生活化教学在初中政治教学中运用范文

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摘要：在初中政治课堂教学环节中，教师进行以生活化模式为基础的教学尝试，不仅是对当前教学环境、教学方法的创新，更是提升学生学习效果，实现素质教育目标的选择。文章先对生活化教学在初中政治教学应用意义进行简要阐述，之后对生活化教学在初中政治教学应用可能遇到的困境进行分析，最后提出了生活化教学在初中政治教学应用策略。

关键词：初中政治；生活化；应用

初中政治与生活实践的结合，能够使政治教学内容更生动、形象化，帮助学生深入理解政治知识，这样愉悦的课堂学习氛围更能够吸引学生的课堂注意力，促进初中政治教学工作高效开展。文章结合笔者实践工作经验，在文中先分析了生活化教学在初中政治教学应用意义，之后提出生活化教学在初中政治教学应用策略。

一、生活化教学在初中政治教学应用意义

生活化教学模式就是采用学生熟悉的生活元素引入课堂教学，作为辅助教学的一种教学方式，对学生进行正确的引导，使学生在生活中能够形成正确的观念和价值，养成良好的行为习惯。初中时期的学生正处于身心发展的重要时期，这一时期学生会接触到各类信息，而大量的信息会对学生的人生观念产生一定的影响，培养学生的积极心理观念很重要。初中政治教师要善于利用生活化教学方式开展教学工作，一方面帮助学生降低学习难度，另一方面帮助学生运用理论知识解决生活实际问题，从而真正实现学以致用。由此可见，采用生活化教学方式开展初中政治教学具有重要意义。

二、生活化教学在初中政治教学应用可能遇到的困境

在初中政治课堂教学中，生活化教育模式虽然具有先进性，但想要让其给课堂教学工作带来效果上的进步仍有很多困难。所以，当教师尝试在课堂教学中应用生活化教学时，一定要先做好对其可能遇到的困境分析，并找到预防的办法，以确保生活化教学模式能够予以有效应用。笔者认为生活化教学在初中政治教学环节中的应用可能会遇到以下几方面的困境。

（一）应用方式的选择

在初中政治课堂教学环节中，教师想要实现对生活化教学模式的有效应用，就必须要做好对应用方式的选择，因为一旦生活化教学的应用方式不够科学、合理，那么不仅理想的课堂教学目标无法实现，原有的教学效果也会受到影响，这会给初中政治教育工作带来消极影响。从表面上看，生活化教学作为以生活为基础的创新教学模式，将其应用到初中政治课堂教学中，可以实现对知识内容的更好展现，帮助学生更高效地进行知识学习。但其毕竟是一种新的教学方式，对其予以应用必然会打破原有的教学节奏，教师如何做好对这一方面的弥补，都会对课堂教学效果产生关键性影响。另外，教师在进行生活化教学素材的选择、具体方式的展现模式是否合理，也会对课堂教学效果产生影响，如何做好其中的平衡成为考验教师教学能力的关键。

（二）应用时机的掌控

应用时机是指教师在课堂教学中应用某一种教学方法的时间点，从课堂教学角度来看，科学且有效地掌控教学时机，能够让课堂教学效果获得显著提升，但如果教学时机不够合理，那么课堂教学效果也必然会因此受到巨大影响。从初中政治课堂教学角度来看，生活化教学作为一项颇具新颖性的教学手段，其想要在课堂教学中的应用需要具有策略性。例如教师在导入阶段对其予以应用，进行学生的兴趣激发；或者在教学过程中通过生活素材的举例，提升学生对知识的理解等。所以，想要将生活化教育的积极作用在政治课堂教学中发挥出来，教师必须要通过对教学内容、学生状态的分析对其予以有效设计，让其可以成为某一阶段中给予学生引导和帮助的辅助手段。然而，从当前的初中政治课堂教学状态来看，很多教师都是刚刚接触生活化教学模式，对于其具体应用时机的把握尚未做到游刃有余，这就会导致一旦在应用时机上出现差错，那么课堂教学效果就受到影响。

（三）学生的接受程度

在初中政治课堂教学中，学生作为绝对的课堂主体，他们对于生活化教学模式的接受程度会直接影响生活化教学模式的应用效果。不可否认，从素质教育角度来看生活化教学模式的应用，可以让学生更好地接触到知识的本质状态，提升他们对知识的认知、理解和应用效果，并实现对他们的道德素质和价值观念培养。但学生在学习中会存在惯性思维，相对于新颖的生活化教学模式而言，他们虽然感兴趣，但一旦牵扯到知识的学习，他们似乎更喜欢最直接的方式。这就会出现在教学过程中，生活化课堂教学模式的开展非常热闹，但实际效果根本无法与传统教育模式相比较。所以，想要真正将生活化教学融入初中政治课堂教学中，教师就必须要做好对学生学习观念、习惯的转变，让他们能够欣然接受这种具有创新性的学习方式，同时还能够适应教学方式转变过程中自己的不适感，真正意义上实现传统的理论学习向素质教育模式的转变，为学生的全面素质发展打下基础。

三、生活化教学在初中政治教学应用策略

通过前文的分析可以看出，想要真正将生活化教学模式的教育价值发挥出来，教师必须要做好对课堂教学中的有效设计，为此教师至少要做好以下几方面工作：

（一）引入生活化内容，增强课堂趣味性

初中政治教学工作的开展，只依靠教材内容是不够的，为了提高教学有效性，教师需要引入生活化内容，开展有针对性的教学活动，拓展政治教学内容，帮助学生掌握丰富的政治知识。在实践教学中，教师可以引入当下热点问题，与学生们在课堂中讨论，从而引导学生将学习的理论知识运用到生活中，以此激发学生的学习兴趣，强化学生对政治理论知识的学习。例如在学习《生命的思考》这部分内容时，引导学生结合自身生活实际思考以下问题：第一，人与其他生命如何和谐相处；第二，列举人类破坏大自然的例子，以及对大自然造成的伤害；第三，你认为的精彩生命是什么样的？学生们从自身实际情况出发，对教师提出的三个问题分别给出了不同的意见，最终大家一致认为即便是不同的生命，也都需要相同的爱护。通过这样的教学方式，引入生活化内容开展教学，将原本枯燥的政治知识进行扩充，增强课堂教学的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动学习知识，拉近政治理论知识与生活间的距离，从而有效提高初中政治课堂教学效率。

（二）教学方法生活化，提高学生积极性

初中政治教学中生活化教学方法的运用，需要借助多媒体技术实现，以生动形象的方式为学生呈现教材内容，帮助学生更好地理解理论知识。例如在学习《守护生命》这部分内容时，教师便可以采用多媒体技术为学生们播放典型案例——毛毛的自救视频。视频中讲述了一位叫毛毛的女孩，遇到劫匪时沉着冷静应对，与歹徒斗智斗勇，采用正确方式保护自己，最终成功被警察叔叔营救。在视频的辅助下使学生对本节学习内容有更深入的理解，原本枯燥的理论知识与生活化内容相结合，这样的生活例子更能够引发学生的情感共鸣。本节内容学习后，教师可以与学生共同讨论，毛毛的做法有哪些是可取的，强化学生对理论知识的理解记忆，从而产生良好的学习体验。

（三）实践活动生活化，锻炼知识应用能力

初中政治与生活密切相关，知识源于生活又应用于生活，所以，在课堂中学习政治理论知识的同时，教师还要引导学生在实践中运用，在实践中检验，这样学生才能发现学习政治知识的重要性。通过设计社会实践活动，将政治理论知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的各类问题，使政治知识回归生活，这样才真正实现了初中政治生活化教学目标。例如在学习《亲情之爱》这部分内容时，为了加强学生与家长之间的互动，结合本节教学内容组织“一封家书”实践活动，让学生们将自己想对爸爸妈妈说的话以书信的方式表达，很多学生在写信的过程中，感受到了爸爸妈妈的爱，并在一定程度上消除了与父母间的矛盾。通过这样生活化的实践活动，不仅加强了学生对教材知识的理解，而且锻炼了学生的实践应用能力。

（四）创设生活化教学情境，提高课堂教学效果

初中政治生活化教学的开展，需要教师转变传统教学理念，采用生活化方法开展教学活动。在初中政治实践教学中，为了将学生熟悉的生活内容与政治理论知识相结合，教师要注重生活化教学情境的创设，同时教师要注意避免出现“伪生活化”教学现象。何为“伪生活化”？是指选取的生活素材不符合初中生生活实际，偏离初中生生活特征。例如在学习《维护消费者权益》这部分内容时，教师在创设生活情境时，容易带入成人视角，从而导致情境虽然来源生活，但是对学生可以理解这部分内容没有很大帮助。为了避免这种情况的产生，教师要从初中生实际情况出发创设生活情境。又如在学习《友谊的天空》这部分内容时，教师要考虑到不同人员的生活习惯、不同民族的传统风俗，避免出现观念的冲突。因此，在初中政治生活化教学情境的创设中，教师要立足初中生实际情况，了解学生的生活实际，选择学生感兴趣的生活内容融入政治课堂，这样才能发挥生活化教学的作用，有效提高学生学习效率，提高初中政治课堂教学效果。

四、结语

总之，新课改背景下的初中政治教学工作开展，教师要积极创新教学模式，生活化教学模式的运用，对促进政治课堂教学效率的提升有很大帮助。在实践教学中，教师要加强政治与生活的联系，帮助学生深化对理论知识的理解，并运用理论知识于实践中，从而促进学生综合素养的提升。

作者：雒振国 单位：甘肃省陇南市宕昌县白水川小学