世纪初期在全国范围内颁布并推行了有关高等教育毕业生就业管理通知的工作决定。将各大高等教学单位中管理工作的执行中心，逐步转移到对学生就业问题的缓解方面。规定核心内容要求，国内各主要经济城市中的高等教学单位，应当将推动学生养成自主创新就业思维的培养，作为教育教学工作中的重点与核心。在日常管理工作开展的过程之中，可以将创业教育作为专题，开展富有指向性的培训教育讲座。引导学生实现理论与实践相结合的活动模式，推行弹性较大的学制管理模式，允许部分学生在求学期间休学创业。由此可见，在严峻的就业形势下，学生自主创业既可以满足学生自给自足的愿望，也可以进一步缓解我国的就业压力。但是，就业不是一个简单的过程，我国高校就业教育的缺失，为大学生自主创业提出了挑战。

二、高校创业教育存在的问题

“所谓创业教育，其实际上指的是培养富有开创精神的存在个体，让培养对象能够在提升自主创业能力的同时，实现在技术应用手段、综合工作素质以及情感交流技能方面的全面提升。”为响应总书记“扩大就业发展战略，以创业带动就业”的号召，我国的创业教育始于20世纪90年代末。然而，我国高校的创业教育存在着严重的问题。

1．创业教育流于形式，没有实质内容。大部分高校的创业教育就是开设一门大学生职业生涯规划的课程，课程的主要内容是让大学生了解自我、了解职业，培养各种能力，面试礼仪、简历制作等等。并且讲授职业生涯规划课程的多为没有社会工作经验，毕业就到学校工作的教师。创业教育流于形式，学不到实际的创业知识。

2．创业教育重视理论，缺乏实践。我国的创业教育课程单一，教育模式多为课堂讲授加案例分析，没有相应的实训场地，教学达不到鼓励创业的目的。而且创业教育的师资多为学院派，没有实际创业经验，教学内容停留在理论层面。

三、完善高校创业教育的对策

1．丰富创业教育课程，使课程专业化和多样化。创业课程可以分为认识创业、创业基本流程、构建创业团队、创业融资、撰写创业计划书、申办创业企业程序、创业战略与管理、创业实务、创业行业拣选等课程体系，使学生了解创业的基本理论知识。同时可以和企业合作，开设“校企合作班”，构建实训平台，使得学生在学习理论知识的同时能够进行实践。此外，学校和企业可以联合举办“创业计划大赛”“模拟创业大赛”，对获奖学生给予资金支持。

2．完善创业教育师资，聘请校外兼职导师。针对理论课程高校可以安排企业管理专业的教师进行讲授，同时针对一些专业问题，高校可以在校外聘请创业成功者、企业家、投资人等进行兼职授课，担任学生的校外导师，对有兴趣创业的学生进行指导。

3．建立和完善大学生创业扶植政策。政府应该加大对大学生自主创业的资金支持，简化资金支持程序。建设一批大学生创业示范基地，继续推动大学科技园、创业园、创业孵化基地和实习实践基地建设。鼓励高校开辟专门场地用于学生创新创业实践活动，实施好新一轮大学生创业引领计划，落实创业培训、工商登记、融资服务、税收减免等各项优惠政策，鼓励扶持开设网店等多种创业形态。完善大学生创业服务网功能，提供项目对接、政策解读和在线咨询等服务。创业不是简单的事情，会面临创业资金短缺及创业失败的风险；创业教育也不是一蹴而就的，需要社会、学校和学生的共同努力。高校应该不遗余力地对创业政策进行宣传，使每位学生对创业都有所了解，解决高校毕业生的就业难题。

参考文献：

［1］黄扬杰．我国大学生创业教育问题及其对策探讨［J］．价值工程，2011，30（11）：315．

［2］教育部．关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知［Z］．2015.

作者：石丹丹