初中政治课程教学效果优化范文

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【摘要】

在实施新课程标准的过程中，在全新的教学理念的指引下，改变传统的政治课程的教学模式，提高政治课程的吸引力和趣味性。根据课程特点以及学生等因素调整教学策略，优化教学方法，以达到提高初中政治课程教学效果的目的。

【关键词】

初中政治课程；教学效果；优化策略

新课程标准的颁布与实施为中小学课程提供了发展方向，在新课程保障实施过程中，全新的课程教育理念、方法和内容与传统的教学模式产生了激烈的碰撞。在初中政治学科教学过程中，教师和学生都要转变思想，在原有教学理念和方法的基础上，要努力践行全新的课程标准。因此，在新课程标准的指引下，初中政治学科的教学需要通过不断调整不利于提高教学效果的教学模式，通过调整、优化初中政治课程教学，达到提高教学效果的目的。

一、现阶段，初中政治课程教学存在的问题

（一）“主体”与“主导”地位颠倒教师和学生是课程教学的主体，任何一方的缺失和不同程度的失语都会使教学过程产生缺陷。学生是教学过程的主体，教师在教学过程中起到指导和引导的作用。但是，一旦教师出现“喧宾夺主”的状况，就会背离教学理念、影响教学效果。由于初中政治的理论性较强，传统的政治课程教学方法主要以教师讲授为主，学生的主体地位在政治课程教学过程中或多或少的被剥夺，学生的主体地位和教师的主导作用常常出现颠倒。在全面践行新课程标准过程中，也会不同程度的出现教师主讲、学生倾听的政治课程教学模式。这与新课程标准所倡导的突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与频度，形成互动、合作的教学模式是相背离的。

（二）“灌输”与“死记硬背”仍然是主要的教学模式新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分调动教师和学生等教学参与要素的主动性和积极性，形成互动、合作的教学模式。新课程标准提倡营造活跃的课堂氛围，促进师生互动，提高学生的主体学习的能力，通过合作学习和探究学习提升教学效果。初中政治课程具有较强的理论性，教师的知识传授主要以“灌输”的方式完成。“把某某知识点记住就可以了，考试必出”等等言语经常的出现在政治课堂上。由于“灌输”、“照搬书本”式传授方式也造成了学生不听讲、“死记硬背”式的学习方式成为了学生普遍采用的学习方式。即使在新课程标准广泛实行的环境中，“灌输”与“死记硬背”式的教学方式依然普遍的存在于初中政治课程教学过程中。

（三）“应试”与“成绩”依然是重要的课程评价方式初中政治课程是中考的学科之一，取得优异的成绩是摆在学生面前的重要学习目标，成绩也是衡量教师教学能力的重要标准。政治课程教学重点以及学习内容的选择都依据考试来定。应对考试，以考试为中心和指挥棒来制定教学内容和教学重点是初中政治课程教学的重要特点，成绩是衡量教师教学能力和学生学习效果的依据。评价方式直接影响了初中政治课程的教学内容、教学方法、教学重难点。一味的强调成绩和以考试为中心的课程评价方式忽视了学生政治实践和应用能力的培养，学生的创新能力也得不到提高。

二、优化初中政治课程教学具体措施

（一）案例激趣，培养学生对政治课程学习的兴趣初中政治课程教学具有较强的理论性。同时，新课程标准所倡导的实践性和应用性也应该是初中政治课程教学所涉及的。造成学生对初中政治课程不感兴趣的原因之一就是理论性较强、实践性太差。传统的政治课程教学与学生的年龄和生长环境缺乏交集，不能够和学生的心理产生共鸣。单纯的政治课程基本知识传授枯燥、乏味，令学生产生不了学习兴趣。因此，贴合学生实际的案例教学法应该成为初中政治课程教学方法中的常态。在案例教学中，学生和教师的互动和合作更加频繁，思维碰撞更加激烈，学生在这样的教学中才会收获知识，提升能力。充分利用案例教学方法，巧妙选择案例促进基本知识的讲授，培养学生对政治课程教学的兴趣，提高学习的积极性和主动性。学生通过案例主动的走入到政治课程教学情景中来，对政治知识进行分析、理解和反馈，提高了政治课程教学效果，学生对政治课程的认知和学习兴趣不断提高。

（二）情境导学，营造浓厚的政治课程学习氛围营造初中政治课程教学的学习情境是改变现有初中政治课程“灌输”与“死记硬背”的教学模式的有效手段。利用“微课”、“翻转课堂”、多媒体信息技术等手段丰富初中政治课程教学方法，营造符合学生学习心理的学习环境，为学生创造有利于思考、反馈的学习情境。使初中政治课程教学内容更加丰富、多样，学生的学习兴趣更加浓厚，学习氛围更加轻松、愉悦，从而取得较为理想的教学效果。例如，教师利用多媒体创设适宜的教学情境，把枯燥的政治知识内容以富有娱乐、生动形象的多媒体形式展现出来，在学生掌握知识的同时，使学生在富有表现力的语言、音乐、视频中引发情感共鸣，从而迅速地理解并掌握知识，提高课堂教学效果。

（三）时政促学，利用时事政治热点提高学习效果时事政治和政治热点问题是政治的重要组成部分，利用时事政治和政治热点问题的实时性和新鲜感，结合所学知识把时事政治和政治热点引入到初中政治课程教学中来，更加有助于提高学生学习的主动性和积极性。同时，通过对时政的分析和思考，巩固和加深对课本知识的理解，从而在潜移默化中提升分析、辩证的能力。学生在学习政治书本知识的同时，把书本知识与时事相结合，提高学生的知识运用能力和分析能力，培养关注时政的意识和能力。

三、结束语

在全面贯彻新课程标准的时代背景下，要不断创新初中政治课程教学模式，培养学生良好的思想政治素养。初中政治课程教学在提高教学效果的同时，也要通过政治课程提高学生的思想意识、道德品质以及政治敏感性，帮助学生数量健康的人生观、价值观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张海平.浅谈新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].课程教育研究,2015(8):25-27.

[2]陈广英.新课标下提高初中政治教学有效性的思考[J].考试周刊,2014(1):57-59.

作者：蔡震 单位：前郭炼油厂中学