谈动画课程对青少年人文素质教育培养范文
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摘要：人文素质通常表示为一个人的道德修养、个人人格、理想信念以及处世原则等，加强动画专业青少年人文素质培养十分有必要，能够陶冶青少年情操，提高青少年审美能力，还能够帮助青少年树立正确的价值观。为了进一步提高青少年人文素养，在开展动画课程时要依托于动画课程强化大学生对人文素质的认识，选取适宜的动画课程教学内容，加强青少年人文素质教育的培养。
关键词：动画课程；青少年；人文素质
当前我国动画产业发展迅速，动画产业对人才的需求标准越来越高，不仅需要青少年掌握各种动画方面的理论知识，同时还需要具备良好的动画作品实践操作能力，只有具备了这两点要素才能够确保青少年在今后职业规划中获得更好的发展。然而，如果高校培养出的人才只拥有丰富的理论知识与精湛的专业技能，而没有良好的人文素养，那么培养出的青少年人才也只能称之为“机器人”，和动画产业对高水平、高素质人才标准还相差甚远，也必然不能够很好地适应现代竞争激烈的动画产业。为了进一步提高青少年人文素质水平，本文重点分析了人文素质内涵，指出了提高动画专业青少年人文素质的意义，结合笔者自身工作经验与已有研究成果，提出了通过动画课程开展青少年人文素质培养的路径。
一、人文素质内涵
当下，学术界针对“人文素质”一词还没有给出明确的概念。然而可以肯定的是人文素质是以科学文化素质为载体的一种素质类型，包含的范围十分广泛，比如说道德修养、个人人格、理想信念以及与人相处等，在这些人文素养中，其核心在于人的涵养方面，即和人性、情感以及心理等紧密联系的为人处世的素质。[1]我国在任何时期都十分注重人文素质的培养。在古代，许多著名文化者不仅注重自身的人文素质培养，同时针对人文素养还说出了许多经典的名句。如孔子在《论语十则》中说道：“三人行，必有我师焉”，表达出了虚心求教的学习态度；孟子在《孟子•滕文公下》中说道：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，展现了不屈不挠的意志；陆游在《示儿》诗歌中写道：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，传达出了深厚的爱国情怀。[2]我国从20世纪80年代开始慢慢重视开展人文素质教育，并要求院校在开展学生文化知识与专业技能培训的同时，也要尽可能地开展人文素质教育，然而在当时并没有获得大众的普遍认可和重视。在20世纪90年代以后，我国教育部门出台了《针对21世纪教育振兴指导意见》，对人文素质教育提出了具体的要求和明确的规定。之后，人文素质教育在我国各个学校扩散开来，获得了大范围的普及。人文素质涵盖了多种内涵，其关键点是理性情感，而情感的关键点是责任感，责任感的关键点是价值取向，各个要素之间都有着明确的等级关系。然而，将这些因素集中到人身上，又表现出了良好的整体性。现代社会青少年应该都要努力奋斗，将情感、责任感以及价值取向有机融合成一个综合体。[3]
二、对动画专业青少年开展人文素质培养的必要性
积极开展动画专业青少年人文素质水平是推动青少年成才成长的关键内容。青少年要想在今后职业发展中达到更高的层次，不仅要拥有良好的专业素质，同时也需要具备优异的人文素质。青少年在接受人文素质培养时，期间所掌握的各种知识信息，一方面有助于陶冶青少年的情操，促使其形象思维进一步的提高，另一方面也能够帮助青少年强化审美能力，使青少年在发展飞速的时代环境中，对事物的美丑、好恶有准确的辨别能力。青少年人文素质的培养，有助于激发其学习的内驱力，人文素质的提升与专业能力的提升相辅相成、互相促进。随着现代社会经济的快速发展，人们的生活水平得到了极大改善，然而社会在进步的同时也表现出了一定的问题，比如说精神生活的缺失、伦理道德的失常以及社会冷漠与歧视等问题。当下我国制定的公民基本道德规范中，明确提到要爱国守法、明礼诚信、团结友善以及爱岗敬业。动画专业青少年要想获得这些修养，开展人文教育是最直接有效的方式。要基于由浅及深的原则，在不知不觉中开展人文熏陶，让青少年能够了解和领悟人文知识，强化思想意识，规范自身的言行，保证培养出的人才不仅具有良好的自然科学素质，还拥有很好的人文素质。加强青少年人文素质的培养是确保其成为一个优秀社会分子的重要途径。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“青少年在离开校园踏入到社会以后，是作为一个和谐的人，而不是作为某个领域的佼佼者，单单有专业知识显然不行，还需要有辨别美和道德的能力”。[4]为此，青少年在踏入到社会之后，既要有扎实的专业知识与技能，又要有正确的价值观与社会责任感。
三、动画课程对青少年人文素质的培养
1.依托于动画课程强化学生对人文素质的认识。要想进一步提高青少年人文素质，首当其冲就是要帮助青少年建立良好的意识。只有当青少年能够充分认识人文素养对自身职业发展的重要性，才能够正视人文素质培养，才可以产生强大的内动力，努力提高自身的人文素养。动画课程所包含的内容多种多样，要想充分掌握每一个动画课程知识与操作技能，对于青少年来说十分困难，青少年动画课程应该注重对动画兴趣的培养，并且根据动画整体制作流程以及制作手段，针对动画创作不同环节进行课程设置。动画课程中包含的内容比较抽象、难懂，很多青少年在开展动画课程学习时学习兴趣较低，难以有效提高青少年的专业水平。在依托于动画课程加强青少年人文素质培养时，应当要创新动画课程教学方式，引入现代信息技术手段，积极开展情境教学法、案例教学法等，加强学生与老师之间的沟通交流，同时在学习知识与解决问题的过程中，也能够培养青少年的合作精神和社交能力，在潜移默化中实现对青少年人文素质的培养，同时通过这种实践的教学活动，也能够让青少年充分认识到提高自身人文素质的重要性，进而在今后动画课程学习中更加注重人文素质的培养。[5]
2.选取适宜的动画课程教学内容，加强青少年人文素质培养。当下，在开展动画课程教学过程中，教学内容主要以课本教材知识为主，不仅难以调动青少年的学习积极性，同时也不利于拓展青少年的知识范围。为此，教师必须要对动画课程教学内容进行优化和调整，充分发掘出动画课程中蕴含的人文素质教育元素，既可以有效丰富动画课程教学内容，又能够加强青少年人文素质培养。比如说在进行动画作品创作教学过程中，选取与人文素质教育相关联的动画课程教学内容。在动画作品创作准备阶段，明确创作主题，在引导青少年选择动画创作主题时，依照当下现有的关于爱国主义、素质文明等教育意义的动画作品作为参考并进行改编与创新，在不知不觉中帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，教会青少年如何做人，从而通过动画创作对青少年素质产生积极的影响。
综上所述，加强青少年人文素质培养能够帮助其获得更好的职业发展，在开展动画课程时，应当要特别注重青少年人文素质的培养，强化青少年对人文素质的认识，选取适宜的动画课程教学内容，进一步提高青少年的人文素质。
作者：刘香渔 单位：吉林动画学院
