初中英语词汇教学策略的实施范文

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摘要：英语词汇是英语语言最小的构成要素，是初中英语知识体系的基石，而词汇学习是初中英语教学内容的重要组成部分，因此初中英语教师必须积极研究和创设高效的词汇教学方法指导学生学习英语词汇。然而，由于初中英语教师传统词汇教学方法过于单一乏味，一味重视学生对于词性、词义等等词汇基本知识的记忆而忽视了词汇实际应用的教育，从而导致初中生普遍存在英语词汇记忆效率低、词汇实际应用能力水平低等等词汇学习问题。

关键词：初中英语；词汇教学；教学措施

传统的初中英语教学活动更过于倾向指导学生培养和提升其英语阅读能力和书面表达能力，往往忽视了英语词汇教学。正是由于初中英语教师没有树立正确的教育教学观念、忽视了词汇教学在初中英语课程教育中的重要性，从而直接影响了初中生英语阅读理解能力、书面表达能力、听力、口语能力等等诸多方面英语综合学习技能的发展。因为，英语词汇作为构成英语语言学科的基石，始终贯穿于初中英语学科教育中的各大教学环节和课程内容之中。而在初中英语教学实践活动中，教师应当采用何种有效的教学策略指导学生进行高效的英语词汇学习呢？下文就将围绕此教学问题进行深入的教学探究和钻研，浅析初中英语课堂词汇教学的可行性教学策略。

一、总结

初中英语普遍存在的词汇教学问题首先，由于初中英语教师在以往的词汇指导教学过程中过于偏重对英语词汇词性、词义等等基础知识的讲解，并且以小测检查的方式迫使学生出于完成学习任务压力而采用机械记忆的方式学习初中英语词汇。长期以往，学生将在简单、枯燥、不断机械重复记忆词汇的学习过程中对记忆英语词汇产生排斥、畏惧、烦躁等等消极的心理情绪，进而影响学生每天学习和记忆英语词汇等良好学习习惯的培养[1]。再者，初中英语词汇教学活动通常安排在新单元课程教学之初，并且教师在组织学生学习英语词汇时大多采用固定的教学流程模式，即教师组织学生跟着教师一起读英语词汇、接着教师仔细讲解英语词汇所包含的英语基础知识、最后组织学生进行英语词汇记忆和检测。这样的英语词汇教学模式忽视了词汇情景在教学过程中的重要性作用，不利于培养学生想象能力与英语逻辑思维能力。初中英语是一门重视实践与应用的学科，英语词汇在具体教学情境中更易被学生所掌握和理解，因此初中英语词汇教学教师应结合具体教学情境而有效地进行，以促进学生在实际情境中加深对词汇的理解[2]。

二、依据词汇教学需求探索和创新

适宜的高效英语词汇教学策略由于学生以独立个体的形式存在于班集体的学习活动之中，因此学生间英语词汇的学习效率和积累量等的词汇学习内容上均存在差异，针对大部分同学普遍存在的英语词汇学习问题教师应当集中进行教学考察、教学探索、创新和实施有针对性的教学措施并积极反思和总结教学经验。下文就将结合初中英语实际教学问题探索适宜的高效英语词汇教学策略。（1）教授学生根据词汇音标快速识记的词汇学习方法。在中文学习中，汉字的读音是由拼音组织而成，学习汉字发音只需要掌握拼音的拼读原则和用法便可掌握每个汉字的读音。同理可得，英文词汇数不胜数，学生不可能通过记住所有的词汇，因此学生只有掌握词汇拼读的一定规律才能随时读对每个词汇并且依据词汇拼读方法进行高效记忆和学习。那么，在实践教学过程中初中英语教师如何高效地指导学生掌握词汇音标拼读方法并以此进行词汇速记学习呢？以音标[i:]教学为例，教师再找找学生学习音标[i:]时可以举几个词汇例子，比如he[hi:]、need[ni:d]、meat[mi:t]、tea[ti:]……进而指导学生记忆“e”、“ee”、“ea”字母的组合多数情况下发音为“[i:]”，逐步指导学生掌握根据词汇读音快速记忆的学习方法[3]。（2）颠覆传统词汇教学形式，在教学游戏中完成高效的词汇教学任务。由于初中英语课堂上教师所采用的传统词汇教学方法过于枯燥和低效，因此教师必须依据学生的学习兴趣以及英语词汇学习特点综合思考词汇教学有效策略。初中英语教师可以创设游戏与教学活动有机结合的先进教学模式、组织学生进行教学游戏的过程中高效学习英语词汇，即教师在课堂教学中可积极创设多元化的英语词汇学习形式以此调动课堂学习气氛以及学生对词汇学习的主动性和积极性，并且有助于学生高效识记英语词汇。例如，在教学实践中教师可以开展英语词汇接龙游戏检验学生词汇量的积累情况。由教师首先说出一个英语词汇“ear”，学生以此举手往下接龙、下一个英语词汇的首字母应为上一个英语词汇的最后一个字母，比如：“ear、rabbit、time、equal、location、net、tight、toilet、try、yellow、white、easy、yes、sight、two……”

三、总结

鉴于词汇教学在初中英语学科教学中的重要性，教师有必要在教学实践的过程中多加探索高效的词汇教学指导方法和趣味教学途径，以此达到提升英语词汇教学效率和奠定学生坚实的词汇语言基础的教学目的。此外，在初中英语词汇教学中教师仍旧需要注重通过激发学生词汇学习兴趣逐步培养学生每天进行词汇积累学习的良好学习习惯，进而对初中生英语阅读能力、写作能力等方面的发展起到有力的推动作用。

参考文献

[1]文秋芳.英语教学研究方法与案例分析[M].上海外语教育出版社,2011.165.

[2]顾曰国.英语教学理论及方法[M].外语教学与研究出版社,1998.89-90.

[3]薛金星.初中英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社,2004.16-17.

作者：伊珊珊 单位：淄博市张店区沣水中学