小学数学课堂中多媒体教学现状和对策范文

本站小编为你精心准备了小学数学课堂中多媒体教学现状和对策参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：当前多媒体教学已经成为教育过程中不可或缺的教学形式，在教学中成为教师的好帮手。随着新课改的不断深入，多媒体技术在课堂教学中的应用已经得到了普及，教师可以借助多媒体播放有关教学课程内容的短视频，运用动态图片将教学内容直观地展示出来，调动小学生的学习积极性和主动性。目前，小学数学课堂中多媒体技术的应用还存在一些问题，本文针对这些问题提出一些建议，希望能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：小学数学；多媒体教学；现状；案例

在小学教育中，因为数学内容比较枯燥，课堂上常常是小学生静静地听、教师费力地讲，教学效果得不到明显提高。现在随着多媒体在授课中的广泛应用，这一现象有所改观。多媒体技术的合理应用对小学数学教学产生了十分积极的影响，可以激发小学生的学习兴趣，也可以优化教学形式与过程。本人结合平时的教学实践和授课经验，对多媒体技术在课堂教学中的应用进行了分析。

一、小学数学多媒体教学的优势

（一）使用多媒体，可以提升小学生学习积极性

兴趣是学生最好的老师，对小学生学好一门功课非常重要。情绪高涨能使学生在课堂学习中表现得更加积极主动。小学数学教师可以创设教学情境，努力激发小学生的兴趣和求知欲，使他们由被动学习转为主动学习。多媒体教学集文本、图像、声频、视频于一体，表现形式生动形象，内容更加充实，促使小学生乐于接受数学知识。例如，在讲授“时、分，24时计时”知识点时，教师可充分利用小学生在生活中的感性经验，运用多媒体的展示功能再现教学内容的声音、图像等生活实际情况。这既可以让小学生充分了解生活，又可以让小学生细致掌握知识。在课堂讲授过程中，教师可以先找到小学生生活中的一些场景画面，给每个生活过程配上时间和钟表图片，让小学生看到指针转动的现象。课堂上，小学生看到非常生活化的图像、听到悠扬的音乐声，他们会真正体会到24小时正好是我们生活中一天的时间，而这个时间段，正是表针的时针在表盘里走了两圈。而表盘的一周是12小时，旋转两圈是24小时。良好的心情使得小学生记忆力提升，授课效果非常好。

（二）多媒体教学突破知识瓶颈

在传统数学教学过程中，小学生在学习过程中常常感到枯燥，极易分散注意力，而多媒体教学使多种感官体验同步进行，将授课内容的重点、难点呈现出来，动静结合，具有生动形象的特点。多媒体能够更直观地将教学问题展现出来，知识点形象直观，能够更有效地突出重点，实现精讲，使小学生在课堂上做到眼到、手到、心到，全身心地参与到学习中，能很好地突破难点。

（三）多媒体教学激发创造性

实践证明，教师通过引导想象、语言渲染和多媒体画面等多种方式，形成小学生乐于接受的教学氛围，在互动中激发小学生的创造性。在这样的氛围中学习，学生的学习效果非常明显。根据这一方式教学，在多媒体课件中配上欢快的音乐、良好的学习环境和愉悦的心境，能有效地提高小学生的思维水平和学习成绩。例如，在讲授“圆锥特征”知识点时，教师可以展示一个具象的圆柱体，让小学生观看圆柱变成圆锥的过程，再让小学生在观察与比较中感受这个过程，产生深层次的联想和想象，从而把握知识的深刻本质。

二、小学数学多媒体教学中存在的问题

（一）多媒体教学重形式，轻实效和创新

对于多媒体辅助教学，有的教师认为用得越多越好，但忽视了其他一些教学方法和教材本身在教学中运用，总是简单地把知识点展示在多媒体界面上，没有充分利用多媒体的展示优势，细致全面地展示演算过程和发展细节，这样就使小学生学习过程缺少感知、记忆和训练。这样，小学生虽然记住了知识点，但不理解。多媒体教学因为其色彩鲜明，非常适合小学生的审美要求和特点，因此被广大教师所喜欢。但有的教师全程使用多媒体开展教学活动，忽略了学生的主体地位，缺少必要的交流与互动，教学效果不尽如人意。

（二）多媒体教学未与传统教学手段良好结合

多媒体教学因为其形式生动活泼，可以形象鲜明地突出知识体系，吸引小学生注意力，展示知识点，提高学习效果。但要注意多媒体技术与传统教学手段的有机结合，在更多情况下，板书更能帮助小学生记忆，加深印象、画龙点睛，所以也要继续使用，不能废弃。

三、小学数学教学中多媒体教学需要处理的关系

利用多媒体技术开展教学活动有独特的优势，但要处理好与教学内容的关系，处理好与多媒体本身表现力特点的关系，处理好与小学生学习愿望和特点的关系。此外，多媒体教学还与教师使用多媒体的能力有关，运用得科学合理，效果好，反之会产生明显的负作用。基于此，解决小学数学教学中的存在的问题，应从以下几点进行。

（一）处理好小学生主体与教师主导关系

评价教学任务完成的基本要求是具体章节的教学任务是否达到，多媒体教学因其鲜明特色可以更好地完成教学目标。多媒体教学可以提高小学生的学习能力，培养小学生养成良好的学习习惯。但值得注意的是，教师必须要依据小学生的年龄特征和认知规律进行课件编制。同时，师生互动是课堂教学的基础，为此，教师在授课过程中，要以有代入感的语言和多媒体课件进行展示，带动小学生融入学习中，快速掌握知识点。

（二）处理好多媒体教学与教学内容的关系

多媒体教学是整体教学过程的补充，这就决定了多媒体教学使用的局限性，所以教学设计要合理、科学，要化远为近、化小为大、化快为慢。在设计教学时，要选择表现直观、小学生喜欢、对教学目标有效的方法。

四、多媒体在小学数学教学中的使用

（一）借助多媒体手段，激发小学生学习兴趣

由于小学生注意力容易分散，课堂教学易受影响。在小学数学教学实践中，运用现代信息优势，可在课堂更好地激发小学生对数学知识的兴趣，在学习过程中更积极主动地配合教师更好地学习知识，提高学习能力，提升求知欲和探索精神。例如，在教授“数数”教学内容时，选择色彩鲜艳的水果，形象可爱的植物等作为课件形象内容，以更好地适应小学生的好奇和审美，特殊情况下还可以用情境化的方式，引导小学生在数学课上认真地去体验，换位思考，融入生活。又如，在教授“对比”教学内容时，画面上出现了小兔子和兔妈妈，授课教师引导说：“兔妈妈带着兔宝宝们来树林了。”这样，多媒体的画面和小学生的日常生活体验就很好地融合在一起，欢乐的心情已经融入小学生的内心，学习体验和记忆效果非常好。小学生心情愉快，就会积极主动地参与讨论。经过交流后，让小动物分别排队，然后排列成整齐的队伍，就会把动物的多少比较出来。这样，在课堂上小学生像看动画片一样饶有兴趣地学习了数数知识，享受了美的熏陶，更扎实地学会了一一对应的比较方法，进行数量多少的比较。从这个例子可以看出，我们利用多媒体进行数学教学，能够很容易地建构环境，成功引起小学生学习数学的兴趣。因为多媒体形神兼备，可以很方便地将抽象枯燥的数学变为形象具体的生活。这样使小学生多感官共同参与学习，使以前不容易讲清楚、不容易听明白的知识点生动形象地展示出来，更好地突出学习要点，突破学习瓶颈。

（二）利用多媒体教学色彩鲜明、展示直观特点，促进小学生提升学习效率

小学生生活体验过程少，生活技能和变通能力较弱，运用多媒体技术可以形象地、生活化地把知识和变化过程直观展示出来，可以很好地给小学生形成模拟现实的感觉，为小学生学习知识点形成由形象展现到抽象记忆的过渡，更好地帮助小学生理解小学数学知识。例如，在教授“线段、直线、射线”知识点的过程中，教师可以利用多媒体展示图形，让学生讨论图形特点，然后将图形中的线段向一侧放射，延伸成射线图形，让小学生看后分析射线形成的过程。多媒体教学能把枯燥的概念和固化的图像形象化和生动化，这样可以非常清晰地展现在学生的面前，有利于小学生清晰理解概念的本质，掌握概念的内涵，从而促进小学生更好地学习数学知识。

（三）综合运用多媒体教学，提高小学生综合能力

多媒体在小学数学教学方面的深入应用，体现的作用非常突出。多媒体教学能让教师在教学过程中充分发挥积极性。在课堂上，教师播放教学课程内容有关的短视频、图片进行动态展示，将教授内容展示出来，能够更好地提高小学生学习知识、记忆知识和运用知识的能力。所以，多媒体教学在小学数学教学中的充分利用，对教师工作起到非常好的促进作用，对提高小学生能力也有很好的作用。总体来说，伴随着现代信息技术的发展，多媒体教学在小学数学教学中会得到充分利用。现代教育思想要求我们的数学课堂教学以小学生成长为基础，以小学生思维建构为中心，以丰富信息资源为辅助，以信息手段为支持，通过小学生自主学习、研讨，满足学习兴趣等方面的需求，提高小学数学授课效率。多媒体技术是现代数学教学中的新型手段，只有大家共同努力，深入研究，才能充分发挥多媒体教学的作用和价值。

作者：王成 单位：甘肃省民乐县六坝学区赵岗小学