高职动漫论文：职校动漫培训与教学变革研讨范文

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作者：赵航单位：漯河职业技术学院

高职动漫人才培养与教学改革的主要途径

一是使院校特色与地方经济特色挂钩。高职院校不能把“做一部好动画片”作为培养动漫人才的唯一目标。各个行业都离不开动漫，比如军事、医学、建筑等行业都需要用动漫这种形式作为支撑进行表达，所以这些行业也需要大量动漫人才。例如，漯河这个地级城市的特色就是中原食品城，食品就是这个城市的特色，这个城市有很多食品企业。高校可以将动画广告的特色与漯河这个城市特色相结合，为各种食品做广告动画。笔者认为，将来动漫行业将会通过动漫把各种行业联系在一起，所以对人才的要求会越来越模糊，高职动漫人才的需求量会越来越大。

二是以就业发展为导向，建立产学结合、校企结合人才培养新机制。由于高职动漫教育人才培养还处在摸索阶段，所以培养的人才不完全符合企业要求。如某动漫公司总经理表示，企业至少要花一到两年的时间培训刚毕业的大学生。鉴于此，笔者认为，建立一种产学结合、校企结合的人才培养新机制至关重要。加强校企合作是解决当前人才培养困境的一个有效途径，也是一种双赢的教学模式。具体实施过程是：

其一，学校与动漫企业或动漫相关企业签订合作合同，以适应就业发展为导向，充分利用和发挥校企双方优势资源，提高院校教学质量和学生综合素质，同时为企业发展动漫产业提供储备人才或需要的实用人才。

其二，请企业参与课程设计，由院校教学管理人员、专业教师和动漫企业相关技术人员共同制订培养目标和教学计划，设计教学进程，完善考核办法，使课程设置更加贴近企业所需求的目标。

其三，安排学生到合作企业实习，充分发挥企业在业务上的优势，让学生观摩设计制作，进行与客户沟通的实践锻炼，了解、掌握动漫创作设计、加工制作和市场营销的具体流程，从而保证学到的知识和技能在社会上真正被用到。

其四，企业也可直接将项目引入课堂，由企业技术人员分解项目流程，把项目以组的形式分给学生，而学生则可以提供有偿或无偿劳动，最后，对作品的质量进行考核，将考核与成绩挂钩，这种方式可以从市场化的角度对作品进行评定，从而提高学生的实际操作能力。

其五，安排专业教师深入企业考察学习、参加生产实践，了解、熟悉企业生产和技术，聘请企业有丰富实践经验的技师或专业技术人员来校担任兼职教师，使学生能够学到动漫生产、科研第一线的新技术，了解社会对高职类动漫人才的新要求，从而真正使教学与企业和社会挂钩。

三是自力更生地进行校内创新实践，运用工作室化教学法。工作室化教学法的特征有：其一，自由开放。没有教室的压抑，学生能很快将设计与市场需要充分结合起来。这也突破了传统教室的封闭，延伸了课堂概念。其二，项目式教学。不再以概念为主要内容，不以内容的系统为主，而是注重知识的实用性、连贯性、针对性。教师不再是教学的主导，而是起到指导性的作用，更注重学生个性能力的发挥。工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程。这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。其三，综合跨专业合作式的教学，淡化“专业”的概念。

随着设计产业化生产的日益发展，设计师个体的作用将被逐渐弱化，而综合实践能力和团队合作能力的需求将更突出。如，产品开发过程不仅涉及关于产品设计本身的知识，还要结合市场分析定位、企业产品品牌策划、市场推广策略、生产流程管理等多方面的内容。其四，提高学生就业适应能力。以工作室为平台，学生可以直接参与社会企业的生产，实现在校融入社会，毕业后可达到与社会无缝隙衔接。