地理趣味性教育评析范文

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在教学过程中穿插一些俗语、谚语来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”。来帮助学生掌握秦岭———淮河这条重要的地理分界线。然后再加以总结，学生轻而易举地明白了这条线的重要意义。又如“，玉米黄、高粱红，大地笼罩青纱帐”。在学生面前直观地显现出了东北平原的农业景观。了解了东北平原是我国最重要的商品粮基地之一。“火车没有汽车快，袖珍小马好能耐”。学生感到很好奇，原来这是云南的地形特点。地形破碎，山路崎岖。

在地理教学中，恰当地使用成语，能恰如其分地反映一些地理现象，增加学生学习地理的兴趣，从成语中获得知识。净化心灵，提升感情。如我在讲到黄河时用了“泾渭分明”这个成语，来解释黄河的两条支流。告诉学生：泾河和渭河是黄河的两条支流，古时的泾河和渭河是清浊分明的，但现在已经泾渭不分了。好奇心驱使学生想要去搞明白。教师可以趁热打铁告诉学生其根本原因：流域内的水土流失严重。这样，学生很快就掌握了书本知识。同时，提升了他们的环保意识。又如，形容黄土高原可以用“千沟万壑”。历史上的“秦晋之好”中的秦、晋指的是现在的陕西和山西。这种教学方法既多快好省，又简洁明了，充满了趣味，独具魅力、活力。

漫画等图片的运用，增加学生学习兴趣

地理教学中可以直接运用课本中的插图。特别是有些漫画，寓意深刻。通过读图，调动了学生的情趣，达成了学习目标，培养了观察力、思维推断力和想象力。这样学生就会感到地理一点也不枯燥。越学越有趣，越学越容易。如在教“自然资源”这一节时，有两幅“可再生资源”图。让学生边看图边思考：我国东南沿海，小河中的水为何总是流不完？南方土地上的庄稼为何可以一年又一年的种和收？然后让同学自己总结：水和土地都是可再生资源。又如，现成的人民币蕴含着丰富的地理知识。对学生有强大的吸引力。教师可以在课上准备一些20元和50元的人民币，让学生观察人民币上所显示的景观。很直观、具体地让学生知道了“桂林山水”和“美丽的布达拉宫”。而这些都是我国最美的旅游胜地。这样，学生的好奇心随之而来。

歌曲在教学中的运用，增加学生学习兴趣

在地理教学中，为了唤起学生的兴趣，方法是多种多样的。一首悠扬的歌曲，优美的旋律往往能滋润学生的心田。在歌声中享受学习的乐趣。“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”随着优美的歌声响起，学生开始浮想联翩，兴趣大增。教师此时趁机让学生猜一猜：大河是那一条？接着结合地图册，找出长江的发源地———青藏高原上的唐古拉山脉，最后注入东海。“风吹稻花香两岸”，让学生从长江中下游地区的气候、地形、农业等方面思考、分析“为什么？”这样，长江这条中华民族的母亲河，激发了学生浓厚的兴趣。又如“，五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”歌曲一目了然地告诉了同学们，我国有五十六个民族，组成了多民族统一和睦的大家庭。这样，既在愉悦中轻松地掌握了地理知识，又提升了爱国主义情感，从而促进了学生的全面发展。

社会实践活动的运用，增加学生学习兴趣

地理这门学科本身重视对地理问题的探究。强调走出课堂，开展观测、考察、实践、调查等社会实践活动。让学生通过自身的观察、搜寻、思维、判断、分析、实践得出结论。大大地提高了学生对地理学习的吸引力。使学生产生了一种刨根问底的求知欲。培养了学生的实践能力，激发了学生的潜能和创造力，提高了学生的综合素质。例如，在2010年上海世博会期间，我鼓励学生带着问题去参观。鼓励他们写观后感。“世博会主要有哪些国家？”“各分布在哪个洲？“”各有什么地形、气候？”“主要的工业、农业、城市有哪些？”

学生带着浓厚的兴趣想要去弄清。这样，事先肯定要做一些功课。知识就在实践中不知不觉地掌握了，且印象深刻。通过实践活动，与社会联系在一起，激发了学生参与探究的激情，引导学生关心社会，培养他们的爱国情感。这正是地理教学的任务所在。

总之，地理教学呼唤趣味性。教师只要增加了教学的趣味性，学生就会主动地、积极地学习。这样，不仅提高了教学效率，又培养了学生的爱国情感。因此，今后要不断挖掘、完善自己的趣味性教学，把这项工作当成一项乐事来做。

作者：潘秋华单位：江苏省吴江市松陵第一中学校