案例教学法在初中政治中的运用范文

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摘要：

在初中政治教学中，为了提高学生的政治复习效率，可以采取案例教学法。针对案例教学法在初中政治复习中的运用背景，论述了案例教学法在政治复习中的基本步骤及需要注意的问题。

关键词：

案例教学；初中政治；复习

在初中的政治教学中，一般的政治案例的选择都需要教师对相应的政治知识有系统的了解和认识，这不仅仅是前期案例教学中的重要环节,同时也决定了在学生后续的政治复习中是否可以将一些已经学到的知识理论进行有效的温习，这样学生的复习效率才会得到提升。

一、案例教学法在初中政治复习中的运用背景

（一）让学生对政治知识有更多的了解思想品德的教学是初中教学的重要组成部分。学生在青春期的心理状态的好坏在某种程度上使得教师在具体的思想品德教学中必须良好地把握学生的思想状态，并且对该阶段出现概率较大的心理问题进行辅导，以保证学生正常的学习。由于初中阶段学生的心理素质还未完全成熟，面对社会上不良现象的诱惑，如果没有良好的心理状态作支撑，就很容易被误导并且深陷其中。而在初中阶段思想品德的教学中，教师可通过对一些真实案例的分析讲解让学生了解不良行为的危害，比如，在讲解性格的形成时，教师可以用历史人物作为教学案例，如三国时期的关羽在取得一定的军事成就后，面对东吴将领吕蒙的挑战狂妄自大，最终导致败走麦城。这个案例告诫学生在现实生活中要养成谦虚谨慎的性格，面对一些未知情况需要保持良好的心态，切忌骄傲自满。而正因为学生在青春期容易被眼前的一些小成就所迷惑，因此教师更需要对其进行正确的心理疏导。这些因素的存在使得学生在复习“个人性格对其人生道路的影响”时有很大的促进作用。由于学生的心智还未完全成熟，使得案例教学在复习中的重要性逐步显现出来。

（二）帮助学生规范自身行为，促进学生对政治理论的认识学生的个人行为很容易受到社会上其他信息的干扰。比如，随着互联网的发展，网络游戏大行其道，逼真的人物，复杂的情节设置，很容易吸引学生的注意力，并使其沉迷其中。因此，在具体的思想品德教学中，教师可以通过对一些同龄学生沉迷网络游戏、荒废学业的反面案例作为防止学生过度依赖游戏的重点教学方式，这样的教学安排主要是为了规范学生课余生活中的行为，并且让其客观对待游戏，保证正常的学习状态。而初中政治复习的要点集中在对个人与社会、集体、国家这几者之间的关系，教师通过这些案例可以很好地将学生的个人行为与学校整体的声誉以及我国青少年的未来这几部分联系起来去讲解，这样学生在复习这部分内容时也很容易理解这类政治关系是相辅相成的。

二、案例教学法在政治复习中的基本步骤及需要注意的问题

（一）案例教学法在政治复习中的步骤案例教学法在具体的政治复习过程中根据学生的学习状态主要分为课前准备、课堂讨论、课后反思。首先，教师在选择一些案例时必须尽可能选择一些为人们所熟知的案例或容易被学生所接受的内容，然后学生在课堂复习中再对这些具体的案例进行讨论并适时交换个人的看法和对具体案例的意见，教师在其中可以进行一些针对性的总结，在课后学生自由发表在案例选择以及具体讨论中所出现的问题，形成一定的共性结果。这样，案例教学在政治复习中就会取得很好的效果，并且学生对政治知识的掌握也会在讨论中逐渐形成。

（二）案例教学法在政治复习中需要注意的问题在具体的案例教学过程中，教师需要从案例的选择和学生对案例的接受两方面去进行教学设计。这主要是由于初中生的心理特征决定了其具有更强的接受新事物的能力，同时也很容易受到不良因素的影响。因此，教师在具体的教学中需要注意对一些典型案例的教学，保证学生可以很好地领会思想品德教学的意义。另外，教师需要具体考虑不同学习环境的学生的心理状态，诸如家庭环境和生活环境等都是影响其心理素质和思想品德的重要因素。政治的复习本身就是对整个初中阶段的政治知识进行阶段性总结的过程，因此，教师需要对学生的心理状态有一定的了解。

三、结语

总体来看，初中阶段的思想品德案例教学需要教师对初中生的心理状态以及相应案例的选择与分析上做出一定的改变，最后在教学中根据学生的反应采取必要的引导以及心理素质培养方面的教学。而政治的复习过程中也要求学生可以将之前所讲述的知识内容运用到具体的实践中，并且学生需要形成自身的政治复结心得，这些都是从案例的选择、课堂上的讨论以及课后的基本反馈中所得出的，只有这样，初中政治复习的效率才会得到较大的提升。

参考文献：

[1]吴高臣,刘爽.实践导向:案例教学法研究[J].黑龙江高教研究,2011(12):178-181.

[2]邓月仙,张宝,刘文宝.案例教学法应用的现状与对策研究[J].西北医学教育,2011,19(4):762-764.

[3]喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践,2011(21):46-47.

作者：赵奇飞 单位：江西省赣州市寻乌县南桥中学