高校两课多媒体教学范文

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一、信息化时代高校“两课”教育教学面临的挑战

随着信息网络技术的广泛应用与普及,使我国高校在教育对象、教育内容、教育方法和教育环境等方面发生了许多新的变化。尤其是高校的“两课”教育教学正面临着严峻的挑战：

（一）传统的“两课”教育方法受到挑战。传统的“两课”教育主要是教育者通过摆事实、讲道理的方法，以课堂讲授、座谈讨论等形式进行思想教育的。这种教育方法和模式针对性比较强，主要是在教育资源由教育者单独掌握、向被教育者单向灌输的条件下来完成的，但是受到时间、地点和场合的限制，如果时间、地点和场合等选择的不合理将直接影响到教学效果。尤其是在当前的网络环境下，大学生通过网络可以获得多元的信息，而且对于事物的认识、理解上更偏向于独立判断，完全可以摆脱传统的被动接受，这无疑对传统的“两课”教育方法提出了严峻的挑战。

（二）信息化时代高校“两课”的教育环境受到挑战。1、网络信息的传播方式直接脱离了国家、政府、学校及教师等的控制，这与传统的教育者在课堂上所传输的信息截然不同，导致大学生对于一些信息的是非产生疑惑，从而造成是非观念模糊的现象，这给高校“两课”的正常教育工作带来了很大的困难。2、网络的干扰和冲击容易造成思想文化的渗透。尤其表现为西方国家，利用网络媒介和信息的优势对发展中国家特别是社会主义国家宣扬腐朽的人生观、价值观和生活方式等，不断攻击和诽谤社会主义国家，诋毁中国共产党的领导，大肆宣扬西方所谓的“自由”、“民主”、“人权”。进而进行思想渗透和文化影响，在外部环境上来说对于我国高校“两课”的教育工作提出了严峻的挑战，严重影响了我国大学生正确的思想观念的形成。3、除此之外，网络具有自由性和开放性，这使得大量的不健康信息在网上肆意传播，严重污染了思想政治教育的文化环境，不利于人们的身心健康，尤其是大学生的身心健康发展[2]。网络垃圾造成大学生是非观念模糊，道德意识下降，出现了大量网络违法和不道德行为。网络虚拟化导致个人利己主义、中心主义的倾向日益严重，导致一些大学生的人格扭曲，出现了一系列的心理、社会问题。这些都加大了高校思想政治教育教学的难度。

（三）信息化时代高校“两课”的教育工作者受到严峻挑战。在传统的“两课”教育过程中，教育者是处于绝对的主体地位，比较容易树立权威。但是在信息化时代的网络环境下，大学生可以直接通过网络查询各种所需的信息，这导致教育者无法对大学生进行信息控制和行为的指导，导致其社会权威逐渐消弱。此外，网上信息不仅广泛而且更新快，这对高校政治理论课教师的知识素质也提出了更高的要求。

二、多媒体教学在高校“两课”教学过程中的作用

21世纪是一个信息时代，多媒体技术具有形象、直观、生动等特点，在高校教学中得到了越来越多的应用。多媒体技术作为一种新的传播技术和交流工具，为高校“两课”教学提供了新的平台和大量的信息资源；作为一种全新的教学手段，使得“两课”教学跨越了时空的限制，为高校“两课”教师教授及学生学习提供了一种更方便、快捷的学习渠道。

（一）有利于调动学生的学习兴趣，提高教学效果。兴趣是学生主动学习和探索的内在动力，高校“两课”的教学内容理论性比较强且比较抽象和枯燥，只依靠教师课堂上讲解的话，难以激发学生的学习兴趣，甚至导致学生厌烦和疲劳感，最终影响教学效果。而教师精心设计与制作具有丰富内容的教学课件，能为课堂教学提供一个生动有趣的教学情境。利用多媒体教学手段，可以将图像、声音、动画等有机的结合在一起，增强视听效果；另外可以将教学内容中一些抽象的问题形象化，变枯燥为有趣，从而可以活跃整个课堂气氛，能够大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望，最终提高了教学效果。

（二）有利于增强“两课”理论教学的说服力。高校“两课”理论教学的主要目的之一就是宣传我国党的基本方针和路线，以此培养学生正确的思想观念。然而传统的“两课”教学只是“理论的灌输”，学生并不能真正的理解“两课”的理论内涵。因此有效的利用多媒体课件教学，可以打破时空的限制，将抽象的理论知识以插入影像和图片的方式生动、形象的展现给学生，增强了“两课”理论知识的说服力和可信度，更利于学生的理解和掌握。

（三）有利于传播大量的信息，提高课堂教学效率。有效的利用多媒体教学手段可以浓缩“两课”教材的精华，从而扩大课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。高校“两课”所涉及的知识面都比较广，且综合性较强，传统的教学方式，教师只能在有限的时间内向学生传播有限的信息，有些重点的知识也只能粗略的讲解，这样会直接影响教材的完整性，妨碍学生对教学内容的准确把握。而运用多媒体辅助教学，首先，能够浓缩教材的精华，丰富教学内容，在有限的时间内向学生传播大量的教学信息；其次，能够把教学内容的重点、难点和复杂的关系结构通过屏幕清晰地展现出来，一目了然，使课堂讲授有逻辑有层次，便于学生掌握；再次，多媒体教学课件的使用，可以节省传统教学方式中板书的时间，教师能够传授给学生更多的知识，从而能够提高课堂教学的效率[3]。

三、结束语

信息化时代的到来，使得我国高校“两课”教学在教育方法、教育环境以及教育工作者等方面都面临诸多新的挑战。而合理的运用多媒体教学可以充分调动学生的学习兴趣、增强“两课”理论说服力、传播大量信息，进而提高教学效率；另外，对于转变教学观念，改革教学内容、教学模式和教学方法，提高高校“两课”教学的针对性、时效性，都具有非常重要的作用。

作者：陈茹 单位：贵州大学 马克思主义学院