思维导图对地理教学的影响范文

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地理学科是一门与生活息息相关的学科，从基本的自然因素包括地理位置、气候、地形、地貌、土壤、水文，到人文因素如民族、经济、交通等，地理教学均有涉及，因而地理教学的内容是繁多且复杂的。要想提升地理教学质量，教师必须从各地理因素之间的联系入手，促进学生对地理内容的整体认知，思维导图正是在这一教学理念上发展而来的思维模式和学习工具。

一、思维导图的教学优势

当前的中学地理教材运用了大量的描述文字与展示图片来对地理现象与概念进行讲解，却缺少对各知识点间联系的介绍，造成学生们的地理相关知识片面化和零散化。思维导图运用了图文并重的技巧，借助线条、图形、颜色、词汇和符号等元素间的相互组合，用直观形象的图示将各层面的知识点统一起来，进而使学生进行整体记忆。思维导图的运用不仅可以显示知识点间的网络结构，还能有效地呈现思维过程，加强学生分析问题的综合能力。思维导图在地理教学中的应用，减少了教师的思维引导与知识梳理，给予了学生更多的自主思考空间，同时在这一过程中贯穿了对其思维能力与思维方式的引导。学生们只有建立属于自己的地理思维模式，才能在学习中增强对地理现象的理解，进而将理论运用到生活实践中。思维导图是一种新式的教学工具，我们要在教学过程中不断思考与改进，充分发挥其在地理教学中的优势。

二、思维导图的教学应用

(一)综合分析教材要素，建立科学思维导图思维导图在地理教学中具有明显的优势，那么如何制作科学高效的思维导图呢?首先，教师要明确教学的关键或重点。如在学习“荒漠化”的内容时，我以荒漠化的概念为核心，以荒漠化与沙漠化的区别以及草场退化、土地盐碱化、水土流失和土地石漠化等四种景观进行发散，通过对相关问题的讨论分析，从而加强学生对荒漠化的理解。其次，思维导图的制作要有层次感，从点到面、从局部到整体、从已知到未知，引导学生加深对地理内容的理解，拓展知识点的联系。最后，教师在设计思维导图时，要遵循自己的教学思维，不可机械地模仿他人的思维导图。这不仅是教师对教学内容的思考和整理过程，也是学生思维的拓展与发展过程。

(二)合理应用思维导图，加强地理整体教学思维导图在地理学习中的应用充分弥补了传统教学和学习模式中的不足，在教学实践中，我们要如何合理巧妙地应用思维导图呢?在课前预习中，学生利用教师设计的思维导图展开课前探究，对新知识点有一个自我的初步了解，在脑海中形成简单的知识体系，为课堂中的讲解打下基础。在预习中运用思维导图，能够更好地帮助学生抓住教学重点，把握教师们的课堂教学思维，从而提升课堂效率和教学体验。课堂是地理教学的主阵地。一般来说，地理课堂上的思维导图具备两种功能———梳理和对比。梳理是指对地理知识体系的分析与建构，如在天气与气候的教学中，我从地理位置、气温、气候、降水之间的联系着手，采用思维导图的方式帮助学生理清相互之间的制约和影响关系。而对比则是通过不同要点之间的比较来展现知识点间的异同，促使学生们辩证思考，进而加强其对学习内容的理解与记忆以及对灵活思维的培养。

(三)引导学生自主建构，注重能力思维并进在地理教学中运用思维导图，可以帮助学生将零散的知识与资源融汇成一个整体。因此，学生不仅要学会运用教师的思维导图来进行课前预习、加强课堂理解，还要善于形成个性化的思维导图，建立自己的地理思维结构。我在地理教学中非常注重学生们自主设计思维导图的过程，通过学生间的相互合作，不断发散与完善其思维过程，确保相关内容的强化记忆。自主构建的思维导图还有一大显著优势，即学生们能够将其更好地运用到生活实践中，促进理论与实践的相互验证。如探究本地种植的某种农作物时，先从农作物的生长条件出发，反向思考本地的地理位置、光照、气候、降水等，从而明确农作物适宜生长的种植环境。思维导图的运用能够帮助学生强化整体记忆，并利用线条、颜色、图形等将文字描述与真实现象联系起来，可以将知识点依据彼此间的关联进行鲜明的分层管理，进而在思考相关问题时就能够迅速检索出所需的知识内容，起到触类旁通之效。

三、思维导图的教学评价

将思维导图运用到地理教学中，是中学地理教师们推崇的一种教学手段，但是思维导图并非适用于所有地理教学内容，并且其相关的教学形式也并非是一成不变的。一个优秀的地理教师，要善于了解自己学生的思维和认知特点，并将其融入到教学设计中，以确保课堂的科学、高效。在教学过程中，教师要实时地根据课堂思维走向对思维导图进行相应的修改与丰富，及时对学生进行正面引导与点评，让其明白自我的不足，从而更好地发挥思维导图的作用。运用思维导图的地理教学过程是教师思维传导与学生思维反馈的过程，我们要善于发现学生们的思维优势，不断改善地理教学形式，以显著提升中学地理的教学品质，增强对学生学习思维的塑造。

思维导图使枯燥、零散的地理知识变成了一个整体，提升了学生们对地理内容进行分析、加工和整体综合的学习能力，转变了地理学科的学习思维，使之更加符合学生的实际需求。当然，任何一种教学模式都需要不断地改进与更新，这就需要师生共同努力，为地理教学的未来奋勇拼搏。

作者：吴乃春 单位：江苏省射阳县实验初级中学