职业生涯指导对大学生就业观的影响范文

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摘要：就业是人生过程中的一件大事，是大学生走向社会的重要一步，而就业观是影响大学生就业的重要因素。本文通过分析化学专业大学生的就业观现状、自我定位以及家庭环境对其的影响等方面的问题，阐述了职业生涯指导对化学专业学生树立正确的就业观的重要作用，并探讨如何利用好职业生涯指导学生树立正确的就业观。

关键词：职业生涯；化学专业；大学生；就业观

近几年，高校毕业生人数持续增加，尤其是2019年全国毕业生人数将达到历史新高，就业难度也相对增加[2]。而大学生想要找到一份对口或者自己及家长都很满意的工作较为困难，想要工作完全切合就需要大学生找到就业匹配的平衡点。化学与我们的生活息息相关，它的应用十分广泛，尤其是化学研究的成果直接促成化学工业的发展，是国家的支柱型产业。例如施肥用的化肥、人们日常离不开的护肤品、可食用色素等等都离不开化学学科，衣食住行都跟化学相关，显而易见化学相关的就业范围较广，对人才的需求量很大。但是化学专业的学生的就业能力达不到对应岗位的需求，另外学生对薪资的要求也比较高，造成“高不成、低不就”的现象。高校需要对学生的就业进行积极地引导，而职业生涯指导是最直接有效地指导方式。

一、化学专业大学生的就业观现状

在就业要求相对较高的现代，化学本科专业的毕业生如果选择化学类相关工作，除非特别优秀的学生可以进入化工、材料等相关企业的研发部门，大部分学生只能去到企业一线工作，甚至有学生的专业能力只适合在小型化工企业工作。再加上最近几年，国家对化工企业要求非常严格，部分小型企业已停产甚至处于倒闭状态，而且化工厂事故率较高，就让学生认为化工行业是高危行业，导致部分学生不愿意选择本专业的工作，多数会选择其他专业性质的工作或者考研深造、考公务员等等。另外部分学生对自己的专业能力定位不准，再加上受家庭、社会环境的影响较大，学校的职业生涯规划指导不精准，导致学生难以树立正确的就业观。

（一）自我定位不准确对就业观的影响部分高校大学生不能定位认识自己的专业能力，对就业观也有很大的影响。虽然学校提供大量的优质的就业信息和就业渠道，有学生太过于追求高薪资高待遇，职业素养、技能和人文素养低于企业的要求，出现“眼高手低”的现象，从而错失了最佳找工作的时期，导致在毕业时依旧无法成功就业；化学专业的学生热衷于考研，而且相关院校接收的研究生人数也在逐年增加，就给想要考研的学生增加了希望，部分不适合考研的学生为了“随大流”加入考研大军，最终以考研失败告终，但是有学生热衷于考研“二战”而放弃就业的大好机会；还有少数学生在找工作的过程中会出现攀比心理，没有根据自己的实际情况，只是为了在同学面前有优越感，一味地寻找高薪高待遇职业，从而错失就业机会或者放弃就业，严重者会因为高薪的诱惑误入歧途。

（二）家庭、社会环境对就业观的影响家庭教育是一个人成长成才的第一步骤，人的大部分观念多多少少与家庭环境有关系，它会对学生的思维、生活方式、交际能力等方面产生影响，尤其是就业观念跟家庭教育有直接的也是最主要的关系。有一部分家庭认为，大学生就业最好的选择是公务员或者是与事业单位、国企相关的岗位，既能保证一辈子衣食无忧，也能获得自豪感，家长经常向学生灌输这一思想，所以大学毕业生在选择就业时专心考公、考编，即便与自己的条件不相匹配也要一味的坚持；还有一部分家庭本身就有经济实力，已有自己的公司，只需要子女顺利毕业，就业由他们安排，这一类家庭的孩子在就业上会比较依赖父母，失去自主性；或者还有的家庭比较传统，认为好好学习才有出路，鼓励学生考研，只要跟就业相关的证书就去争取，对未来职业的发展没有针对性。在这些家庭环境下成长的学生对未来的就业比较迷茫，不知如何去应对，部分学生容易受社会环境的影响，导致就业价值观扭曲。

（三）高校职业生涯规划指导不到位全国大部分高校都设有大学生职业生涯规划指导课，设有就业指导中心，有专业的职业生涯指导教师，但是各个高校的职业生涯规划课程设置也不同，配备的指导教师的数量也不尽相同[3]。大部分院校对职业生涯规划指导课程采取大班授课制，总共16学时。课堂学生数多、学时少，教师无法顾及到所有学生，对他们的职业生涯指导的影响甚小。而且现在大部分高校的专业的生涯规划指导教师的数量较少，有部分指导教师是辅导员出身，虽然辅导员对学生工作了解的比较透彻，但是对职业生涯规划的了解较少，没有实战经验，只能在课堂上传输理论知识，对学生的指导不专业，学生不会正确规划自己的职业生涯，这也是学生无法正确缓解就业压力的一个重要原因。

二、运用职业生涯规划指导学生的就业观

大学生职业生涯规划指导是大学生在高校期间接触的最直接的职业指导的方式，能帮助大学树立正确科学的就业观，为学生未来更好地就业奠定了基础。该课程的讲述依旧停留在理论阶段，教学方法单一，创新性不强，不能给学生的就业提供有效地指导。再加上化学专业的学生本是理工科出身，对文科性质的课程不太感兴趣，在他们的潜意识里《大学生生涯规划指导》课是“水课”，另外他们的专业性课程偏多，作业也相对增加，要求他们具有较强的逻辑性思维和较熟练的运算能力，就促使他们运用生涯规划课的上课时间写专业类的课程作业，所以该课程对大部分化学类的学生来说形同虚设。本文根据以上的几点问题，提出如下的建议。

（一）高校就业指导队伍专业化高校就业指导队伍的专业性对职业生涯规划指导的效果有着较大的影响，当前高校的重要任务就是要建设一支专业性强的师资队伍，应要求他们熟悉社会的就业形势，熟知就业相关的法律法规，定时对职业生涯指导教师进行培训，从而使他们可以结合不同的专业“引经据典”，给学生提供更有价值的就业线索。对于化学的学生来说，他们需要与专业相关的职业生涯指导，学校可以从校外聘请化学相关专业的成功人士作为外聘教师，以自己的亲身经历为指导，让学生对化工行业充满信心；也可以校企合作，带领学生到大型的化工企业参观，让学生身临其境，让他们认识到化工行业的优点以及在国家各行各业中的地位，并不是完全的“高危行业”，只要安全操作就可避免事故发生[4]。

（二）进一步规范生涯指导规划课程生涯规划指导课程是学生树立正确就业观的“一线阵地”，所以显得其尤为重要。大部分高校已经开设生涯指导规划课，但是对该课程的重视程度远远低于专业课。该课程采用统一的培养方案、统一的课程形式，并没有针对性。高校应该结合各个学院的特点，结合专业特色制定适合不同专业的生涯指导课程的培养方案，与学生的实际情况相结合，让学生学到真正的知识；高校可以为职业生涯指导课程完善配套教育，将生涯规划教育贯穿学生的整个大学生涯，让学生对就业产生完整的认识，有利于他们树立正确的择业观，促使他们正确就业；学校还应将职业生涯规划指导纳入职称评定范围，通过对教师的课堂教学内容、学生听课情况等进行考核，让教师对该课程更负责，学生听课更认真，让学生对就业观有更好地认识[5-6]。

（三）搭建多形式生涯指导教育体系生涯指导教育除了在课堂中可以进行，除了纯粹的理论教学，可以结合案例、邀请企业名人、知名校友现身“说生涯”，也可以走出校园，参观相关企业；另外生涯规划课可以结合思想政治教育，让学生形成正确的认知，将全面的自己与职业生涯规划结合到一起，才能更为深刻地了解自己适合什么样的职业，从而形成良好的就业观；校就业中心与校团委合作举办各种类型的就业方面的竞赛，并实施奖励措施，吸引学生从玩中学知识，在潜移默化中影响学生的就业观；鼓励学生利用寒暑假进行不同的职业体验，将生涯规划课的理论与实践相结合，最终找寻到适合自己的职业，在职业体验的过程中正确的就业观就在慢慢的形成。

三、结语

现在的就业形势非常严峻，想让学生更好地就业，正确的就业观是学生正确就业的基础。高校应联合家庭、社会共同培养学生正确的就业观，促进他们合理选择就业，真正理解“先就业后择业”，找到适合自己的行业，才能实现个人价值，完善升华自我，最终实现自己的职业理想和人生价值。

【参考文献】

[1]陈建.金融危机背景下高校加强毕业生就业工作的探讨[J].辽宁科技学院学报,2009,11(3):79-80+68.

[2]丁旭,王磬,宫志强.大学生职业生涯规划教育学科建设刍议[J].社会科学论坛(学术研究卷),2008(5):158-160.

[3]李友平,高成.以学生为主体的大气污染控制工程教学实践[J].化工高等教育,2012(3):103-105.

[4]施奕,敖洁.高职毕业生职业成熟度现状、影响因素与对策[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2017(3):130-135.

[5]杨丽.高校职业生涯规划教育体系的构建[D].上海:复旦大学,2009.

作者：徐慧玲 单位：盐城师范学院化学与环境工程学院