高职党建论文范文

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一、高职院校学生党建工作存在的问题

1.入党动机多元化，宗旨意识薄弱。

现在的高职学生入学时分数较低，多数是独生子女，生活条件相对比较优越。很多学生对党的历史不了解，对党的认识不够深，入党的意识不够强，政治信仰尚未形成，部分学生入党动机中掺杂有明显的个人利益因素，或是为了方便以后找一份好工作，或是追求表面的“光荣”而向党组织提出了入党申请，缺乏对党的真正认识和坚定信念，很少有人把入党与实现共产主义结合起来。对待入党，动机不纯，少数学生的种种表现，往往难免暴露问题，导致只是组织上入党而没有思想上和行动上入党，最终影响质量，难以发挥共产党员的先锋模范作用。

2.高职学生学制短，发展难度较大。

我国高职院校学生学制一般只有三年，学生在校时间相比本科院校学生要短。按照教育部的要求，高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，由于高职院校面临严峻的就业压力，很多在大三上学期学生就到了就业岗位上。而入党考察的一系列程序一般需要一年多或两年时间，这就造成一年级没有学生党员，二年级开始发展党员，三年级达到高峰。当优秀的学生成为预备党员时已经快离开学校，真正在校学习的学生党员数量甚微，这些学生党员连党员的培养和组织程序都不了解，从而给高职院校发展学生党员的发展工作带来了诸多不便，培养难度大大增加。

3.党建队伍力量薄弱，堡垒作用不够。

由于高职学生人数剧增，各方面工作量增大，同时受编制影响，大多数高职院校党务干部队伍数量不足，党务干部往往身兼数职，无法把精力集中在学生党员的教育培养工作和基层党支部建设上，导致学生党建工作的力量严重不足。现有的学生党建主要工作都落在辅导员身上，但学工队伍重心放在日常管理事务中，加上辅导员缺乏从事党务工作的经验，难以把对学生党员的教育管理工作做深、做细；存在重发展、轻培养，重结果、轻过程的现象。党建工作力量缺乏的同时，一些学校还出现党建不到位和基层党组织边缘化现象，使得党建工作得不到重视，党建工作停滞于表面，得不到细致、深入，基层党组织的战斗堡垒作用发挥欠缺。

4.发展党员标准不一致，考察时间不足。

在学生党员的发展过程中，不同系部党组织对发展的标准存在不同的理解，造成发展标准并不一致，这种标准不一致容易挫伤学生入党的积极性。有些在发展中重“智”轻“德”，将成绩优异性看作是入党的先决条件，而忽略其思想、能力等其他方面，把一些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“事不关己，高高挂起”的学生吸收到党组织中来；有些十分注重学生的能力，注重其社会活动能力，却相对忽略了其成绩、政治表现和思想觉悟，这明显与发展学生党员的原则相背离，也不是发展学生党员的初衷。由于高职学生在校学习的时间比较短，客观上加大了学生党建的难度，难以做到细致周全地考察，造成实质性的培养环节来不及落实，容易出现一些速成党员，影响新党员的质量。

5.学生党建工作机制不科学，支部建设不够完善。

当前不少高职院校对学生党建工作重视不够，没有在人力、物力、财力上给予足够支持，在学校工作中学生党建工作常常被摆在次要位置，受学制、经费影响，学生党支部大多都没有成立，有些成立的也流于形式。大多数学生党支部的书记由系主要领导兼任，但由于身兼数职，因而在学生党建上表现出时间、精力的无暇顾忌。学生党员政治理论学习流于形式，自身参与组织生活少且单一，对青年加入党组织的教育和引导力度不够，方法不多，致使一些基层学生党组织凝聚力和战斗力不强，影响了学生对基层党组织的信任和信赖度，这势必影响学生党组织生活的开展和学生党建成效。

二、新时期高职院校学生党建工作新方法

针对学生党建工作出现的新问题，高职院校党建工作必须结合院校和学生的实际，进一步从提高思想认识、改进工作方法、手段、体制，切实从加强学生党组织的思想建设、组织建设和队伍建设等方面采取切实措施，促进学生党员先锋模范作用的发挥，加强组织领导和改进发展学生党员工作。

1.建设一支思想过硬、业务强学生党建工作队伍。

大多数高职院校都具有专门的学生工作人员，没有配备专职的学生党建工作人员，学生党建工作还主要由学工人员来兼任。这些兼职的党务人员平时要忙于处理各种学生日常事务，加之对学生党建工作的认识不足，对党务工作也不熟悉，使得高职院校的学生党建工作无法突破僵化局面。为加强学生党建工作，组建一支思想政治理论过硬、组织纪律严明、业务能力强的学生党建工作队伍，改变过去由于人员不足、事务兼顾太多而造成的顾此失彼、敷衍了事的状况，便迫在眉睫。建立科学的培训、考核、任用长效机制，充分激励和调动广大思想政治教育和党务工作者的积极性，真正发挥他们在高职学生党建工作中的组织者和导航者的作用。

2.学生党员发展前移，创新培养方式。

根据高职院校学生党建周期短的特点，应做到“一移，三早”，即学生党建工作整体前移，进行“早播种、早选苗、早培养”。坚持“成熟一个、发展一个”的原则，注重党员发展质量，通过创新培养方式，做到“一年级争取发展、二年级重点发展、三年级适当发展”，防止突击发展，以确保党员质量。在新生刚入学时，及时掌握学生的基本情况和思想动态，及早发现，并通过各种形式进一步了解学生的入党意愿，做到早发现、早发展。争取将那些入党愿望强烈、思想积极上进、热心集体工作以及工作能力较强的学生及时推荐给党组织。特别注重入党积极分子的培养工作，积极组织入党积极分子参加院、系党校的培训，强化教育引导，使每个入党积极分子加深对党的认识，端正入党动机，引导他们积极靠近党组织。完善入党积极分子量化考核制度，从政治素质、思想品行、工作学习及生活作风等方面全面考量入党积极分子的表现，看待学习成绩与思想进步的关系，避免党组织在考察入党积极分子的标准上不一致和重“活动”轻“学习”的现象。

3.健全组织设置，创新学生党建工作的新模式。

随着学生党员人数的增加，应在组织设置上创新。探索构建学生小支部模式，可尝试将学生党支部设在学生公寓，在学生公寓中大胆推行“党支部在公寓，党建带团建，团建促党建”的社区党团建设工作新模式。使学生在公寓里逐渐形成自我教育、自我管理、自我服务的社区文化主旋律，使基层党团组织更具有凝聚力、战斗力和创造力，使学生党员真正成为实现“中国梦”的组织者、推动者和实践者。为适应高职校园学生活动社团化的趋势，还要探索学生党支部进入学生社团的途径；由于大三学生大部分时间在单位实习，探索在顶岗实习、生产实习地实习学生较多学生的单位设立临时党支部，选择企业优秀党员担任校外指导教师，并担任临时党支部书记，邀请企业党员与学生党员共同开展理论学习和思想教育，并对入党积极分子进行考察，从而拓展学生党建工作的空间。

4.开展丰富多彩学生活动，创新学生党建途径。

利用党建带团建的机会，将校园文化建设、学风建设和学生党建工作有机结合起来，组织广大青年学生，尤其是入党积极分子参加知识竞赛、演讲比赛、专题讲座、文体活动等丰富多彩的校园文化活动；参加社会考察、社会调查、暑期“三下乡”和“社会青年志愿者”等社会实践活动。建立校园网上思想政治教育平台，开通网上互动式栏目，增加党建工作的科技含量，在手段、方法上进行创新，把党性教育渗透其中，增强党建工作的趣味性，创新党建方式，提高党建效果。做到党员示范进课堂、进寝室、进社团，要求学生党员在学习和工作中亮身份，使学生党员在实践中受教育、强责任、长才干、做贡献。为进一步锻炼学生各方面的能力，可探索学生党员和入党积极分子助理制度，由系部的分团委负责，对学生党员和大二、大三的入党积极分子进行考核，在考核合格的基础上，为系部的主任、书记、教学秘书、辅导员等，每人配备2~3个学生党员和入党积极分子为助理。为学生提供锻炼的机会，提高学生的沟通能力、协调能力和组织能力。在公寓建立学生党员示范责任区，进行“党员示范寝室”、“入党积极分子示范宿舍”，充分发挥党员的先锋模范作用，在学生中开展向党员看齐，争创文明寝室的活动，努力扩大党建工作的覆盖面，把党建工作深入到每个楼层、每个寝室。

5.不断完善培训机制，健全发展党员考核制度。

高职院校在建立学院党校的基础上，应建立系部党校分校和年级（或专业）党课学习小组，形成三级培训体系。加强理论与实践的培训，除开设党课外，还应科学设置学生党员的培训课程。扩大培训内容，使培训课程贴近中国国情、学校校情和系部的具体情况，满足学生成长、成才的需求。丰富培训形式，坚持两个结合，即集中学习与自学相结合，理论学习与社会实践相结合。除了集中学习内容考试外，自学内容和社会调查的内容均应纳入考评的范围，改进目前只根据集中培训的成绩来颁发结业证书的办法。形成党团配合、层层把关、全面考核的学生党员发展工作程序，如建立“层次推优制”“、拟发展党员答辩制”、“党员目标管理制”等实现党员发展过程中的公开化、民主化、科学化，确保学生党员发展的数量和质量有较快的提升。

三、结语

新形势下高职院校学生党建工作面临着诸多问题和挑战，要切实做到“以人为本”，从学校的实际情况出发，深入调查、开拓思路，在实践中以改革创新精神全面推进学生党建工作，努力开创高职院校学生党建工作的新局面。

作者：王倩单位：湖北水利水电职业技术学院