高职院校女大学生创业论文范文

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一、当前高职院校女大学生的创业困境

（一）女大学生的主体意识欠缺女大学生的主体意识欠缺，具体来说就是对女性的历史使命、自我价值认识不清，对自身特点没有比较客观和全面的认识，在肯定自我价值、实现自我价值方面不够坚决和果断。分析其原因主要有三个：一是自主意识中的自我定位有局限。女性大学生在成长过程中，家庭由于受传统观念的影响，对女孩子的期望和要求通常较男孩子低一些，导致女大学生比较容易养成依赖习惯，对创业缺乏信心。二是进取意识和创新不强。很多女大学生潜意识中接受了传统女性“贤妻良母”的角色定位，对于时事政治、校园集体生活不感兴趣，缺乏竞争进取的现代意识；在学习上满足学好课本知识，缺乏动手操作、拓展思维的能力。三是创业意识中的创业动机弱化。心理学研究表明，在创业意识中，男性更倾向于渴望成功，女性更倾向于害怕失败，这一心理状态，导致女大学生害怕面对创业失败而可能带来的风险，也导致了女大学生的创业主体意识较弱。

（二）学校对女大学生的创业教育关注度不高相较于普通本科学校的学术性人才培养目标，高职院校培养的是具有较强实践能力的应用型人才。这一培养目标在高职院校的日常教学中常常转化为培养具有较高岗位适应能力的技术性人才，忽视了对大学生尤其是女大学生创业能力的培养。高职院校的女大学生，往往集中分布在酒店、财务、旅游、设计、营销等专业，这些专业的就业针对性强，使高职院校往往只重视就业率而忽视了对女大学生创业教育的培养。

二、高职院校女大学生创业教育的现状

（一）没有针对女大学生的系统性的创业教育在目前的高职院校教学体系中，并没有专业性和系统性的创业教育，更没有针对女大学生创业进行的教育。就拿目前的创业教育来说，有的是在职业生涯规划教育中对学生创业进行浅尝辄止的说明，有的是以社会实践代替创业教育。这主要是由于创业教育本身就是一项比较新颖的教学内容，可供借鉴的内容不多。同时创业教育的要求也比较高，要求教师在有比较扎实的理论知识的基础上，拥有比较丰富的实践经验，尤其是比较丰富的创业经验，同时学校要有比较完善的创业实践场所等。

（二）对女大学生创业教育的重要性认识不足受传统文化思维的影响，社会往往要求女性从事比较稳定的职业，不鼓励女性从事创业这类存在不确定性的工作。这或多或少的影响着学校的创业教育，主观意识中将创业教育倾向于男学生。同时，也应当客观的看到，女性学生学习普遍比较认真刻苦，按部就班，理论知识比较扎实，但是动手能力欠缺，考虑问题和做事情时往往顾虑过多，不善于决断，感情容易受他人影响，起伏较大，这些都是创业实践过程中不利因素。但是换一个角度来分析，正是因为女性学生存在这些不足，才更需要在学校日常教学中加强对女性大学生的创业教育，尽可能地帮助他们克服可能存在的缺点，为其以后无论是创业还是择业，创造较为突出的竞争优势。

（三）创业教育没有进行针对性的课程设置针对女性大学生的创业教育课程欠缺。创业教育，最重要的是培养学生敢于创业的思想、提高学生创业的成功率，培养学生敢想敢做的精神、提高学生踏入社会后的竞争力。对于女性学生，重点要培养其敢于创业的勇气和动手实践的能力，克服畏首畏尾、不善谋断的习惯。调查显示，仅有12.5%的女生对国家出台的支持大学生创业的政策有清楚了解，说明学校在女大学生创业教育中开展相关政策宣传和讲解还远远不够。

三、完善高职院校女大学生创业教育的建议

目前，我国明确将现代服务业、生产性服务业等作为实现产业结构调整升级的重要措施。在这些行业中，中小企业、尤其是小微企业占据了绝大多数，行业进入门槛低、需要资金少、发展潜力大等特点，正适合创业者进行创业活动。同时，女性富有韧性、善于沟通、温柔细心、注重细节的性格特点和高职院校注重应用、贴近第三产业发展的专业设置，正切合了服务业的发展需要，也是女大学生开展创业活动的良好基础。根据GEM统计，女性全员创业活动平均指数为61.09%，但是中国女性全员创业活动指数高达111.16%。[1]因此，进一步加强高职院校女大学生的创业教育，切实提高女大学生的创业能力，既响应了国家在促进大学生创业方面的号召，也顺应了女性创业浪潮不断发展的潮流。

（一）转变教育观念，树立创业教育的新理念作为培养高素质复合型人才的高职院校，要切实改变性别偏见给女大学生带来的性别模式暗示，要通过多种方式营造支持女大学生、重视女大学生发展、鼓励女大学生创业的良好氛围，让她们发扬“四自”精神，做新时期的独立女性。高职院校要充分认识到知识时代的学校教育，并不仅仅是传统的知识教育以及单纯的就业教育和择业教育，更重要的是以提高学生素质为核心的创新、创造和创业教育。高职院校要通过多种方式，教育女大学生敢于摒弃传统思想的束缚，勇敢地追求个性独立、经济独立和个人独立；要教育她们明白开展创业活动的目的和意义，让她们敢于创业、乐于创业。同时，在创业教育具体落实上，建立高职院校女大学生创业教育指导中心，全面负责女大学生创业教育体系的优化和落实工作。

（二）加强心理健康教育，增强女大学生创业意识受传统文化、社会环境及自身生理等因素的影响，女大学生普遍存在依赖性强、创新能力弱、做事缺乏果断、自信心不足等心理问题，进而又直接导致了她们创业意识薄弱。因此，高职院校在开展女大学生创业教育过程中，要积极开展心理健康教育，提高她们的创业意识和创业勇气。一是要培养女大学生敢想敢做和谨慎细致的精神状态。要立志于创业，必须要有敢拼敢闯的勇气，要勇于展示自我，敢冒风险。学校可以邀请创业成功的女性现身说法，与大学生一起分享创业心得，鼓励女大学生们投入创业大潮。同时学校要对她们进行风险教育，教育女大学生对待创业项目要周密思考,全面分析，努力规避可能出现的风险。二是要培养女大学生的独立决断能力和团队合作意识。在激烈的创业竞争中，独立决断和团队合作缺一不可。学校在创业教育过程中，要做好就业指导，既要鼓励女大学生们树立自信心，积极参与竞争，敢做决断，同时也要让她们跳出生活圈子，树立协作意识、服务意识和奉献精神，学会吸引人、鼓励人，开展合作互助，取长补短。

（三）依托实训基地，提高女大学生创业实践能力创业活动归根结底是一项实践活动，要提高创业教育的实效，必须组织学生进行创业实践活动。高职院校应当充分利用拥有的实训基地、创业基地等资源，鼓励和指导女大学生进行创业实践。同时要组织她们广泛进行社会实践活动，在实践岗位上积累知识、增长阅历，思考创业的方向、磨练创业的意志。要充分发挥信息时代互联网的作用和女性大学生的特点，利用互联网进行创业实践。例如浙江义乌工商学院在2009年就建立了淘宝班，教授学生利用淘宝网店进行创业，取得了良好的效果。而统计数据显示，在淘宝及易趣等网络购物平台的注册商户中，有70%以上是女性，在淘宝商城中交易量最大的前100名网店的负责人有90%是女性。这充分说明，在网络时代，女大学生的创业实践和创业途径是有效和多样的。

（四）优化课程体系，丰富女大学生创业知识结构在女大学生创业教育中，高职院校要发挥专业教育的长处，优化课程设置，发挥课程教育的优势，切实将创业教育与专业教育相融合。高职院校要针对创业教育需要，设置创业财务管理、创业项目营销、创业政策汇总等基础教学课程，提高学生的创业知识储备。同时，要根据女大学生创业活动的特点，设置女性创业心理学、子女教育等特色课程，帮助她们更好的走上创业道路。在创业教育手段、方式和方法上，要做到突出学科融合，必修课与选修课结合，讲解和讨论结合、案例和实践结合。在师资队伍上，可以邀请女企业家作为创业指导老师，与女大学生们结对帮扶，指导她们进行创业学习和实践。

作者：刘蔚单位：无锡商业职业技术学院旅游管理学院