村镇中学地理教学的近况调查范文

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教学设备严重不足

地理教学是一门宜采用直观教学的学科，很多内容需要借助多媒体课件或有效教具来完成，便于学生理解掌握。但在绝大多数的农村中学，地理教学设备严重不足，在某些学校连一张最基本的挂图、一个地球仪、经纬网仪也没有，这严重制约了学生学地理的兴趣和对地理知识的理解。

立足现状探索适合农村中学地理教学的对策

（一）正确处理和看待地理学科的位置

首先，学校及教师要重视地理的教学和考试，部分中学尤其农村中学把地理科定性为“副科”，造成学生的学习动力下降，导致学生的地理基础知识差，因而不利于高中阶段的学习。其次，地理学科经过改革后，它要求在教学内容上更加注重实践性，特别是重视人文地理的教学和应用，由于社会对“知识型”人才的培养逐渐转变为对“能力型”、“综合型”人才的培养。学生的全面发展问题成为了必然趋势，因此，必须要正确处理和看待地理科目的位置。

（二）落实新课标理念，优化地理课堂教学

1.改变传统、旧的教学模式

叶圣陶说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了培养学生学习的能力，养成良好的学习习惯，从而提高学生整体素质，促进人类的全面发展，教师要由传统的知识传授者转换为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变学生消极被动地接受知识的学习状态，改变教师单向传授知识的教学行为，树立“以活动促发展”的教学理念，学生也要真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态，凡事问一个为什么，养成思维的习惯，善于对已知事物进行换位和再思考，要善于解决问题。

2.在地理课堂中，教师要贯穿“读、议、讲、练”的教学模式

为了改变地理教学一直存在着重知识、轻能力培养的教学倾向，可以通过有效的“读、议、讲、练”的课堂教学模式，调动学生的积极性、主动性。比如在学习《七大洲和四大洋》这一节中，可以根据教学内容和教学要求设计问题，让学生带着问题并结合地图去读：A、七大洲和四大洋分别是指什么？它们的地理位置在哪里？B、最大的洲和最大的洋，最小的洲和最小的洋分别是哪一个？C、找出亚非两大洲，南北美洲，亚欧两大洲的分界线分别是什么？D、自己认真看一看，各大洲的轮廓像什么形状？在读完课文后，各学习小组可进行讨论，得出最佳答案，教师可提问学生，并根据学生的答案进行分析和归纳，最后还可设计一些问题进行练习巩固，这样可充分发挥学生的主体地位，使每个学生都能积极参与，共同学习，共同进步。

3.在地理课堂中，灵活运用地图

“不坐车船跑九洲，未乘飞机观四海，分文不花游环球，这个便宜何处来？”这就是地图。地图是地理教学的第二语言，地图是地理知识重要的表达方式，通过对地图的观察与比较，填充与描绘，能提高学生的学习兴趣，开阔其视野，增强直观效果。如果要使学生印象深，记得牢，无论新课还是复习课，首先要把相关的地图挂在黑板上，将学生的注意力集中在地图上。例如，复习《中国地形》一节时，就可充分利用中国地形图，巩固复习中国的地势特征及各类地形的分布状况。总之，只要充分恰当地使用地图，并能调动好学生的积极性，在地理教学中一定会起到事半功倍的效果，大大提高学生的学习质量。

（三）激活课堂，提高学生学习地理的兴趣

1.运用“故事法“”竞赛法”等方法导入新课

故事喜闻乐见，生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的求知欲望和学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生的思维。如学习《时区和日界线》时，教师第一句话就说：“今天给大家讲一个很奇怪的故事。（学生马上被吸引住。）有位妈妈，她生有一对孪生兄弟，奇怪的是哥哥的生日比弟弟迟了一天，怎么会这样呢？”（学生们的情绪高涨起来，纷纷说出自己的猜测）教师可继续提示：“这位妈妈生这对双胞胎时正进行环球旅行，是否和当时经过的地方有关呢？”一个奇异的故事带学生进入浓厚的探究状态，教师适时引出本节课的内容“时区和日界线”。

竞赛法是引导学生进行“攀比”的一种最佳方法，可增强学生的学习动力。如介绍《日本》这一课时，教师可以问学生：在2011年日本发生了什么大事？（相信全班同学都会回答是“地震”），那么，下面我们来个小组竞赛，比一比哪个小组对日本的知识了解最多。待学生讨论完后，老师可对每小组的学生提问，最后老师对答案进行小结，表扬回答最多的小组，鼓励回答较少的一组。通过竞赛可让学生的积极性完全调动起来，增强学生的自豪感和满足感。

2.在课堂上强调地理在生活中的重要性

正所谓“上知天文，下知地理”，地理与日常生活、生产有着密切的联系。就我国来说，由于南北方的地区差异、气候差异等，在衣、食、住、行各个方面都有区别，一般来说在穿的方面是南纱北棉，吃的是南米北面，住的是南方墙薄多窗，北方墙厚而少窗，在行的方面是南船北马等。同时，我们还可运用相关的地理知识进行房屋的建筑、桥梁的设计、环境的整治、资源的开发等，所以地理知识在日常生活中的运用是非常重要的。

3.构建和谐的课堂气氛

和谐有趣的课堂气氛是学生融入课堂，有效地领悟知识的关键。在课堂上教师要能放下架子，做到师生平等，积极与学生平等对话和交流，拉近师生的距离，消除因师生关系不平等导致学生学习兴趣低落的现象。如在学习《地球运动》时，以学生或教师的头作为太阳或地球，师生共同模拟运动轨道和产生的现象，积极参与到学生活动中去，激发学生的兴趣，会收到事半功倍的效果。

改变地理是“副科”的观念

对于农村初中生来说，地理学科不是“主科”而是“增加”负担的“副科”这个观念已经根深蒂固了，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。哪怕是地理成绩好的学生在老师面前也有“地理学科不是主科，上课不用太认真，课后不用复习，只要成绩过得去就可以了”等说法。因此，在新的形势下，地理教师要转变观念，提高自身的地理专业能力，以提高学生的综合素质为目标。正确引导并不断提高学生对地理学科的学习兴趣，整合和端正学生对地理学科的学习态度，提高地理学科的教学质量。这样才能从根本上改变地理是“副科”的观念，让“副科”这个名词在学生心目中除掉，使学生能得到综合全面发展。

总之，地理学科在培养公民的素质方面具有其它学科不可替代的作用，初中地理教育是我国义务教育的重要组成部分，关系着义务教育的实施和学生素质的提高，所以作为农村中学的地理教师，我们应当正确认识地理新课程改革，因地制宜，因陋就简，就地取材，为学生创设一个学习地理的良好环境，努力提高学生的地理水平和自主学习的能力。

作者：孔小玲单位：莲塘第二初级中学