互动教学在初中英语教学的调查范文

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摘要：目前，在英语的教学课堂中教师和学生之间的沟通不多，教学的开展主要是以教师为主体进行的，学生是接纳知识的容器，新课改认为加强师生互动，通过良好的教学方法营造和谐以及愉悦的教学环境需要学生在互动的时候激活思维，积极的发展语言能力，而且初中英语教师要设计自身为主体的传输方法，加强师生之间的交流工作，提升英语学习的主动性。强化英语课堂与教师的互动与交流是当前英语教师需要重点研究以及分析的问题。

关键词：初中英语；互动式教学；课堂导入；共同探索；小组活动

中学生英语教学需要针对这个学生具体情况，让学生积极地开展英语学习，而且通过互动教学的方法会产生更好的效果，让学生在互动的过程中积极的进行课堂教学，促进学生学习效率提升，有针对性地改变英语学习过程中出现的问题，促进英语学习的效果提升。

一、互动教学对英语的作用

在互动教学的过程中，师生之间的课堂教学进展的过程中会进行自然的语言交流而且形成信息反馈。课堂学习的过程中保持平等交流，在这种情况下学生才能够进行自主学习，师生之间就会进行某种辩论，学生的思维会比较活跃，对于学到的知识进行应用，最终促进英语课堂教学效果提升。这个教学方法存在几个方面的特点：首先是师生之间能够互动；第二，主动性得到提升，可以积极的强化对于教学活动的参与。在这种情况下，有利于学生自身的主体性发挥，积极地和他人进行辩论，参加到课堂教学的过程中，用交流和探讨的办法获得的知识和内容会比较深刻，有利于学生形成深刻的认识。在这个过程中形成自己的思考，适应社会对英语的要求。慢慢的成为了教学的主流，填鸭式教学慢慢地被边缘化了以及淘汰了，需要教师强化教学的调整工作，促进教学的互动效果提升，这样才能实现课程教学的目的。

二、初中英语互动教学现状分析

（一）师生互动的表层性、单向性

师生互动在课堂中占有很高的比例，教师作为课堂的主体，要针对教学的情况进行充分的反映，主要是为了更好地掌握课堂节奏，一般在课堂学习的时候是通过问答的方法进行的，虽然这种方法看上去很合理，但是会让教师的提问不是针对交流而是为了实现自己的任务，单向的互动尽管对于教学能够控制，但是不能促进学习能力提升。

（二）教学活动单一，学生参与度低

英语课堂教学形式很单一化，小组的合作没有被重视，学生的交流机会不多，并且对辅助教学工具多媒体没有发挥自身的有效价值，英语课堂的互动设计很简单，在教室与学生互动的时候没有针对具体情况，不能促进学习兴趣提升，参与性很低，但是在实践的时候主要是英语教学过程中扮演着领读的角色，对于贯彻的学习方法只是反复的练习。

（三）过度重视语法，忽视技能

在英语课堂教学的过程中非常注重语法的学习，但是对学生语言能力培养就比较忽视，英语教学的过程中在给学生传授知识的时候要对两者关系进行平衡，有些英语教师会在教学的时候讲解英语学习的优势，没有强化学习的社会功能，不能促进学习的工作以及口语能力提升，在学习的时候没有重视学生的情感以及态度培养，这是不利于英语教学过程中英语学习能力和运用能力提升的，对于英语教学的发展有不利的作用。

三、如何提高互动教学的质量

（一）强化课前和课后的交流

互动教学的课外活动有着重要的作用，而且在教学的过程中要积极的落实，比如学生在学习Christmas单词的时候对于这个节日的了解不多，主要是布置任务之后，网上搜集资料或者是翻阅文字，能够互动，可以更好地结合课堂学习以及课前资料，让学生的实战学习能力提升，每周会有一堂上机练习，在课堂上教师和学生能够更好的互动，并且课后学生和教师能够互相平分，通过计算机反馈的方式可以了解学习的具体情况，而且针对不好的弱项进行辅导，促进学生的成绩提升。

（二）创造良好的语言氛围

在英语教学以及学习的过程中常常会关注一个词语就是语言氛围，很多在国外的中国人到英语国家时交流能力存在问题，虽然在国内学了很多语言但是真正通过英语进行交流的时候，语言习惯不通而且实践性比较差需要慢慢地适应，在国外生活一段时间回到国内，英语就会不断地提升，主要的原因是在这个环境中耳濡目染了，那么就能够无师自通，比如我们看国外电视剧看多了，对于句子含义就会慢慢地了解。

（三）教师转变教学观念，提升专业素养

优秀的英语教师要具备普通教师具备的素质，在英语学习的过程中进行指导，首先要了解英语的教学以及交际能力的具体规律，要利用相关的理论知识指导英语教学工作，在教学的过程中促进教学能力提升，这是英语教学的关键，听说读写的能力可以得到不断地培养，在课余还可以多看英文报纸或者是通过电视互联网的方法让学习能力提升。一个活泼开朗的教师可能会获得学生爱戴，并且对教师的喜欢一般表现在对课程的喜欢，教师与学生之间进行交流不断地促进学习效率提升，在英语的学习过程中要消除负面的因素，不断提升修养能力，这样才能让学生全面发展。

（四）多媒体辅助教学

在课堂教学的过程中，多媒体教学获得了更好的发展而且为课堂提供了新的活力，多媒体的感染力让学习成为快乐的事情，教师不是信息的来源者也不是权威，多媒体可以在教学的过程中得到使用，促进了人机交互以及多媒体教学，语言通话和文字更好地结合，让学生学习的积极性提高，能够促进学生的英语学习能力提高，在讲授apple、lemon等单词时在多媒体图片上展示水果图片，让学生更好地记忆，加强对图片展示出的单词理解。

四、结语

总而言之，互动式初中英语教学对课堂改革非常合理，也获得很好的教学效果，教师与学生之间应该相互鼓励，继续开展互动式英语教学，形成和谐的师生关系，促进教师与学生进行沟通与交流，在愉悦的课堂氛围中可以促进学习兴趣提升，促进学生的英语素质提升，实现协调发展目标。

参考文献：

［1］张兆林．论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用［J］．山东师范大学学报，2014（2）．

［2］刘露．初中英语互动教学策略分析［J］．课程教育研究：学法教法研究，2015，（16）．

［3］蒋珊珊．互动教学在初中英语教学中的应用研究［J］．校园英语旬刊，2015，（4）.

作者：罗雪琴