教学研究论文：动漫专业教导的研究趋势范文

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作者：吴振尘单位：长沙师范学校美术动画系

动漫教育研究热点

（一）动画教育现状的描述与思考

国内动漫或动画教育现状，几乎成为每年动漫教育研究的特点，但很多论文都局限于感性描述。显然这个题目的出新在于调查数据的广泛性和权威性，或者观察的独到性，而做到这一点实际上很难。

肖永亮的《中国动画教育现状分析》（《北京联合大学学报（人文社会科学版）》第3期）一文，为目前中国动画教育现状提供一个比较完整的概貌。作者受国家扶持动漫产业发展部际联席会议办公室委托，对全国31个省、自治区、直辖市（不包括港澳台）的2139所高等院校展开了调查，确定全国范围内设有动画及相关专业的高校为592所。在完全依据统计数据的基础上，分别对中国动画产业发展和专业人才需求、学生就业现状、动画教育的学科体系、课程体系、教材体系、教学体系、教育评估和理论建设体系等专题进行了全面系统的分析归纳和严密论证。

吴冠英、叶风的《动画教育要走在行业发展的前面》（《装饰》第1期），强调动画创作和动画教育都应重视动画的文化属性和艺术特性，指出国内动画教育的主要形态是培养熟练专业技巧动画工人的专业技能教学，提出动画教育要培养面向行业未来发展、能改善当前行业发展状况、具有高文化素质的艺术创作人才。

廖祥忠、刘迎迎的《关于数字时代中国动画高等教育发展的思考》（《中国电视》第10期），指出数字时代的动画复合型人才的需求量逐年提高，中国动画高等教育未来发展的核心任务是实现人才培养、师资建设、创作科研、国际合作方面的科学、艺术与人文的深入融合，深入探索动漫与新媒体深度融合，涵盖动画、数字影视特效、网络媒体艺术设计、数字游戏设计等当代数字内容产业核心领域的复合型人才培养模式。在坚持动画高等教育办学原则的基础上，坚持开放式办学，与国际对接、与业界对接、与中学对接，以形成办学特色，达到差异化发展。

戚大为的《高校动画教育发展现状刍议》（《教育界》第27期）指出当前动画教育产业在快速发展的背后，动画教育在教学过程中存在师资、投入、教学理念与方法等方面的问题。魏武的《关于当前我国高校动画专业课程设置及教育现状的思考》（《教育与职业》第15期），指出近年来动画教育兴起了热潮，但动画专业是我国目前既热门又并不成熟的一个专业，应从动画专业课程设置方面着手。程月洁的《中国动画教育现状》（《读写算：教育教学研究》第49期）认为我国动画教育缺乏师资力量、教育教学设备不足、动画教育存在偏向性，大家都是摸着石头过河。高璐的《动画人才需求现状及高职动画教育教学改革》（《武汉商业服务学院学报》第3期），认为高职院校动画教育培养出来的动画专业人才难以满足动画企业的岗位需求，直接影响到我国动画产业链的快速发展，建议开放与合作办学，改革人才培养目标，依据可持续发展路径，建立科学有序的动画人才培养体系。

李世东的《浅析“红牌”动画专业教育中存在的问题》（《考试周刊》第7期），指出动画专业在教学体制和教学方法中暴露出了问题，在2010年动画专业被评为高校本科“红牌”专业之一。他的另一篇文章《衡水动画专业特色学科教育发展的现状分析与对策研究》（《黑龙江科技信息》第19期），总结了河北省衡水学院动画专业特色学科教育发展经验。

柳执一的《高校动画专业教材出版现状浅析与思考》（《中国出版》第6期），总结国内动漫教材出版现状的问题是：数量多、精品少；操作技术类多、艺术研究类少；选题窄、宏观把握不够。提出建议：调动教材编写主体积极性，优化与规范考核评价制度；学科系统规划，契合动画专业学科特点；坚持质量原则，将最前沿研究成果转化为教育资源。王寿兵的《我国高校动漫专业招生与就业现状分析》（《辽宁行政学院学报》第6期），谈到动漫专业报考与录取情况是：报考的盲目性、招生的广泛性、录取率低、在校生普遍感到不满意；就业情况是：动画人才缺口大、就业率低、专业被亮“红牌”；提出动漫专业的出路在于减少招生规模、技术与艺术并重、优化师资结构、与动漫公司合作。

黄丽娜的《中国动画教育发展之路———基于动画教育研究现状的内容分析》（《中国教育技术装备》第3期），提出我国动画教育发展现状为近10年来人才需求量增加，动画技术应用领域日趋开阔、计算机动画技术逐渐成熟。动画教育研究成果方面，注重反思，侧重研究动画教育的历史、现状、趋势，近年来探索动画教育体系与模式、课程合理性等，未来研究潜在点是动画教育应用与改革。

（二）动漫人才培养模式

动漫人才培养模式是动漫教育中屡谈屡新的话题，也是每年动漫教育研究的重点。从理论上说，既然是模式，就有个共同遵循的价值和意义，也有个不变的规律性存在。但这个话题的解决从研究成果来看，既复杂又简单。简单的是有个共同点，如人才培养目标、教学方法、实践教学（产学研结合、工学结合、校企合作、项目教学、任务驱动）等，复杂的是到目前为止，还缺乏被广泛采取、具有实效的普遍模式，但研究者对此的探索热情还是鼓舞人的。

李和畅的《日本动/漫画教育模式及其对我国的启示》（《郑州轻工业学院学报（社会科学版）》第4期），主张借鉴日本相对科学、完善、层次分明的动/漫画教育模式，改革我国动/漫画教育的学校发展模式单一、课程设置不尽合理等不足，应把动/漫画教育放置于动/漫画产业的背景下作对比分析，明晰培养目标，研究产业趋向，深挖文化资源，加强校企联合，从而找到适合我国自身发展的动/漫画教育模式。王墨兰、马丽萍的《对国外高校动漫人才培养模式的思考》（《教育界》第6期），国内外高校动漫人才的培养都必须立足于产业实际发展的需求，高校动漫教育应及时根据产业对人才类别、层次的不同需求，确立教育改革的思路和定位。

钱华欣的《动漫产业应用型人才培养的产学研合作教育模式探析》（《当代教育论坛》第14期），指出动漫产业急需应用型人才，分段式、校企共建式、工学结合式、项目驱动式、订单式等产学研合作教育模式是培养造就应用型人才的有效模式。张志敏的《职业教育动漫专业的前行之路———高职动漫专业人才培养模式改革的探究》（《中小企业管理与科技》第36期），认为在高职人才培养模式改革中，校企联动、共建实训平台是职业素质和职业能力培养的根本措施，是促进职业院校转变人才培养模式的根本动力，因此提倡学校与企业共同培养人才的校企联动的培养机制。蒋克岩、沈葳的《“校企联合”教育模式在动漫人才培养中的机动性》（《艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学院学报》第3期），也赞同“校企联合”教育模式。詹筱茹、韩帆的《基于工作室制的动漫数字媒体专业创新创业实践教育模式研究》，（《教书育人：高教论坛》第12期），则提倡动漫实践教学的工作室制。柳旭、杨双珠的《动画大学生综合素质教育培养模式的构建与教学内容改革》（《长春师范学院学报（人文社会科学版）》第3期），认为国产动画业需要培养综合型人才，高校动画专业应构建人文、艺术、科学合流的教育模式，广设通识课程，培养出创造意识敏锐、思维灵动跳跃、文化底蕴深厚、技能扎实稳固、兼具团队精神的综合型人才，为遭遇瓶颈的动画产业提供丰盈给养。

陈晨的《网络时代的高等院校动漫专业教学模式研究》（《文艺生活（艺术中国）》第11期），阐述了网络技术对动漫教育的影响和重要作用，提出了高校动漫教育的教学模式融入网络技术的可行性，并通过网络信息资源加强学习者对动漫课程的兴趣培养，课程中设立模拟项目“动漫工作组”，采取异步讨论式学习模式、同步讨论式学习模式、自主式学习、网上竞争式以及角色互换式学习方法的具体新型动漫教学方法的实施。

黄卢健的《民族地区发展民族动漫教育新模式初探———以广西壮族自治区动漫教育为例》（《教育教学论坛》第20期），该文以广西发展动漫教育发展为例，论述民族动漫教育的发展应该在教育资源的宏观调控、专业设置、课程改革、民族文化的融入、动漫教育理论研究、动漫市场的开发等方面进行。

（三）动漫教育与儿童的关系

我国动画的主要观众是儿童，因此动画与儿童的关系紧密。动漫教育与儿童的关系，不等于是动画艺术中的教育功能的研究，而是动漫教育中如何实施与儿童相关的教育，即教学计划与课程的设置、教材的研究、动漫专业学生儿童素养的养成、动漫作为儿童教育的资源等。本年度对此的研究有所关注，但有影响力的写作还不够，有时流于常谈。

宋眉的《浅谈动画片对儿童的教育功能》（《大众文艺》第16期），认为当下儿童动画应以发展的观念来创作动画，“教”与“乐”的内容都应当与时俱进，对于“教”与“乐”的理解和认识应更深入，否则便不能适应时代需求。魏君的《方言版动画片对幼儿语言学习的教育意义》（《凯里学院学报》第1期），谈到适合幼儿观看的动画片要对幼儿具有一定的教育意义，而近几年热播的方言版动画片对幼儿语言的学习存在一定程度的积极影响和消极影响。张颖梅的《浅谈日本动画片在幼儿教育中的积极影响》（《南北桥》第1期），提醒我们应该客观地看待日本动画片，正视其在幼儿教育中增强幼儿判断识别能力、培养幼儿丰富情感坚强意志、构建幼儿新认知结构的积极影响。刘彬的《运用表演手段开展幼儿美术漫画欣赏教育活动》（《学园》第8期），谈到漫画欣赏在幼儿美术教育活动的作用。

丁虹的《国产动画片———儿童教育不可或缺的重要资源》（《四川教育学院学报》第1期），谈到国产动画片由于有着声、光、电所营造的立体效果，符合儿童阶段的探索心理。陈晓茜的《动画片与儿童教育》（《文艺生活：中旬刊》第12期），认为动画片是儿童喜闻乐见的电视形式，他们在动画片中获得快乐、获得知识、开阔眼界，但动画片也给儿童带来负面影响，过多收看电视动画片直接影响到儿童的身体发育，动画片中的不良行为影响了儿童的心理健康和行为发展。

文化及文化产业的角度谈教育

在当前动漫教育中，有种较为强烈的声音是：动漫教育不能唯动漫技术，还应重视创新、复合型、高素质人才的培养。联想到我国动画产量连续多年在20万分钟以上，而大多平庸，甚至被业内知名人士斥为垃圾（“不是精品，就是垃圾”）。这就要引起对创新教育的思考。把动漫放在大的文化及文化产业的背景下去思考，如发扬传统文化等，成为可以理解的举动。

王松江的《关于儒家文化对当前动漫教育发展影响的思考》（《中国成人教育》第23期），文章总结了儒家文化对动漫教育的负面影响，包括：儒家“中庸之道”排斥竞争意识，不利于动漫的发展，影响了动漫教育的定位；儒家重整体倡协同的等级观念及崇古主义压制了人的个性，影响了动漫教育创意人才的培养；儒家重道轻器的传统思想轻视科学技术，影响了人们对动漫教育的认识和理解；儒家重文轻商和轻视劳动的近官文化，阻碍了动漫产业链的形成，影响了动漫教育的发展。许展的《从视觉文化角度解析漫画的教育价值》（《考试周刊》第10期），从视觉文化角度对漫画的教育价值进行解析，通过研究国外的漫画教育实例，提出了在“读图时代”的今天，我们应当正确全面地了解漫画这一独特的视觉文化类型，借助漫画的认知和审美功能来提高青少年的视觉素养，弘扬民族文化，适应“读图时代”的教育新的需求。孟抒的学位论文《动漫文化影响下的大学生思想政治教育主导性研究》（合肥工业大学2011年），研究了动漫文化对青年大学生思想政治教育的正负两方面的影响。

陈旻瑾的《动画专业教育中设计伦理观的培养》（《艺术百家》第z1期），分析了培养学生建立正确的设计伦理观的必要性，提出具体的构建策略是在传承民族传统文化的基础上，从人才培养目标、课程体系、评价体系三方面进行相应的改革，培养学生的设计道德感与责任感。王静的《探析动画片中的“虚拟性”对审美教育的影响》（《装饰》第5期），认为现代科学技术的不断发展标志着虚拟时代的到来，虚拟文化的出现导致了艺术与现实关系的变化，文章总结了虚拟文化的特点以及它对审美教育的影响，如边界的消减和现实的超越等。陈楠的《媒介素养视野中的影视动画教育》（《时代教育（教育教学版）》第8期），该文从媒介素养的角度关注和探索影视动画专业教育，以有效引导并培养该专业学生的创新能力、实践能力和原创精神。程亚楠的《宫崎骏动画电影中的神灵教育》（《当代小说（下半月）》第2期），研究了宫崎骏动画电影中的凸显人与自然和谐的原生态的信仰，希望能够借着更具深度的作品，拯救人类堕落的灵魂。

黄柏青的《机遇和挑战：文化创意产业语境中的动漫教育分析》（《艺术与设计（理论）》第4期），在将文化创意产业作为“两型社会”的发展战略和“文化强省”的支柱产业的大背景下，思考湖南省动漫设计艺术教育如何建设和发展。文章认为文化创意产业的兴起对于动漫教育既是机遇，也是挑战。机遇在于文化创意产业需要动漫设计艺术，需要动漫设计艺术教育；挑战在于，在全球化语境下如何培育具有个性化的适应动漫产业需求和动漫市场发展的动漫创意人才。吕丹的《策略、定位与重构：文化产业背景下的高校动画教育反思》（《包装世界》第1期），谈到许多高校由于定位模糊、对动画产业发展需求的理解片面、师资力量缺乏等因素，使得我国动画实用性人才匮乏。因此，要结合动画产业人才的需求，进行动画教育改革四、动漫教育研究的趋势动漫教育研究的核心在于对教育规律、方法的总结，既需要对动漫教育现状把握的研究基础，也需要在深度、广度上的扩展。在当前动漫实践的高速发展的情况下，动漫人才教育显得落后于形势。这里，需要紧密关注动漫产业发展的大环境，切实改革和推广动漫教育经验及成果，使得诸多研究从高阁中走入教学实际。因此，今后的动漫教育趋势，我们认为，深化点在于教材教法、课程设置、专业计划拟定、创新能力培育、实践教学的模式、校企合作的改观等方面，此外，对于国外动漫教育的引介，也是提高国内动漫教育水平的有效途径。

本年度的动漫研究在上述方面有所开拓，体现在以下几方面：一是对传统文艺的借鉴。朝克图的《传统与创新并重的动画人才教育》（《青年文学家》第13期），指出动画教育中培养个性和创造力的核心问题在于对传统的继承与发扬。郭爱红的《豫北民间艺术资源在高校动画艺术教育中的应用》（《大众文艺》第16期），认为豫北地区形式颇为丰富的民间艺术将为现代动画艺术的创作提供宝贵的文化资源。

二是课程改革。余龙江的《浅谈“能力本位”教育观在三维动画制作技术课程教学改革中的作用》（《学园：教育科研》第16期），该文阐述了三维动画制作技术课程在教学中存在的问题，论述了此课程在教学实践中的经验，培养学生具有提出问题、分析问题与解决问题的综合能力。鲁娟的《从英国计算机动画教育机制谈中国高职三维动画教育变革》（《价值工程》第6期），结合英国伯恩茅斯大学传媒学院的计算机动画教育机制，从教学体系、考试评分系统和设备支持三个方面探讨了中英三维动画教育的区别和差异性，并从中探索中国高等职业学院三维动画教育的变革措施。

郑迪、王乾的《中法动画教育浅谈———中法动画专业课程体系设置比较》（《教育研究》第10期），通过对法国高布兰动画学院和国内的动画专业院校的动画教育人才培养目标、教学内容与方法、师资构建等方面的理念比较，提出动画教育的目标是在培养应用型艺术人才的同时重视培养从事媒体制作与动画创作结合的技术型、创意型人才。王利华的《在<动画剧本创作>课程中实施创新教育的思考与实践》（《湖南大众传媒职业技术学院学报》第6期），认为在《动画剧本创作》的课程教学中要激发学生创新意识，培养学生创新思维，鼓励学生勇于参加创新实践。

三是动漫教育进入小学、学前教育等领域。动漫对少年儿童的学习和成长产生了很大的影响，受到了教育工作者的关注。黄燕的《教育动漫进小学校园的实践探索》（《教学月刊（小学版综合）》第10期），指出随着现代科学技术的飞速发展，传统课程及教学手段受到前所未有的冲击，动漫这一手段和表现形式在众多的高科技表现手段中日益受到人们的重视和认可，教育动漫应该进小学校园。常馨予的《浅析当今动漫对小学美术教育的影响》（《新课程•小学》第10期），认为动漫中所表达的文化意义及行为、思想等，在小学美术教育中可以为教师提供一种良好的教学契机。胡佳的《将动漫融入小学美术教育的思考》（《快乐阅读(上旬刊)》第4期），探索了合理地将动漫的造型、用色、技巧、创作方式等适当的运用到美术教学中去。潘素、刘敏钰的《刍议动漫技术在学前教育中的优势》（《陕西教育学院学报》第4期）、王小群的《多媒体技术在幼儿安全教育中的应用———以<幼儿防火及火灾自救>动漫专题片为例》（《赤峰学院学报（自然科学版）》第4期），试图把动漫技术这一现代化手段，应用到学前教育领域，促进学龄前儿童身心健康、和谐发展。此外，邹清的《定格动画作为基础美术教育课程的可行性研究》（2011武汉理工大学学位论文）、李玉秀的《三维动画现代教育技术在病理学教学中的意义》（《考试周刊》第20期），涉及具体的动漫手段如定格动画、三维动画技术，也扩大了动漫的应用范围。

结语

需要继续加强理论和创新研究，国外动漫教育经验研究不够深入系统，从历史的角度去谈动漫教育少，漫画研究相对于丰富的漫画实践明显偏弱。