初中化学多媒体教学论文范文

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初中化学多媒体教学可以进行演示化教学来优化评价初中化学教学过程中通过对多媒体技术的应用，为学生进行演示性教学，减轻他们的认知负担，尤其是针对认知结构和认知水平上处于形象思维为主的初中阶段学生群体，初中化学教学中更应该通过多媒体技术来加深学生对于抽象化化学知识的理解与把握，并通过优化评价来记录学习过程，可以让学生通过多媒体辅助教学手段来进行化学知识的学习、总结与反思，有利于形成最终的教学评价目标，以评价促发展。

1初中化学多媒体教学中存在的问题及应对策略

尽管说初中化学教学过程中对于多媒体技术的应用具有较多的优势与益处，但是在具体的实践过程中，一些化学教师已经将其转变成一种新的照本宣科的教学工具，使得教学内容与结构高度固化，教师与学生以及多媒体之间缺乏必要的交流与沟通，从而无法取得良好的教学效果。具体问题有：多媒体教学已经逐渐演化成“PPT教学”，学科软件使用率低；多媒体教学方式减少了师生之间的情感交流；教学只注重形式，不注重学习者的知识建构；多媒体课堂教学中缺乏对教学活动的关注和组织等。那么，鉴于这些问题，应该尽快采取有针对性的应对策略。

树立正确的多媒体教学观，充分发挥出多媒体教学的积极作用初中化学多媒体教学过程中，应该根据实际的知识内容与表现形式进行合理化的组织与设计，这是因为在实际的化学教学过程中可以根据多方面的影响因素来协调各个因素之间的关系，努力协调并优化各个因素，采取科学合理的化学教学设计。这样的初中化学多媒体教学将取得更好的教学效果，能够在很大程度上提高学生对于化学知识的学习兴趣与积极主动性。这就是说，初中化学教学可以通过一定的教学设计来合理组织教学活动，并充分发挥出多媒体教学的有效作用。因此，初中化学教师就应该根据信息化时代的发展要求与现代教育理念来树立起正确的教育媒体观，合理使用多媒体教学手段，让其与传统教学方式有机结合在一起，真正取得预期的教学效果。比如在初中化学多媒体教学过程中，要针对实验的具体情况进行多媒体的演示教学，从而节省时间和精力，提高教学效率。

规范多媒体资源设计与开发流程，提高多媒体教育资源的合理性初中化学多媒体教学过程中，应该对于化学教学资源进行开发与设计，这样做的根本性目标就是要为学习服务，为学生服务，为教学服务。那么，这就要求初中化学教学过程中能够依据一定的教学原则来设计并开发多媒体教学资源，依据科学性的开发与设计原则来努力设计并开发出符合教育信息化技术标准与规范的化学教学资源，努力保障化学教学课件的概念完整、内容准确、表述清晰、处理得当等，切实让初中化学多媒体教学符合年轻学生的认知规律与年龄特点等。那么，在当前迅猛发展的网络技术背景下，初中化学教师就应该规范资源设计和开发流程，确保多媒体教育资源的科学性，让学生与教师都可以通过多媒体网络技术来获取与化学学科相关的教育资源，不仅可以为教师的化学教学提供很好的教学参考资料，还可以为学生提供更为方便快捷的学习途径，从而让初中化学教学在多媒体技术的辅助之下，真正为学生提供一个更为形象仿真的化学教学情境。

初中化学多媒体教学应该强化师生以及课件之间的互动交流初中化学教学过程中面对的是一群有思想且较为独立的年轻学生群体。因此，初中化学教师就应该在实施多媒体教学的过程中，切实尊重学生的情感体验，给予学生更多的生命关怀。然而，在实践的过程中，由于一些化学教师过于依赖多媒体教学辅助手段，从而使得初中化学多媒体教学变得枯燥乏味。那么，初中化学多媒体教学就应该改变或避免机器设备的过多占据与操作，而应该有意无意地增强教师与学生以及多媒体课件之间的交流与交互，并注重学生之间的差异性与个人体验，努力设计出符合学习者认知规律的多媒体教学课件，从而真正为学生营造一种良好的化学多媒体教学情境，切实推动初中化学多媒体教学的进程发展，提高初中化学教学的教育信息化发展速度，真正提高初中化学多媒体教学的质量。

2结语

总之，初中化学多媒体教学应该努力创设教学情境，培养学生兴趣，合理应用多媒体技术，使抽象知识形象化，优化演示实验。进行某些练习课教学时，可用多媒体省时增容，进而真正让初中化学多媒体教学取得预期的教学效果。

作者：杨发臣单位：邹城市古路口中学