初中政治教学如何运用时事热点范文

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［摘要］“时事热点”主要是指国内外发生的一系列令人瞩目的意义重大新闻事件，在初中政治教学中，教师若是能够适当引入时事热点，不仅可以拓宽学生的视野，同时还可以帮助学生加深对政治知识内容的思考。

［关键词］政治；时事；热点

政治学科具有很强的理论性，学生易感到枯燥乏味，如何能够使政治课堂变得生动，并使政治内容深入人心，是长期以来广大一线教师思考和研究的问题。而时事热点具有内容丰富、时效性强的特点，可促进政治教学效果有效提升。

1.课堂导学环节运用时事热点

在初中政治教学中，良好的导入可激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到课堂知识学习中，而课堂导入的方式有很多种，运用时事热点就是一种可行的方式。如在学习“实施可持续发展战略”这节课程时，教师可以在课程开始之初，为学生出示这样的热点新闻，即“2019年7月1日，上海了《生活垃圾管理条例》，要求对可回收垃圾、有害垃圾、干湿垃圾进行分类，乱扔垃圾者可罚款50~200元。”教师以此导入新课，可以吸引学生的关注，教师还可以借此向学生提出这样的问题，如“你们知道如何进行垃圾分类吗？”“为何国家要实施《生活垃圾管理条例》？”以此引导学生对实施可持续发展战略做出更加深入的研究探索。

2.课中利用时事热点辅助课堂教学

时事热点本身所蕴含的现实性与时代性，往往预示着政治内容的深刻意义，在教师讲解政治知识时，若是能够恰当地使用热点事件辅助教学，往往可以更好地帮助学生加深对政治知识的理解认识。如在学习“统一的多民族国家”这节课程时，教师应明确指出要坚定不移贯彻“一国两制”方针，支持香港警察依法执法的时事热点新闻，从而将现实事件中概括的教育性质清晰地呈现在学生面前，指导学生树立坚定爱国信念，维护国家统一与和平。

3.组织开展时事热点专项教学

在初中政治教学中，教师还可以组织开展时事热点专项教学，从而将现实事件与政治教育紧密结合，促使抽象的政治理论向现实过渡转化，而这不仅可以丰富学生的政治理解认识，同时还可以拓宽学生的政治视野，促使学生的政治实践能力得到提升。如可以开展“辨析讨论式”的专项教学，初中生的身心发展已经走向成熟，对社会现象开始有自身的看法，为此，在时事热点专项教学中，教师可采用辩论的方式，如在学习“人民当家做主的法治国家”这节课程时，就可以结合“中央八项规定反腐倡廉，扫黑除恶”方面的时事热点新闻进行专项辩论，从而更好地帮助学生加深对民主法治及党性廉洁的认识。再如，可以组织开展“播报解读式”的专项教学，在每节政治课程中，专门抽出几分钟的时间，让学生对近一周发生的热点新闻事件进行播报，并发表解读和点评，这样的时事热点专项教学，可以更好地提升学生分析时事、应对时事的能力。

4.制定时事热点知识考核方法

从近些年的中考发展趋势可以发现，时事热点所占的分值比例不断加大，教师有必要对传统的考核方式做出改革，制定时事热点知识考核方法，以此加大学生对时事热点学习的关注。如可以在每周的测评中，将一周内发生的时事热点事件作为考试命题内容，以2019年11月第一周为例，这一周发生的热点事件有“中新两军举行第10次战略对话”“猪肉价格持续攀升，带动CPI同比涨3.8%”“日本拟将印度升格为准同盟国”等，而除对具体时事知识的掌握考核，还应该将学生分析时事、应对时事的能力纳入考核体系当中，如可对课上每日“5分钟新闻时间”的播报学生进行打分，从搜集资料、语言组织、新闻点评几个方面进行考核评价打分，以此促使学生更加关注时事，并带动学生的综合能力得到提升。时事热点在初中政治教学中的运用，可使政治课堂变得生动，教师可以运用时事热点导课、课中辅助知识讲解，还可以展开时事热点专项教学，制定时事热点考核方式，促使初中政治教学良好发展。

参考文献：

[1]黄木跃.时事热点在初中政治教学中的运用[J].华夏教师，2019(9):30.

[2]袁凤鸣.时事热点在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018(14):72-73.

作者：叶青 单位：江苏沭阳如东实验学校