地球化学课材预备的启示范文

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作者：李大鹏单位：中国地质大学地球科学与资源学院

随堂测验设置的必要性

教学的主要目的之一是为了让学生尽量掌握并熟练运用授课过程中所讲授的内容。而“地球化学”的知识结构有着严密的逻辑性，每次课程的组织完整，而几次课程之间紧密相连。例如第五章同位素地球化学第一次课程主要围绕放射性衰变定律和衰变方程展开，而第2~4次课程所讲授的Rb-Sr、Sm-Nd、U-Th-Pb和K-Ar、Ar-Ar体系也以其为基础展开。针对“地球化学”的教学内容，提炼1~2个关键问题，在每节课课堂活动的前5~10分钟设置随堂测验，不仅可以有效地检验上次课程的授课效果，以便本次课程能顺利展开，也可以充分的调动学生的积极性，加深其对课程重点和难点的掌握与理解。

绪论中地球化学思维的备课

地球化学的绪论是“地球化学”的第一次课，是学生对该门课程的第一印象。绪论中需向学生展示的一个重点问题，也是今后日常教学中需重点培养学生的一种思维方式，即地球化学思维—见微知著。见微知著地球化学思维是该学科的魅力所在，其充分展示对学生知识和能力培养具有重要作用，还可以使学生对地球化学保有充分的学习热情。由于大三学生第一次接触见微知著的思想，如果只照本宣科，很便容易使问题浮于表面，难以让学生理解并领会。为此，结合学生的知识结构（已进行过周口店实习），可以从周口店雾迷山组白云岩和房山岩体讲起，具体引入溶解度、岩浆混合作用这些在初高中化学课及大二岩石学课程中已熟悉的知识领域，并从地球化学的角度重点讲解地球化学对这些现象及问题的思维方式及在这些基本科学问题中所发挥的功用。之

后，进一步结合碎屑沉积岩地球化学实例，简明地讲述砂岩中碎屑锆石年龄及Hf同位素特征如何判别区域构造演化特征的方法。并结合锆石阴极发光结构照片，锆石U-Pb年龄谱以及区域构造演化图，形象地展示见微知著的思想及地球化学在解决地质作用过程中的作用。接着，讲解见微知著思想的人文共通性。最后，通过白话点出见微知著的智慧—用智也用力，强调理性思维，尊重自然界的基本规律。

通过上述方法，见微知著的地球化学思维可以得到了充分的展开，在实际教学中收到了较好的授课效果。

晶体场理论的备课

晶体场理论由于涉及部分量子力学的内容，对非物理学专业的本科生的学习和掌握均具有一定的难度。然而，由于过渡族金属元素占地壳元素总量的约50%以上，因此控制其结合规律的晶体场理论的讲解也是该章节的重点内容之一。如果在授课过程中过分强调其为该章的难点，可能会导致学生产生对该理论的畏惧心理，丧失了掌握晶体场理论的信心，从而影响授课效果。针对这一点，建议在授课时，首先从学生在高中物理已具备的库仑定律引入该课程（图2），考虑一个原子填充正八面体（四次配位型），从这个层面考虑斥力对电子云分布情况的影响，进而导入晶体场中s,p,d轨道状态的y2极坐标图，以增强学生的理解。在授课时辅以心理暗示：对晶体场理论的掌握应属于其能力范围内，给学生学习信心。对同学们自信的建立使学生们有了更加积极主动的思考，以便对该部分难点内容的掌握。

教学心得

结合“地球化学”课程的讲解，笔者体会到：在备课及授课过程中，需注意总结并强调知识点间的联系，可以通过电子课件制作知识结构框架图并重复展示实现，辅以随堂小测验，巩固所学内容，针对不同知识结构的学生合理设置课程内容。丰富而有张力的教学实例可以提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。在难点讲解时，从学生已知的模型入手，增强学生的自信心，以便充分理解教学内容。