思想品德课程中的多媒体教学论文范文

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1多媒体技术在初中思想品德教学中的作用

能够把抽象问题具体化、形象化初中思想品德课程的知识对于学生来说相对枯燥，理论性强，如何让学生正确理解知识内容，掌握教学内容的精髓是教学难点。利用多媒体技术，可以加强教学内容的系统性，优化教学结构，通过某些视频、图片案例展示对应的理论知识，使得学习内容由间接变直接、由深奥变浅显、由抽象变具体。这样对学生理解和掌握知识，并对学生灵活运用知识创造了条件。增强初中品德教学中的时代气息多媒体技术中的各种视频、图片、声像事例可以增进教学过程中的时代特点，例如：2008年汶川地震对灾区造成的影响能够引起学生对灾区的同情，各界人士对灾区的援助能够让学生感受人与人之间的关爱；奥运会的举办能让学生感受对祖国的敬重，增强学生的爱国情怀；国家对贪腐的强大打击力度让学生感受正义的力量，感受到社会主义的优越性。多媒体可以及时展示各类时政要闻，灵活及时运用各种实时的案例，使得政治课程有极强的时代特点，使得思品课程与当前的国内外形势、社会热点、时代焦点有机结合起来，很好地反应时代的脉搏，丰富教学内容。

2初中思品课程多媒体教学的常见问题及解决方法

多媒体技术为初中思想品德课程提供了良好的辅助教学手段，提高了教学质量。但是如果不恰当使用多媒体技术，也会对教学起到相反的作用，影响学生的正常发展，某些常见问题应该引起教师的重视。重形式不重内容在提倡新课改的今天，多媒体授课已成潮流，尤其某些学校对教师评聘职称时优秀公开课等要求必须有多媒体辅助，另外某些多媒体课件大赛也成为重要的评聘职称的砝码，而这些课堂的要求中往往要求教师的多媒体呈现形式要丰富，如结构形式、视频和图片链接等内容。而具体到课堂中针对课程内容和学生实际时，这些丰富的形式往往不是必需的，甚至画蛇添足。有的教师在课堂中往往被各种形式填塞着，让学生眼花缭乱、目不暇接，一节课结束后，看似效果良好，其实是牺牲了授课内容换取的授课形式，出现大而空的问题。对于这样的问题，教师授课时要牢记手段以内容为依据，以学生接受的方式为依据，如果学生在接受知识和技能的时候感觉不恰当，那就不要滥用多媒体技术，可以提前模拟教学过程，适当增减教学内容的呈现方式和流程。

知识内容丰富，但深度不够有些时候，课堂呈现形式的丰富和内容的丰富替代不了政治课程对知识抽象和深刻的要求，在形式上下功夫会把大量时间用到提高学生兴趣和主动性上来，但是一旦和传统授课的讲解方式结合不当，往往使学生对知识的理解浮光掠影，只能掌握表面的现象，不够深入，这样往往会影响学生应用知识的能力和水平。教师在应用多媒体时要注意学生理解较容易的知识不必进行大费周章的总结和概括，而部分理解较复杂的内容也需要充分重视讲授的重要性，以保证教师的主导作用，避免学生因难点不易突破而影响学习效果。降低教师的讲课水平多媒体教学因为教学手段的便利性、丰富性而大受欢迎，多媒体课件如PPT、Word文档等形式已经成为课堂教学的普遍应用工具，但是这些教学手段也在一定程度上使得教师教学的语言组织成为障碍。

教师讲解过程的语言表达能力是教学效果的关键，多媒体作为辅助教学的手段可以将很多内容以各种形式进行呈现，在教学过程中部分替代教师的讲解，影响教师讲授水平的发挥，甚至有的教师念着教学课件的内容讲。这样主次颠倒，使得多媒体这种辅助教学手段拖累了教学课堂，甚至阻碍教学进程，影响到教学质量。教师要时刻把握，多媒体技术只是一种辅助教学手段，不能替代自己的语言表达，不能影响自己的主导地位，一定要将多媒体技术和传统讲授法有效结合起来，融会贯通，才能方便表达教授的内容，便于学生更好地理解和记忆。

总之，多媒体是具有鲜明时代特点的重要教学手段，如果能够恰当运用，对初中思想品德教育有很强的辅助效果，可以有效提高教学质量，促进师生的共同进步，是目前值得提倡的应用教学技术和手段。

作者：王立刚李玉玲单位：寿光市田柳镇第二初级中学寿光市孙家集街道第一初中