多媒体技术在高职英语教学中运用范文

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[摘要]信息技术在教育领域的广泛应用，丰富了教育的内容与形式。多媒体教学成为重要的教学形式，在高职英语的教学中，起到了显著的作用，有效激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，提升了学生的学习体验。但如果运用不当，这种技术也会影响教学效果。本文首先分析了多媒体技术应用的教学优势、使用中存在的问题，然后论述了高职英语教学中多媒体技术的应用策略。

[关键词]高职英语  教学  多媒体技术

信息技术促使人们的视听习惯发生了变化，单纯的文字已经难以引起人们阅读和学习的兴趣。如今，教学也需要通过集音频、视频、图像、文字于一体的形式，来帮助学生获得更好的学习体验。高职英语是一门有较大教学难度的学科，其专业性较强，采用传统的教学方式，教学内容就会显得枯燥而抽象，难以激发学生的学习兴趣。而多媒体技术的应用，不但使教学内容更加丰富多彩，提升了学生的视听体验，还实现了对教学形式的创新，有助于提高学生学习能力和综合素养。

一、多媒体教学的优势

1.生动直观

多媒体教学可以把音视频、图像和文字有机结合起来，色彩鲜明、形式新颖，使教学内容更加生动直观。如利用PPT，通过不同颜色、字体、大小的文字对知识点进行标记，可以有效刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣；多媒体技术创建出的生动情境，可以把抽象的知识转化成具体的现象，把复杂的知识变得通俗易懂，使学生获得直观体验，降低学生的学习难度，提高课堂教学的效果；在听力训练中，通过多媒体来播放标准的音视频资料，可以避免部分英语教师发音不标准的弊端，保证学生听到纯正的英语发音。

2.丰富多样

多媒体教学不但丰富了教学内容，还丰富了教学形式。多媒体可以链接互联网上丰富的内容和信息，对教学内容进行补充和拓展，使之更加丰富多彩。教师从互联网上搜索整理出需要的教学资源制作成课件并利用多媒体加以展示，使学生全面完整地了解教学内容，建立完整的知识体系，从而扩展知识面，拓宽视野。多媒体使教学形式也更加多样。利用多媒体，教师除了可以用文字、音频、视频等丰富课堂教学形式外，还可以利用教学视频、课件等帮助学生自主学习，培养学生的自主学习能力。多媒体设备和技术也让教师的教学资源更加丰富。教师可以利用多媒体把自己的教学设计上传到互联网上或教育平台上，也可以从网上借鉴其他教师的先进教学经验和教学设计，结合自己班级的实际情况，制作出更加优秀的教学课件，从而实现教育资源的共享。

3.便捷高效

利用多媒体进行教学，可以有效节省课堂教学的时间。教师可以直接通过PPT呈现知识点，而无需现场板书，这样可以在短时间内呈现出大量信息，从而提高教学效率。教师还可以把预习课件分享给学生，让学生课前自主预习，从而在课堂教学时，可以抽出更多时间和精力来解决重难点问题。多媒体课件在使用的过程中可以暂停、慢放、快进，还可以随时翻看，有效弥补了传统板书写了擦、需要重新展示时要重新写的弊端，大大提高了课堂教学的效率。

二、多媒体教学面临的问题

1.过度使用

虽然多媒体具有很多教学优势，但过度使用也带来了一些问题。部分教师使用多媒体教学，片面追求教学形式，注重教学任务的完成，而忽略了教学效果的提升；多媒体的视频和动画营造了良好的课堂氛围，但部分学生被视频和动画所吸引，英语水平和思维能力没有真正提升；教师过度依赖通过多媒体课件引导学生自主学习，缺少对学生思维的引导，缺少对重难点知识的讲解；部分教师忽视与学生的互动，只是把传统的教师单向输出转换成多媒体课件的单方输出，因而无法及时掌握学生的学习状态，更有甚者则直接借鉴网上的教学课件，无视本班的实际情况，导致多媒体教学无法真正发挥其应有的作用。

2.运用不当

高职英语的多媒体教学应用中还存在着部分教师运用不当的问题。一些教师的多媒体技术专业性不足，无法制作相对复杂的多媒体课件，在使用过程中存在照搬网上课件的现象，无法把先进的教学课件与本班的实际教学需求有机整合，造成多媒体使用不当。也有部分教师对多媒体技术存在认知上的偏颇，再加上制作和使用技能的欠缺，对多媒体教学抱有抵触情绪。

三、多媒体技术在高职英语中的应用策略

1.提高教师队伍的综合能力

多媒体教学是教育发展的主流趋势，教师要树立先进的教学理念，认识多媒体教学的突出作用，积极掌握和利用先进技术手段，创新教学模式，提升英语教学效果。教师要不断结合教学内容，借鉴先进教学视频和经验，综合学生的特点和需求，制作出更加优秀的教学课件；要积极提升自身的多媒体制作和应用能力，主动运用多媒体进行教学，并不断总结经验，完善自身多媒体教学能力，提高高职英语教学质量。学校要定期组织多媒体教育培训活动，积极推广多媒体等先进教学技术和优秀多媒体教学课件，鼓励广大教师就多媒体教学进行交流沟通和学习。

2.活跃课堂氛围

良好的课堂氛围，可以更好地发挥学生个性。高职生的整体特点缺乏学习的积极性，但是对新鲜事物有着较强的好奇心，因此高职英语教师要抓住学生的特点，利用多媒体教学，制造良好的课堂学习氛围，激发学生学习的主观能动性，使之思维更加活跃，学习兴趣更加浓烈，并积极参与课堂互动，从而取得更好的学习效果。比如在教学导入环节，教师可以利用多媒体视频或音乐来烘托英语氛围，营造学习气氛，或者通过一些背景材料，配以悬念性问题，激发学生的好奇心和求知欲，使之迅速进入思考和学习状态。为此，教师要不断丰富自己的认知，把教学内容与当下的流行趋势、学生的兴趣爱好、专业特征等结合起来，使教学更加符合学生的喜好，更贴近学生的日常生活，能更好地指导学生的职业生活。

3.创设教学情境

运用多媒体创设教学情境，可以使学生更加直观生动地理解英语知识，并在相应的情境里，灵活运用英语知识。语境的缺乏、外国文化的陌生以及学生的畏难心理使英语学习起来难上加难。而多媒体教学的好处就是，可以创设各种真实生动的语境，学生在这些语言情境中学习，能够更好地体会和运用英语知识。一些教学难点也可以借助多媒体创设的情境实现突破。创设教学情境时要坚持生活化和职业化。生活化就是把英语知识与学生日常生活结合起来，利用熟悉的生活素材和生活经验帮助学生学习和理解英语知识，降低学习难度，提高教学实用性。职业化就是创设的多媒体情境要尽量与学生未来的职业特征融合起来，激发学生学习和使用英语的动机，提高学生的职业英语能力，以满足未来工作岗位的要求。如在酒店管理专业的英语教学中，教师可以创设客户服务、前台接待等多种情境，通过视频教学，帮助学生掌握专业的知识和技能，甚至可以让学生扮演职业情境中的人物角色，运用自己掌握的英语知识，围绕情境主题展开对话练习，提高英语实践能力。

4.合理利用多媒体教学

教师一定要合理利用多媒体教学，要充分发挥多媒体教学的优势，但不能过度依赖；要与传统教学结合应用，毕竟教学课件和视频再优秀，也无法取代面对面的交流和沟通，教学工具再先进，也不能取代教师的作用。因此，教师要合理利用多媒体技术辅助自己的教学，但更要发挥自身的主导作用，不断提升教学效果。

作者：马玉东 单位：甘肃能源化工职业学院