国内动画教学国际化的重建论述范文

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作者：赫灵华单位：吉林动画学院公共基础教学部

繁荣跃进的当下动画教育缺乏国际化的明确定位

2000年以后，在动画产业的影响下，动画教育蓬勃发展。动画学院、动画专业等教学机构如雨后春笋般出现。从1999年全国开办动画专业的院校仅有两家，到2007年末，全国已有1230多所院校开设了相关的动画专业，每年有毕业生10万人，到2011年，这些数字还在上升。10年间，高校一哄而上，致使开设动画专业的院校数量猛增。

2012年6月，麦可思的《2012年中国大学生就业报告》中，动画专业被列为红牌专业（即高失业风险型专业）。这种近乎跃进式的动画教育热启动，也应该给我们带来冷静的思考。

部分动画院校（或专业）缺乏教育国际化的条件。在动画专业异常火爆时，不少院校不管自身条件，仓促上马、盲目招生。学校的软件、硬件都达不到基本的要求，连起码需要的动画训练的线拍动检设备、三维动画教学的相关软件、后期制作的录音设备等都没有，教学投入严重不足，根本无法满足日常教学和实践的需要。同时，缺乏明确的培养目标，任意开设课程，随意配备老师，教学与市场脱节等问题的出现使得这些院校的动画教育在国内都很难顺利开展，更谈不上和国际接轨了。

具备动画教育国际化的院校一味模仿的痕迹严重

2000年以来，国家先后建立了首批9个国家动画产业基地和首批4个国家动画教学研究基地。这些院校的师资力量、办学条件、课程设置、学研产结合等方面都有着足够的优势，也广泛开展国际性的交流与合作，参与国际性会议和比赛，举行国际性的动漫论坛等，可以说正在不断地向国外动画院校学习借鉴，向国际动画界进军。正是国际间的互动增强，信息融合，加上中国动画处在低谷过后的探索期，动画教育的过程中全盘照抄美国、日本、韩国的教育模式、人才培养方式、专业软件应用等，特别是动画技术操作技能方面仿佛跟着美国日本在吃人家嚼剩的馍，使得学生在创作的过程中也一味模仿西方动画片中的人物造型、情节设计、视觉场面等，似乎进入了一个难以突破的怪圈。所以，中国高等动画教育国际化亟需“解构”与“重建”。

中国高等动画教育国际化的“解构”与“重建”

从目前我国高等动画教育的现状来看，不具备国际化条件的院校要不断发展自身实力，向国际化的方向靠拢，具备国际化条件的院校要重新定位国际化的内涵，在学习借鉴外国成功经验的同时，要以本土化为目标，以国际化为手段，也就是在国际化的过程中，面对西方的东西，既要“解构”，又要“重建”，保持一种胸怀开阔的批判理性。

（一）双向交流，互通有无

蔡元培先生在办北京大学时说过：“我们一方面要注意西方文明的输入，一方面也应注意我国文明的输出。”长期以来，特别是改革开放之后，我国动画一直在模仿借鉴美国、日本等国的先进经验，导致中国的动画创作很难确立自己的特色，也缺少深入人心的动画形象。动画教育在开展的过程中也吸收借鉴了不少国外的优势，如在课程设置、人才培养目标、教学理念、学研产运营模式、动画策划、情节编制与市场营销等方面，国外有很多进步的、成功的、适用的经验值得我们学习，但“请进来”的同时，我们也要“走出去”，重视民族文化的交流和文明的输出。早在新中国建立之初，国家就提出文化“走出去”这一命题，并开始了广泛的对外文化交流。我们派遣留学生到国外学习先进的技术、经验，同时也吸纳外国留学生来华交流学习；我们从国外请来专家、学者来华讲学、演讲，同时也让我国优秀的动画人才到国外介绍中国动画的特色发展；我们选派优秀的动画作品到国外参展、参赛，同时也欢迎他国动画作品来华观摩、展示；我们大量引进国外优质动画片，同时也通过市场和商业渠道把中国动画带到世界。只有这样的双向交流，互通有无，才能向全世界传递中国文化，更好地培养我国的动画人才，发展我国的动画产业。

（二）产业教育，加大力度

动画教育的三个方面中，动画技能教育的投入最多，动画知识和鉴赏的教育次之，投入最少的就是紧贴市场的动画创作教育，也就是动画产业教育。如今，动画已经成为没有国界的文化产品，动画产业也得到了世界各国的高度重视，据资料显示，“动漫产业是英国的第一大产业；日本动漫产品出口额超过钢铁；美国网络游戏的产值已经连续4年超过好莱坞电影业，成为全美最大的娱乐产业；美国每年的动漫产品和衍生产品的产值高达50多亿美元……”可见，只有在动画产业方面加大投入，打进国际市场，才能更好地确立中国动画在世界上的地位和知名度。

动画产业链包括动画作品的创意、制作、发行及衍生产品的开发、生产与销售。我们的动画教育业要在产业链的各个环节上下功夫，特别是创意和衍生品的开发部分，培养学生创造性思维，使学生既有较高的动画技术操作能力，还能了解市场、了解大众审美趣味，具有动画产业设计能力，将教学与市场相联系，大力推广学研产一体化的运营模式。只有与时俱进，不断推陈出新，摆脱国外作品的影子，创作富有中国特色的原创动画作品，才是中国动画产业长远发展之道。

（三）中外合作，共生共赢

国家出台了相应政策大力鼓励中外合作办学，认为这是我国高等教育对外交流与合作的重要形式，也是对我国教育事业的有力补充与支持。对于动画教育而言，中外合作办学可以及时把握动画领域的前沿信息，执行国际上通行的动画教学标准，引入发达国家的办学理念、教学模式、教学管理经验、产业运营方向，有效利用海外优势教育资源，不断培养动画教师的能力水平，改善我国动画教学中的薄弱环节，使我们的动画教育能够建立在国际开放的平台上，通过培养具有国际竞争力的动画人才来促进我国整个动画产业的勃兴。

此外，中外合作办学还能较好的利用国外的资金和技术，弥补我国教育经费不足的问题，减少我国人才外流的现象，有利于我国的动画教育在各方面与国际接轨。

如今的动画教育都强调学研产一体化，如果学校能够通过联合制片的方式进入国际市场，一方面可以学习国外成功的项目运营模式，从而积累我们自己的经验，另一方面还可以通过合作方的国际资本和市场份额，将中国原创动画逐步引入国际，让更多的人了解中国动画。在中外合作的过程中，双方都可以从对方那里获得相应的有利资源，达到资源共享、优势互补、共生共赢的目的。

（四）立足本土，学为我用

60年代，中国动画人曾被骄傲地称为“中国学派”，曾经辉煌一时的中国动画就是成功地利用了中国悠久而深厚的民族文化底蕴。动画作为一种文化事业，其创作源泉来源于生活，来源于文化，民族文化和传统文化是动画艺术成长的最好土壤。我们不能盲目地将美国、日本的东西全盘“拿来”，那永远是模仿，是落后，动画教育中要积极提倡原创，要从本土文化的精髓中不断得到滋养和补充：中国的民族文化和传统文化为国产动画剧本创作提供了丰富的素材，为动画人物的塑造提供了取之不尽的角色形象，为国产动画提供了多种多样的创作形式，赋予了国产动画以特有的韵味。动画教育工作者要改革教育模式，提升传统文化教育的力度，增加诸如国画、中国古典文学名著赏析、中国历史、民间文学、民风民俗、文化遗产、历史文化人物研究等内容，有意识地培养出更多民族文化功底深厚的动画人才。在西方文化的巨大冲击之下，中国动画也要体现中学为体，西学为用的思想。