初中政治教学问题及策略（3篇）范文

本站小编为你精心准备了初中政治教学问题及策略（3篇）参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

第一篇：初中政治教学的问题及措施分析

摘要：

政治学科教学难度较大，教学内容枯燥，理论性强，抽象难懂，教学现状不容乐观，教学中存在较多问题，严重影响了教学质量，因此，提出有效的解决措施，解决教学中存在的问题至关重要，是提高教学质量的有效手段，研究初中政治教学存在的问题及解决对策具有重要意义，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。

关键词：

初中政治；教学；问题；解决措施

初中政治教学中存在的主要问题包括教学方法传统单一，教学观念陈旧等，学生不仅缺乏学习兴趣，也处于被动学习地位，缺乏学习的主动性，学习效率差，学习效果不佳。针对这一情况，提出有效的解决措施，创新教学方法，转变教学观念显得尤为重要，不仅能够提高教学质量，解决教学中存在的现状问题，还能够激发学生学习兴趣，尊重学生学习的主体地位，从而促进学生长远发展。

一、初中政治教学中存在的问题

1、教学思想传统

教学思想传统是初中政治教学中存在的主要问题之一，由于部分教师教学思想传统，无法接受新鲜事物，只依照自己以往的教学经验进行教学，致使部分教师的教学效果普遍不佳，教学效率低下，因此，教学思想传统是教学中存在的主要问题。教学思想传统主要体现在以下几个方面，第一，未认清自己与学生的地位，一直将自己处于领导地位，高高在上，讲授知识时，不注重学生的观点与想法，不与学生进行及时的沟通与交流，学生一直处于被动学习状态，学习主动性差，学习效率不佳[1]。第二，缺乏不断学习，终身学习的理念，固步自封，只按照传统的教学方法实施教学，教学效果较差。

2、教学方法单一

教学方法单一是导致教学质量不佳的主要原因，政治学科理论性强，枯燥难懂，学习难度大，采用传统单一的灌输式教学方法教学会增加教学内容的枯燥性，使学生产生抵触心理，降低学生学习兴趣，降低学习效率。教学方法单一主要体现在以下几点，第一，以一言堂式的传统教学方法实施教学，学生被动接受知识，无法参与到课堂教学之中，学习的主动性差，学习效率低。第二，未意识到创新教学方法的重要性，缺乏运用创新教学方法教学的能力。

3、教学内容脱离

实际教学内容脱离实际是政治教学中的显著问题，政治内容关系到社会时事，与生活密切相关，但在教学过程中，教师主要依靠课本教材进行教学，无法做到理论与实际相结合，教学内容缺乏生活气息，学生学习困难，学习兴趣低下，无法达到理想的政治教学效果。

二、解决初中政治教学存在问题的措施

1、转变教学观念

转变教学观念，尊重学生的主体地位是提高政治教学质量的有效手段，教师只有转变教学观念，意识到学生的主体地位，做到以学生为中心才能够提高教学质量。转变教学观念需要做到以下几点，第一，实施教育培训，使教师接受新的教学理念，转变教学观念，意识到学生自主学习的重要性，从而提高教学效果。第二，安排教师外出学习，教师通过外出学习，能够积累经验，了解其他教师的教学方式，取其精华，去其糟粕，形成自己的特色教学方式，提高教学质量[2]。

2、采用多样化的教学方法

采用多样化的教学方式实施教学是改变教学方式单一的有效途径，是使学生产生浓厚学习兴趣的主要手段，采用多样化的教学方法实施教学，符合初中学生特点，能够给予学生新鲜感，满足学生好奇心，调动学生学习积极性，将枯燥的政治知识简单化、形象化，从而达到提高教学效果的目的[3]。与传统教学法相比，创新型教学方法趣味性更强，更加注重培养学生能力，引导学生自主学习，多媒体教学法、合作学习法、案例教学法、生活化教学法、激趣教学法等多种教学方法都被广泛应用于教育教学之中，并产生了较好的教学效果，因此，将上述教学方法应用于政治教学中能够达到理想的教学效果。以采用多媒体教学法讲授“做情绪的主人”为例，本节课主要讲授了情绪对人们的影响以及如何调控情绪等，在学习此部分内容时，教师可以充分利用多媒体增加教学内容的趣味性，将抽象的政治知识形象化、立体化，抓住学生眼球，吸引学生注意力，寓教于乐，激发学生学习兴趣。首先在课件制作过程中，添入一些趣味性元素，如动画情绪表情、音乐、视频，有关情绪的搞笑图片等，使学生产生新鲜感，乐于学习，提高学生学习的主动性。其次，在授课过程中，利用多媒体收集丰富的教学资源，为学生呈现全面的调控情绪的方式，增加知识的全面性。最后，利用多媒体呈现与情绪有关的搞笑视频片段，使学生在潜移默化中学习知识，产生深刻的印象。

3、将教学内容与生活实际相结合

将教学内容与生活实际相结合是提高教学质量的关键，不仅能够提高学生政治学习成绩，使学生产生学习兴趣，还能够培养学生实际应用能力，使学生学以致用，因此，将教学内容与生活实际相结合能够达到理想的教学效果，培养学生能力，提高学生综合素质。以学习“人生难免有挫折”为例，本节课主要讲解了挫折的影响以及对待挫折的态度，在讲解本课时，教师可以列举多个生活中的挫折，使学生产生共鸣，对知识产生更加深刻的印象，例如，可以引用自然灾害的案例，地震、洪水等自然灾害使很多人失去了家园，但人们还是坚强的面对，重建了家园，还可以引用生活中的案例，竞选班委落选、工作应聘失败、身体受到损伤而出现缺险等，挫折无处不在，但是需要坚强面对，通过生活中的案例，能够使学生对知识具有更加深刻的理解。初中政治是一门重要学科，通过政治教学能够引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观，因此，提高政治教学质量，解决政治教学中存在的问题十分重要，通过创新教学方法，采用科学有效的教学手段等方式实施教学具有重要意义，是提升政治教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚.2016(06)

[2]周晓洪.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].新课程(中学).2016(03)

[3]卢岳.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程(中学).2015(12)

作者:左芬 单位:贵州省黔西县新仁苗族乡化竹小学

第二篇：初中政治教学问题及措施探究

摘要：

处在当前教学改革的大背景下，加强对初中政治教学模式的优化应用就比较重要。传统的政治教学中，教学方法有着不科学之处，这对学生的学习兴趣以及效率的提高都有着影响。本文主要对初中政治教学的现状和问题产生的原因进行详细分析，进而对初中政治教学的优化策略实施加以探究，希望能通过此次理论研究，对政治教学的进一步发展起到促进作用。

关键词：

初中政治；现状；策略

初中政治课程的学习，对学生的政治素养以及思维创新的培养等都有着积极作用。在传统的教学环境下，老师由于教学模式应用的不科学，学生对政治课程的学习效率以及欲望也不大，造成政治课程的学习效果不佳，对教师的政治教学也是一个重大的挑战。通过从理论层面对初中政治教学发展加强研究，对实际教学就有着积极意义。

一、初中政治教学的现状和问题产生的原因分析

1.初中政治教学的现状分析。从实际的政治教学现状来看，在诸多层面还存在着问题有待解决，这些问题主要体现在教学中对学生政治知识的硬性灌输，学生的主动积极性没有得到体现。在初中的政治教学过程中，老师在课堂上占据着主体地位，学生的学习比较被动，参与课堂度不是很高，整个政治课堂的氛围比较沉闷。久而久之学生就失去了对政治知识学习的兴趣。政治教学的内容相对比较稳定，采用传统教学方法就有着诸多的不足。再者，老师在新课程改革的环境下，没有注重在教学思想观念上及时地转变，这就影响了政治教学的整体效果。在实际教学中老师对政治教学只注重知识的传输，对学生的思维能力培养以及学生方法的掌握等方面没有重视，对学生在政治实践能力上也没有重视。从而就使得学生的政治学习积极性比较低，对整个政治课堂的氛围优化也有着很大阻碍。初中政治教学的方法应用上没有恰当的呈现。在实际教学过程中，教学方法的科学应用是提高教学质量的重要保障。但是在实际的政治教学中，一些老师在教学方法上没有恰当的应用，没有注重对复合型人才的培养。实际的教学方法的应用比较单一化，政治课程相对来说比较枯燥，理论性比较强，如果不采取科学的方法，就必然会影响学生的学习兴趣。在传统教学中老师和学生间的互动就没有得到充分重视，学生就比较容易产生厌学的情绪。

2.初中政治教学问题的原因分析。从初中政治教学产生的问题成因方面来看，体现在多个层面。从政治教师队伍的整体素质层面来看，主要就是没有达到相应的标准要求，在教学的素质上比较一般，对改革缺乏信心，没有注重自身的专业教学水平的提高等。由于自身的能力有限，在实际教学过程中就必然会产生问题。还有是受到教学方法的不科学应用层面的因素影响，这也会造成教学中问题的出现。初中政治教学的问题存在还会受到教学理念的影响，认为教学只要能够将任务完成就行，没有注重学生自身的发展，对学生的主体性地位没有充分重视等。在教学的思想观念上比较陈旧，这些方面的因素对政治教学的质量水平的提高有所影响。

二、初中政治教学的策略探究

第一，加强对初中政治教学的思想观念及时转变。老师只有在教学的思想观念上及时更新，顺应时展的潮流，才能真正有利于政治教学的良好发展。老师要能正确树立教学观念，作为初中的政治老师，就要对新课程改革有新的认识，在实际的政治教学课堂中，让学生的主体性地位得以充分体现，只有在这些方面得到了加强，才能有助于政治教学的方法进一步深化实施。第二，政治教学过程中对学生政治品质的培养比较重要。教学中注重学生个体性的差异，由于每个学生的性格特征以及学习能力都有着不同，在教学中就要注重政治教学内容的科学选择，以及在教学中对学生的品质培养加以重视。要能对学生的学习能力有充分详细的了解，在教学方法的应用上要有科学性，帮助学生对政治知识学习树立起信心，在教学中以鼓励学生为主。第三，初中政治教学水平的提升，要充分注重教师队伍的建立与完善。只有保障高素质水平的教师队伍，才能真正有利于教学水平的提高，对学生的政治知识学习才比较有利。初中学校要加强政治教师队伍的培养，鼓励教师在教学的思路以及方法上的优化，在教学的责任心方面要能树立加强。老师要定期的进行培训，在教学的经验上以及方法上加以借鉴交流等，在这些层面得到了加强，才能有教学效率水平的提高。第四，对新的教育技术的应用要加强。传统的政治教学中，学生的学习兴趣得不到培养，在教育技术的落后因素方面比较突出。随着信息教学技术的优化应用，就要能充分注重教学技术的科学应用，将多媒体技术在初中政治教学中加以应用。例如：初中政治教学中在讲述到生命只有一次的内容过程中，老师就要能让学生对人类在自然界中的地位以及特征加以了解，并让学生理解人和大自然之间的关系。为能进一步说明这一问题，让学生有更深的体会，可将多媒体技术在课堂中加以应用，播放相应的人和自然的纪录片让学生观赏。在观赏之后让学生说出自己对生命的感想，这些方面的方法措施的实施，就能有助于学生学习水平的提高。

三、结语

总而言之，初中政治教学过程中想不断促进学生学习水平的提高，就要注重方法的科学应用，只有在这些层面得到充分重视，才能激发学生的学习积极性。面对新教学改革的大环境，对教学的思想观念上以及教学方法技术应用等方面，都要进行充分重视，只有如此才能有利于政治教学水平的提高。

参考文献：

[1]侯东峰.试析在初中政治教学中怎样凸显人文精神[J].华夏教师.2016(07)

[2]范宝仙.对初中政治教学生活化的思考[J].科学大众(科学教育).2016(08)

[3]孙丽靖.初中政治互动教学模式略谈[J].中华少年.2016(25)

作者:陈林 单位:江苏省徐州市新元中学

第三篇：初中政治教学问题及对策探析

摘要：

作为文科体系的重要组成部分，初中政治学科所涉及的知识点十分丰富，其所进行的知识考核过程中涉及到的政治习题的逻辑性也很强。针对这样的情况，就需要通过优化现有的政治教学方法体系，帮助学生在掌握足够的政治知识的基础上，形成较强的政治知识逻辑思维体系，以便于在后续知识考核的过程中，能够灵活的组织自己的解答语言，完成这些逻辑性、记忆性很强的题目。但是，在当前的初中政治教学过程中，教学过程存在着一定的瓶颈问题，其具体的体现在教学方法单一（教学方法集中于填鸭式灌输教学模式）、教学核心目标不能直击考核重点（过于强调对于知识的背诵）等层面。因此，本文将在结合初中政治学科特点和初中政治教学瓶颈的基础上，对突破初中政治教学瓶颈的策略方法进行探索研究。

关键词：

初中；政治教学；突破瓶颈

当前，随着新课程教育改革的推行，如何打破各学科的教学瓶颈，实现学生的综合性发展，已经成为了当前教育研究的核心领域。以本文研究的政治学科为例，其教学瓶颈主要集中在：难以帮助学生形成答题逻辑性思维、教学元素的针对性不强这两方面。针对这样的情况，本文将对引发初中政治教学瓶颈的因素进行探索分析，并对突破这些初中政治教学瓶颈的具体策略进行介绍。

一、初中政治教学瓶颈探析

1、难以帮助初中生形成政治语言逻辑组织能力

想提升初中政治教学的实效性，突破初中政治教学瓶颈，就要从初中政治教学大纲内容入手，设计有效的教学体系，进而有针对性的帮助初中生形成政治语言逻辑组织能力。结合当前初中政治的教学内容布局，并分析初中生的实际学习特点，可以发现，当前政治教学在逻辑体系层面存在的主要瓶颈是：不能明确形成：“储备基本知识理念→分析政治问题核心因素→形成政治答复语言”的问题解答架构，这就导致相应的教学过程难以形成一个完善的教学模式。其所形成的的教学布局也就违背了循序渐进、由表及里的教学基本原理，其教学科学性也难以得到有效的保证。针对这样的情况，如何结合初中政治教材内容的布局，合理优化分析初中政治教学体系，帮助学生形成政治语言逻辑组织能力，是突破初中政治教学瓶颈的核心眼睛内容。与此同时，为了保证政治教学的应用实效性，初中政治教师可以针对每一个政治章节的具体布局，规划“思维导图”，帮助学生组织正确的逻辑语言。

2、对初中政治教学核心元素的提炼能力还需提升

结合当前的初中政治教学大纲，并对当前初中政治知识考核中，涉及到的核心问题进行考察。可以发现，突出初中政治大纲中强调的核心因素，是促进初中政治教学实效性提升、突破初中政治教学瓶颈的主要推动力量。具体的来说，在传统的初中政治教学过程中，由于教师对于初中政治核心知识提炼能力较差，对核心知识点的教学设计过程也相对单一枯燥，这就导致学生往往难以通过接受初中政治学习，把握住初中政治的核心内容。在这样的教学背景下，就需要在进行初中政治教学瓶颈突破研究过程中，充分的突出大纲的核心内容，并针对这些核心内容进行教学设计，保证学生可以高效、准确的掌握初中政治的核心知识点，解决初中政治教学瓶颈问题。

二、突破初中政治教学瓶颈的具体策略探析

1、以培养学生逻辑思维能力为核心设计初中政治教学方法

为了保证初中政治教学的教学效果，突破初中政治教学的瓶颈，要对初中政治教学过程中，涉及到的语言组织教学过程进行调研，并以新课程教育背景下初中政治教学大纲为基础，优化现有政治教学体系，帮助学生形成系统、科学的政治学习思维体系，促进学生政治知识应用能力、政治语言组织能力的提升。例如，初中政治教师在进行《勿以恶小而为之》这一章节知识点教学过程中，首先分析出《勿以恶小而为之》的核心知识点：“法不容情，善恶有别”。并以此为基础，循序渐进的从“生活中的小事”这一实例入手，介绍如何在平常的生活中约束自己的行为，并对因为小事引发的大事的进行重点分析介绍，并具体的结合相关的习题。比如，“因为抢劫小学生五毛钱买汽水，被逮捕判刑”的具体案例，让学生明确并不能被其表面所展示的现象所迷惑，而是根据其性质，发掘背后蕴含的政治原理，激发学生抛开问题表面，找寻背后蕴含知识的能力，进而帮助学生形成完整的初中政治逻辑思维能力，进而有效促进初中政治教学实效性的提升，突破初中政治教学瓶颈。

2、基于初中教学核心元素完善现有初中政治教学体系方法

为了实现突破初中政治教学瓶颈的目标，在初中政治教学过程中，初中政治教师应该对学生的学习特点进行总结，重点分析学生的学习不足。与此同时，还要对初中政治教学大纲进行深度的规划整合，得到当前初中政治教学核心元素，防止初中政治教学过程跑偏，突破初中政治教学瓶颈问题。例如，以《公民的权利与义务》这一章节为例，该章节一直是初中政治考核的重点内容，其涉及到的核心知识点包括：“公民所享受的基本权利”、“公民在享受权利过程中要承担的义务”。与此同时，这两个知识点具有高度联系，并可以形成一套完善的逻辑思维体系。因此，在教学的过程中，要充分的帮助学生形成系统化思维体系，帮助学生系统化的完成知识点的解读和回答，为学生的政治语言组织能力的提升奠定基础。

三、结语

综上所述，在初中政治教学瓶颈的突破研究过程中，初中政治教师必须重视对政治知识结构、学生政治思维体系形成的分析，并持续性的结合教学大纲进行教学模式更新设计，为学生创造一个系统性的学习环境，进而为突破初中政治教学瓶颈奠定基础。

参考文献：

[1]韩武辉.用课程改革新理念指导初中政治教学[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C].2007

[2]陈云.浅析提高初中政治有效教学的策略[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016

[3]朱彩明.浅析初中政治教学的优化策略与方案[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016

[4]何建梅.浅谈初中政治教学中的教学方式的转变[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016

[5]李卫.初中政治教学的优化策略与方案探究[A].新教育时代（2015年11月总第5辑）[C].2015

作者:王虹 单位:长春市九台区东湖中心学校