初中政治教学有效性探讨（5篇）范文

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第一篇：初中政治教学的有效性策略

摘要：

新课程的日益改革和素质教育的不断推行，让我们在教学中不断创新教学方法改革教学内容，政治作为初中教学中的重要内容，对于学生形成良好的品德，形成良好的人生观世界观和价值观具有举足轻重不可替代的作用。因此，在初中就是教学的过程中我们要注重教学的有效性提高教学效率，高质量地完成教学任务。

关键词：

新课改；政治教学；因材施教；教学方式；教学观念

政治作为初中教学的基本学科，在学生品格塑造方面的重要性是其他学科所无法替代的。当前的政治教学往往难以凸显对学生全面的教育，政治课堂形式单一。为让初中政治在新课程改革下更富有有效性，本文提出几点教学建议：首先要采用多种教学方式激发学生学习的兴趣，其次要因材施教，让每个学生都获得发展，再次我们要联系生活实际来进行教学，学习内容本身就来源于生活，同时又要应用于生活。

1采用多种方式，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有在课堂过程中能够充分吸引学生能够让学生感到兴趣，学生才能够提高课堂效率提高课堂成果，才能更好的完成学习任务。首先，我们可以在课堂引入的时候通过多种方式来进行教学，都说良好的开始是成功的一半，让我们在课堂引入的时候就充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参与课堂。比如我们可以采用多媒体教学方式，然后引入教学内容。比如我们在学习法律护我成长这一课的教学的时候在上课的开始我们就可以向学生播放一些视频，比如说我们现在比较好的法制栏目如今日说法或者是法制讲堂，通过课堂视频的播放以及视频中法律案例的展示从而让学生进行深刻思考，思考其中的法律问题，然后就是根据所选择的内容来引出自己的教学内容，让学生们学会应该如何保护自己不受伤害，如何遵纪守法。通过播放视频的方式能够让学生更加积极主动的来学习，学生也不会因为死板枯燥的教学感到无聊，从而开小差走神。这次我们还可以通过一些政治时事来引入，我们所要的教授教学内容，比如在学习计划生育与保护环境基本国策这一课的内容时候，教师可以先进行资料分析和资料积累，通过国家人口发展战略研究报告等政治时事和分析来引入教学的课题，让学生能够感受到环境和人口是相互影响的是相互联系的，通过课堂引入大大调动学生的学习兴趣来的学生的求知欲望，从而能够保证更高的学习效率，更好的学习效果。其次这些是都过程中还可以采用多种形式来进行教学。以往教师老师在讲台上讲授学生在课下被动接受的方式早已不适应现在的教学氛围，改革课堂教学的教学方式势在必行。这就是的过程中，我们可以通过小组教学的方式来进行，把学生分成三五个人一个小组，让学生在课前能够分小组预习，在课堂上能够分小组讨论，然后能够分小组进行总结，我们也可以根据每个小组的表现进行成绩评定，给表现好的小组一定的奖励，从而提高学生学习的积极性，让学生能够感觉是为自己学习。比如在讲授公民的权利和义务的时候我们可以先让小组进行分析我们平时生活中所享受到的权利和义务有哪些，然后让小组派代表发言，然后就是对剩下内容进行补充，这样就能够加强学生对课堂知识的把握和加强理解，同时也能够让学生对学习内容有更深的记忆。在课后总结的时候也是，我们可以采用生活教学的方式来进行，让学生将学习到的内容主动应用到生活中去。

2开展因材施教，实现学生发展

正如世界上没有两片相同的叶子，世界上也没有两个完全一样的学生每一个学生都是一个鲜活的个体，他们性格各异，他们特点不同，因此在教学的过程中，我们要注重因材施教，要让每一个学生都能够获得发展。这就要求老师在设计教学内容的时候要兼顾层次高的层次低的学生教学内容既不能让层次高的学生感觉到无聊，又不能让层次低的学生感觉到压力，这就需要教师在备课的时候能够下更多的功夫花更多的时间。这是教师也可以根据学生的不同情况进行分层次教学让学生从低层次进入入高层次，可以设置一些问题，让学生通过多角度来回答。由于学生所处的生活环境不同，教育环境不同，因此他们的智力水平知识接受能力和兴趣爱好也是有所不同的，我们在教学的过程中要兼顾每个学生的特点，为不同的学生之间不同的教学方案，让学生对知识内容都能够做到了解和认识，让学生对所学课程都能够做到熟练掌握，我们可以对不同层次的学生采取不同的教学方案进行教学，我们也可以对不同的学生，采用不同的教学方式来教学，我们还可以采用分小组教学的方式，让学生在小组中不仅能够自己提高还能够互相学习了解彼此之间的差距，从而在小组中互帮互助，共同提高。

3联系实际生活，进行有效教学

我们几乎所有学习的知识都是来源于生活的是生活的总结和深入，因此，在教学的过程中联系实际生活来进行教学是十分有必要的，让学生能够将所学知识应用的生活之中，这是我们教学最根本的目的。你说我们在今天教学的时候我们可以先通过生活中的例子来进行引入，你说我们在学习正确认识自我这一部分的时候，我们可以向学生讲解一些生活中的例子有哪些人自强不息达到了一些自己认为自己所不能达到的地方，让学生能够把握自我，或者是播放一些激励性的歌曲，让学生能够挑战自我，让学生通过实际生活中的例子真正的认识到自己的才能，不要被困难所吓到。还有我们在教学的时候可以让学生真正参与到生活中进行调查，没有调查就没有发言权，让学生在实际生活中进行调查，能够提高学生的调查能力，还能够让学生理解我们的学习就是来源于生活，又应用于生活的，通过生活，教学方法能够让学生更好地理解教学内容，从而提高我们的教学效率更好地完成教学任务。

4结语

总之要想初中的政治教学更加有效，要想初中的政治教学有更高的效率和达到更好教学效果，就是一定要改变以往死板陈旧的教学观念采用多种方式来进行教学，同时要注意每一个学生的特点，因材施教，让每一个学生都在政治学习中获得发展，同时我们要能够联系生活，让学生从学习中感悟生活，让学生从生活中感悟知识。只有这样，我们才能培养具有高素质的现代初中生，只有这样我们才能够让学生在政治学习中形成良好的政治品德，才能让学生形成正确的人生观世界观和价值观，才能够让学生在今后的发展中有更好的前途。

参考文献：

［1］张海平．浅谈新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．课程教育研究，2015，（8）．

［2］韦俊欢．缪芸论新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．新教育时代电子杂志教师版，2014，（23）．

［3］谢雅林．论新课改背景下初中政治教学的有效性策略［J］．文理导航上旬，2015，（6）．

作者:冯泽方 单位:贵州省福泉市第四中学

第二篇：初中政治教学有效性探究

摘要：

随着新课程的深入开展，新的教学方式改变了传统的教学方法，更新了政治课堂的教学形式，减轻了学生的学习负担，使学生可以在轻松愉悦的环境下学习。初中思想政治课是一门思想性和教育性很强的学科，对初中生的思想品德的培养起着非常关键的作用，其让学生在获得知识的同时也能提高自身的道德品质，有助于提高学生对社会的认知水平，促进学生的全面发展。

关键词：

初中政治；课堂教学；教学效率；有效策略

初中政治课相对于其他科目来说，理论性比较强，其对于学生的思维能力要求较高。高质量的政治教育对于提高学生的道德水平和思想修养有着很大的作用。好的教学方式不仅可以开拓学生的思维能力，还能使学生形成正确的世界观和人生观，为学生今后的学习打下坚实的基础。作为一名初中政治教师，我们要在进行政治课的时候活跃学生的思维，灵活地运用各种教学方法，从而有效地提高课堂的教学质量，使每一位学生都能学好政治课，使学生真正做到学有所获。

一、利用有效的提问，调动学生的好奇心

教师在初中政治课上的提问要具有针对性，问题要围绕课堂教学中的难点和重点，以便更好地挖掘学生潜在的思维能力，并根据学生的不同特点采用不同的教学方式，由于每个学生的学习能力不同，在课堂上教师既要关注每一位学生的学习状况，又要考虑学生整体的认知水平。例如，在当代青年的历史责任这一节的教学中，教师就可以以当今的主题提出一些问题，如：我们这一代青年人面临的机遇和挑战分别是什么？面对挑战和机遇，我们应该怎么做？学生通过自己的思考，一方面，他们可以了解机遇来源于科技革命对生产力的巨大推进，从而使学生的知识总结和归纳能力有所提高，另一方面，教师也可以根据学生回答问题的情况对学生进行有针对性的指导，从而使课堂教学的效率得到提高。在新时期的教学背景下，初中政治课堂的教育必须以学生为主体，改变传统的教学方法，在课堂中，教师要为学生提出一些充满挑战性的问题，让学生在好奇心的带动下积极地动脑思考问题，从而活跃学生的思维。在课堂教学中提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题是技巧问题，提出问题是思维创新的问题，从不同的角度看问题，让学生在活跃的课堂氛围中进行学习，更有助于学生能力的发展与提高。例如，在讲解我能行这一课时，教师就可以运用多媒体播放励志的人和故事，鼓励学生在遇到挫折后不放弃，坚持不懈地向前看，并让学生说一说自己在遇到困难时是如何克服的，如何获得成功的喜悦等。进一步增强学生的自信，为学生综合素质的提升奠定基础。

二、创造有效的教学，激发学生的兴趣

教师在课堂上要精心设计教学，为学生选择富有启发性和趣味性的知识，在不断地创新中让学生更好地学习。多媒体集声音、视频等于一身的功能使其在课堂教学中具有独特的优势与作用，教师在教学时就可以充分利用多媒体，为学生创造有效的学习情境，激发学生的兴趣。例如，在讲解灿烂的中华文化这一课时，我们首先想到的是中国功夫、长城、京剧、唐诗宋词等。那么教师可以在备课时为学生选取一些有代表性的事物，或是结合当地的文化，选取一些视频进行讲解。为了发挥学生的课堂主人翁作用，教师在教学时还可以先让学生在课前观看视频，然后让学生说一说自己眼中的中华文化是什么样的，并指导学生总结中华文化的特点。然后教师再带领学生回归到课本中，让学生在美好的画面中感受中华文化的魅力，从而激发学生爱我中华的情感。这样的教学方式可以让学生多动脑思考，有助于学生感受到政治课是一门很有趣的课程，从而让学生渐渐爱上政治。

三、及时做好总结，提高课堂的效率

课堂上最后十几分钟是疲倦时期，学生在这个时候往往会注意力不集中，甚至有点犯困，教师在最后的一个环节要抓住学生的这些特点，采用幽默的语言与轻松的方式为学生总结一节课的教学内容，使学生能够精神饱满地上完这节课。为了让学生集中注意力，教师还可以让学生对自己的学习成果进行总结与评价，从而真正做到查漏补缺，提高课堂的教学效率。在给学生布置作业的时候，教师要以巩固基础知识为主，进行适当的拓展与延伸，对于政治课这种理论性的作业一定要讲究分寸，作业的量要合理得当。教师既要保证学生的学习质量，又要考虑学生的承受能力，尽可能地降低学生的作业量，让学生能够更好地学习所学的知识，提高学生的学习水平，进而提高课堂教学的效果。当今社会的日益发展对人才的要求越来越高，学好政治，发展全面化的人才是我们社会对人才的要求，也是初中教师不可推卸的责任。作为初中政治教师，我们要采取多样化的课堂教学手段，为学生营造一个和谐的课堂氛围，从而提高课堂的教学质量，为社会创造更优秀的人才，促进学生的发展与进步。

参考文献：

［1］齐岩.让学生体验生活化的高中政治课堂［J］.西部皮革，2016（4）.

［2］彭廷银.我们需要什么样的政治课堂［J］.文学教育：上，2016（4）.

作者:皮国军 单位:湖南省祁东县官家嘴镇中学

第三篇：初中政治教学的有效性

摘要：

新课程改革，带来了新的教育教学理念，教育工作者以极大的热情投入到这次改革的潮流中。课程改革专门就改善学生的学习方法做了相应的要求，学生改变学习方式的前提是教师要改变教学方式。

关键词：

初中政治；有效教学；兴趣

初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，将对中学生的价值趋向、人格完善起促进作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，实现学生全面均衡地发展，已经成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，从以下四个方面对初中政治课堂的有效教学策略进行了探究。

一、激发学生的兴趣，成为他们的朋友

政治课存在两个难点：第一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。第二，受社会上不良风气，重经济轻政治倾向的影响，导致学生轻视政治课。夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”因此，政治教师要坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。我们在教学中可以激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到班上，像朋友一样嘘寒问暖，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事。记得有一次，一个校外的人冲到教室，没有把教师看在眼里，便把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生看书，自己便跟了去。见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员把他拉走。自发生这件事后，我赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有什么事都会主动跟我说，有时也愿意向我说悄悄话。我的话，他们爱听，且坚信不疑，这就是“亲其师，信其道”。

二、培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”

我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。如我在教学《自我负责》时，就打破常规一框题定讲的模式，按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式，引导学生独立学习。共用三课时，第一课时：学生自学，提出问题，把学生提的问题收集归类；第二课时：组织学生讨论，提出疑难问题，适当地点拨归纳；第三课时：让学生以“如何做一个有责任感的中学生”为题撰写小论文，由学生组织演讲，教师做听众，从而实现共识、共享、共进。师生间的互动、互联、互促，调动了学生学习的积极性，培养了学生的独立性，使学生明白我能学好。

三、教学形式多样，发挥学生的主体性

在教学中，教师起主导作用，学生才是学习的主人，因此，注重学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中，更要在教学活动中进行。在政治教学中，教师仍在唱主角，在尽情地灌输知识，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。课堂氛围较为严肃，学生在学习中非常被动。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，采用这种方法既能为学生创设合作交流的空间，又能放手让学生发表见解。例如，在初三政治课上，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方观点是现代社会更需要以德治国。每个学生为了辩论比赛，都搜集材料。为了赢得这场比赛，许多学生拿出了让人耳目一新的论据，还有的学生能很好地联系初二学习的法律与道德的关系。通过交流与讨论，学生不仅获得了知识，而且真正体味到主人翁的乐趣。

四、精心预设是有效讨论的关键

首先，老师要充分估计学生讨论时可能提出的看法和问题，事先做好引导的准备。老师要广泛阅读相关资料，对讨论中可能出现的种种答案有个大致的判断，并做好分析评判的准备。有的老师课前不精心预设，遇到学生提出的新的见解，自己也说不清楚，敷衍塞责，这既不是科学的态度，更会严重损害老师在学生中的威信和形象。唯有精心预设，才能准确解答课堂讨论中的生成性资源，使“生成”成为课堂的亮点。其次，要指导学生自学与讨论题目有关的教材内容，指导学生搜集相关的材料。观点不是凭空产生的，它是建立在占有大量第一手资料的基础上的。在教学《保护环境》一课时，我要求学生集思广益，讨论政府在环保方面该如何作为。我事先要求学生进行社会调查，上网调查，实在没有条件的，进行家庭调查，问问父母，了解一些做法，在此基础上发表自己的见解。结果因学生准备充分，发言相当活跃。再次，要事先进行恰当的分组。我一般把学生按五到六人分成一组，让学生自由组合，每组设一组长，负责召集、协调和记录，在发言时，每组至少有一名代表发言。由于是大家自由组合，所以各组之间竞争意识很强，讨论气氛很热烈。

五、运用各种教学资源，促进学生接受知识并进行再创造性学习

面对中考政治开卷考试的新形式，在教学中发现学生普遍存在知识面狭窄，教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料，这样不仅教师要耗费许多精力跳入题海，搜索资料，更是将学生带进了重重的资料包围中。政治教师虽然要扩展学生的知识面，但不可为资料所累，而应有效练习，遵循有效练习的原则，做到目的明确，数量适当，促进学生个性发展，并各有所取，重视挖掘学生的潜能，从而激发学生学习政治课的兴趣，达到更好地促进学生接受知识并进行再创造性学习的目的。积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其参加环保志愿者活动、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见，并形成书面材料。在校园内举办一系列活动，如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等。

六、结语

总之，提高思想政治课堂教学的有效性，需要教师学生积极参与，需要在教学实践中不断探索，不断提高自身素质，转变教学观念，大胆创新，充分发挥学生的主体作用，教与学双边互动，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王兆利.浅谈初中政治教学[J].学周刊，2015，(02).

作者:安丽 单位:河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区初级中学

第四篇：初中政治教学有效性分析

摘要：

随着新课标实施的不断深入，初中政治学科教学应该适应时代要求进行相应的改革，创新教学形式和方法，突破传统的教学模式，尤其对于初中生来说，政治教学直接关系到学生世界观、人生观和价值观的形成。所以初中政治教师既要认真开展政治学科教学，又要担负培养学生人格的重要任务。通过有效导入教学，保证初中政治教学效率，激发学生的学习兴趣。所以，教师应该根据学生的实际情况和教学内容，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，提高教学质量和水平。

关键词：

初中政治教学；有效导入；策略分析

在初中政治教学过程中，导入教学是非常重要的环节，教学模式的选择会直接影响初中政治课堂教学效率。作为初中政治课堂的核心，导入教学能够有效提高学生的学习兴趣，使学生集中更多注意力到政治学习中，身体和心理都完全融入政治学习中。这就需要教师开展政治教学的时候根据教学内容和学生自身特点精心设计导入环节，从而有效实现教学目标。精心的导入方式能够激发学生的求知欲望，加强师生之间的互动。本文通过对初中政治教学课堂导入方法进行简要的分析，旨在帮助提高初中政治教学效率，保证学生的政治知识掌握能力和政治素养。

一、精心设计导入环节对政治教学的重要性

1.激发学生学习的兴趣

良好的开始是成功的一半，无论哪个学科，都需要有正确的导入理念才能保证教学的有效性。有效处理导入环节，充分发挥教学方式的积极作用。精心设计导入环节能够有效激发学生学习政治知识的兴趣。因为通过导入环节，政治知识可以吸引学生的注意力，使学生由于好奇心跟着教师的思路进行思考探究，从而有效保证学习兴趣，保证学生积极参与初中政治教学，为提高教学效率奠定坚实的基础。

2.加强新旧知识之间的联系

对于任何一个学科来说，新知识都是来源于对旧知识的理解和演绎推理，这样就会使新旧知识之间有很强的练习，在初中政治学科中也是这样。因为政治知识的逻辑性比较强，所以如果前面的政治知识掌握得不够牢固，那么就会直接影响新政治知识的学习。所以，初中政治教学应该精心设计导入环节，紧密联系之前讲过的知识。通过课堂内容导入，使学生回想旧知识，有效帮助学生更准确地掌握新知识，提高学生的整体政治知识储备能力。

3.营造和谐的课堂氛围

新课程标准要求在课堂教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，在教师的正确引导下，不断提高对政治知识的学习和理解的水平。课堂中，良好的氛围有利于教师更准确地定位。而有效的课堂导入能够营造良好的氛围，这样可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习，不会受到教师过多的约束，创新能力会得到有效激发。所以，教师应该精心设计每一堂政治课，使学生始终在良好的氛围中学习，保证学生学习的质量，提高初中政治教学水平。二、初中政治教学导入方法1.问题导入教学法在初中政治教学过程中，问题导入法能够有效激发学生学习的兴趣和欲望，使学生更积极主动地参与政治教学。这就需要教师将问题带入学习中，使学生受到问题的导向，产生强烈的求知欲望。问题导入教学能够有效提高学生分析政治问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。如学习初中政治知识《学会拒绝不良的诱惑》的时候，教师可以把问题导入设置为“我们在生活和学习中会受到许多吸引，有哪些是好的，有哪些是不良的诱惑”。导入这样的问题之后，学生进入问题的思考模式中。这时，学生会结合生活常识，迫切地说出自己知道的答案，从而更积极地投入政治教学中，课堂效率得到有效的保证。2.故事导入教学法因为初中生的年龄还比较小，好奇心很强，所以许多时候学生的注意力可能会不集中。针对学生这样的特点及初中政治教学实际情况，教师进行课堂导入的时候可以充分利用故事导入，把一些政治问题和概念变得更具体化。通过讲故事吸引学生的注意力，让学生参与初中政治学习。如学习《拥有财产的权利》的时候，教师可以进行这样的故事导入：“有一个百万富翁因病去世了，他的妻子、儿子和姐姐弟弟都想要他的财产，那么他的财产将会留给谁？”通过这样的问题学生感觉到很好奇，这时教师可以导入要学习的政治知识，并且用政治知识解答这个问题，给故事画上圆满的句号。教师利用这个故事进行导入，许多学生会因为对故事感兴趣然后积极投入政治课堂，从而达到很好的教学效果。3.漫画导入教学法初中政治教学过程中涉及许多图片和漫画，如果教师在教学过程中利用图片和漫画导入教学，就能够激发学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。如教学《做知法守法用法的人》的时候，教师可以从习题册中找到一些与法律相关的漫画。例如，有一组漫画大意是有一个人手上戴着手铐，上面写着忏悔字样。通过这样的漫画，能够很好地告诫学生要守法，不能够做违背法律的事情，否则就会受到惩罚。

4.生活实际导入教学法

一切知识都来源于生活，所以教师开展政治教学的时候，应该充分联系生活开展教学，尤其导入的时候，应该加入一些生活化因素，使学生产生共鸣。如学《消费者的权益》的时候，教师可以引入一些生活化素材。教师可以向学生了解每个人是否上街购物买东西，是否遇到过各种各样的问题。在这当中我们是否享受不公平的待遇。通过这样的导入方法，学生直接联想到或者更容易接近所要学习的内容。因为关系到学生的切身利益，所以学生对所学内容就会更感兴趣，会更积极地参与初中政治教学，更认真地学习政治知识，达到很好的教学效果。

5.多媒体导入法

随着科学技术快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体集声音、视频、图片等于一体，给学生的视觉和感官带来较大的冲击，有效激发学生的学习兴趣。所以教师开展教学的过程中，利用多媒体引入所要学习的内容，能够有效提高教学质量。例如，教学《做意志坚强的人》的时候，教师可以通过多媒体把经常遇到的问题展示在屏幕上，让学生说说自己是否遇过这些问题。通过这样的方式引入所要学习的内容，学生充满期待地展开学习，学习效果会更明显，政治素养得到有效提高。

二、结语

综上所述，导入教学能够有效提高初中政治教学质量和水平，激发学生学习的兴趣和欲望。但是导入方式有许多种，关键在于学生怎样选择和应用。这就要求教师选择导入方式的时候，根据教学目标和教学实际情况，同时结合学生的实际特点，采用符合学生认知观念的导入方式。有效的导入方式可以最大限度调动学生学习积极性，培养学生良好的思维能力，同时增强初中学生的创新精神，使其对初中政治学习有很好的理解。

参考文献：

［1］臧修善.初中政治教学的有效策略探析［J］.才智，2014，35:205.

［2］郭磊.管窥初中政治有效教育教学策略［J］.教育教学论坛，2014，33:145-146.

作者:卢文婷 单位:平和县育才中学

第五篇：初中政治有效性教学探析

摘要：

课堂教学的有效性是指取得尽可能好的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。如何调动初中学生上政治课的积极性，提高政治教学的有效性，是广大初中政治教师需要探讨的课题。新课改新形势下中学思想品德教师要精析课标教材，把握学生的心理特点，利用多种多样的教学方法，积极引导学生自主学习，打造高效、精致课堂。

关键词：

初中思想品德课；自主学习；教学手段；高效课堂

近些年初中思想品德课程已在全国范围内使用新的课程标准，新教材中融入了更多的现实生活和社会问题，进一步关注了学生身心发展，充实了课堂教学资源。在此背景下只注重知识讲授、轻生活实践的传统教学模式已经不能适应学生心理特点，制约着学生的情感、态度、价值观和多种能力的培养，阻碍了新课程目标的有效实现。在多年的教学实践中，我一直在寻求一种既适应新的教材内容又能提高学生学习热情的有效方式，以强化思想品德课的教学效果，在此和各位思想品德教师共同探讨，供各位参考。

一、分析新标准新教材的特点，转变教育教学观念

使用的思想品德课本多为人教版教材，新的教材更为明确和科学地对课程目标进行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常识、社会发展常识和国情、国策教育体系，以促进学生情感、态度、价值观目标为本，围绕学生与他人、集体、国家和社会关系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、国情等相关教学内容，更加注重培养学生情感与行为的发展。为此，教师必须先对新标准新教材深入研究，才能更准确地把握思想品德新课标的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的实用性。

二、培养学生的自主学习能力，关注学生学习过程

学生的道德品质是通过对社会的认识和实践逐步形成完善的，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验、合作的能力，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课程标准强调：教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高学生社会适应能力。因此，思想品德教师要想提高课堂教学有效性，打造高效、精致课堂，必须积极引导学生自主学习，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，在自主、合作、探究中不断激发思想品德学习的愿望，提升自我成长的需求。

三、采用多种教学手段，提高课堂教学水平

课堂是思想品德教学的主渠道，要想优化教学过程，就必须想方设法充实课堂、活跃课堂气氛、提高学生成就感，减轻学生学习压力，这样才能增强学习效果，提高思想品德课的教学水平。

1.依据学生实际确定教学目标

依据课标针对本班学生素质差异确定教学目标、设计教学内容。教学目标是一节课的起点，也是一节课的灵魂，它自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，所以要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际，制定细化、具体可行的要求，初中生已经不是老师提出要求他就照做的孩子，那些笼统的一节课无法达到的要求我们干脆提也不要提，除了给自己和学生增加负担外起不到什么好的效果；教学内容的设计我分成了三到五个具体环节：导入、讲解、讨论、自学和学生活动，这几个环节不是固定的，可以根据教材内容进行调整，也可以对某个单一环节进行深入，这样可以让更多学生参与进来，不管学生学习优也好、学习差也好，都能让他们有机会在课堂上表现，哪怕有的学生提出的观点是肤浅的、错误的甚至搞笑的，我认为他敢说就行，总比老师在台上讲学生趴桌子上睡大觉的效果好。

2.把握重点创设好

新课导入新课导入对于激发学生的学习动机、强化课堂教学效果起到至关重要的作用，只有让学生喜欢学、要求学，学生才会自觉积极地投入到学习活动中。用案例导入新课的方法是我在课堂中用得比较多的导入方法，它可以使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，激发学生学习兴趣，通过学生的合作参与提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。例如在学习七年级《身边的诱惑》这一课时，我选取的是“AppleiPhone的诱惑”这一案例导入：前几天老师的手机收到一个好消息，说是我的手机号被苹果官网抽取为幸运号码，奖励价值6000元的苹果6Plus手机一部，这让我高兴得晚上都没睡好觉，不过苹果公司说需要让我先交手机出库费300，然后才会把手机给我快递过来，同学们给我拿拿主意，这费用我到底是交还是不交啊？你们身边发生过这样的事情吗？同学们一时间七嘴八舌，有的学生说老师你就交吧，那可是6Plus啊，值得赌一把；有的就说这种骗人的小伎俩还看不透……结合学生身边的事例导入新课，很容易激发学生的学习兴趣，比较自然地进入本课主题，让学生积极地投入教学活动中。

3.多种教学方法交替运用

多种教法穿插于课堂各个环节，创设出恰当情境让学生有所体验、感悟，使课堂教学生动丰富不再沉闷如一潭死水。教法的选择针对不同的教学内容和教学任务而定，除了常规方法外还可运用直观感知教学法（图片、图画演示、影片）和多媒体信息技术于教学中。此外，训练法、参观法、讨论法都可以尝试，只是我们采用教学方法和情境的创设要考虑为学生预留体验空间，让他们在学习过程中有机会做点什么，完成实践创造的过程。

4.做好课堂教学收尾工作

及时点评、反思、总结、收尾，这几点做好了可以引导学生在活动中的体验感悟，提高学生开展活动的能力；收尾工作是一堂课走向成功的最后一步，设计好一个耐人寻味的课堂结尾，会让学生对下一堂课有所期待，因此，采用恰当的方式收尾同样值得我们探索。以上是我这几年对思想品德高效课堂的认识，从效果来看还是令人满意的。当然，教学有法，教无定法，只要我们把握住学生的心理特点，充分调动他们的主动性和积极性，就能达到良好的教学效果，散发思想品德课程的魅力。

参考文献：

［1］张彩虹.创设教学情境，激活思想品德课堂———提高初中思品课堂教学有效性的几点思考［J］.考试周刊，2010（08）.

［2］胡云琬.思想品德课教学需要注意的几个问题［J］.中学政治教学参考，2006（11）.

［3］王欣.初中思想品德课有效性教学的几点思考［A］.国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华东卷）［C］.2012.

［4］江巧君.政治新课程和探究性问题教学［J］.江西行政学院学报，2005（S1）.

作者:刘玉华 单位:南安成功中学