创新教育在初中英语的应用范文

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摘要：

通过广大英语教育工作者多年来的不断努力，英语教育改革取得了明显进步，特别是创新教育在初中英语教学中为培养学生的创新精神和实践能力发挥了主打的作用，下面我谈一谈自己对创新教育的一些认识。

关键词：

创新教育；初中英语教学

一、创新能力和创新教育

英语教师要在自己的教学课堂实施创新教育教学，首先就要了解什么是创新能力和创新教育。所谓创新能力，就是人们根据已有的知识和经验，经过个人努力而产生的新观念和新想法。创新能力的基础是知识和经验。这就告诉我们：教师实施创新教育要掌握深厚的专业知识和灵活多变的教育方法，再加上教师自己的努力，才能创造出适合自己的教育思路和教学方法。

二、创新教育要从培养兴趣入手

教师在讲授初级英语时，应该注意对学生兴趣的培养，让学生对英语课产生浓厚的兴趣，感觉学英语是很愉快的事情，就能激发他们学习英语的热情和创新精神。

（一）教师要为学生创造良好的语言环境课堂是教师传授知识的主要场所，课堂上应该设法营造英语氛围，尽量使用英语组织教学，避免或者尽量少用汉语，使学生尽可能多听到英语，用英语思维来思考问题，多用英语来回答问题。在开始的时候学生听起来可能有些吃力，教师可以利用手势、身体动作语言和与一些夸张的面部表情来帮助学生理解教师要表达的语义。另外彩色教学挂图和教师在黑板上手绘的简笔画也可以帮助理解教师要表达的意思，对教学起到很好的辅助作用。随着学生词汇量的不断增加，学生就能够逐渐适应这种英语氛围，使学生对汉语以外的这个语境很感兴趣。学生慢慢地从爱听英语发展到爱说英语，再到学生能够用自己的知识来发挥创新精神，在自己的水平上有所创新，而学习英语的兴趣也从中得到发展。在英语教学中，我尝试了上面的教学观点，起到了一定的效果。首先我从七年级开始，逐步用英语教学，先教授一些日常用语，如：Goodmorning!Nicetomeetyou!What’syourname?Mynameis...,Thankyou!等，然后要求学生在合适的场合多运用这些短语，并鼓励学生在课上或课下多用英语对话。如早晨我在校园里和班级里的新学李林遇上，我就用英语对他说：“Goodmorning!”学生也用英语回答：“Goodmorn-ing!”我然后再问一句：“What’syourname?”学生便会告诉我：“MynameisLiLin.”这样就把书本的英语句子成功转移到现实生活的口语练习。随着学习日常用语的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou?Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?等句子，通过此法带动学生并鼓励学生之间应用英语口语。通过这些方法教师逐渐给学生创设了真正的英语语境，使学生逐步对英语产生兴趣，并在日常生活中想说英语，爱说英语，最终形成英语的思维模式。

（二）教师在教学过程中提高学生学习兴趣有些教师尊崇一句话“严师出高徒”，于是对学生要求十分严厉，要求学生在课堂上规规矩矩地坐着，不许动，对学生课堂回答中出现的错误紧抓不放，动辄训斥，甚至挖苦讽刺，这样使得师生关系紧张，教师在学生心中的地位下降，以至于对英语这门学科不感兴趣。所以教师要在教学方法中不断创新，找出适合师生之间的教育方法。首先教师要具有对学生宽容的优良品质，引导学生学习，关爱学生的生活，让学生从心底里喜欢教师，让学生在兴趣中发自内心地投入学习当中去。特别是在英语的学习中，学生会遇到困难和挫折，出现一些语言错误是正常的，教师要设身处地地为学生着想，而不必大惊小怪，要注意爱护学生的自信心、自尊心，调动内在的积极因素，排除消极因素。“外因通过内因起作用”，教师要注意积极创造轻松愉快的学习环境，培养起学生学习外语的兴趣。“宽严相济”，英语教学才能焕发出一种新鲜的活力，才能进一步提高英语教学质量。

三、师生间课堂教学方法的创

新学生对英语有了兴趣，就有了创新教育的前提。创新教育不但包括教师教法的创新，而且包括学生学法的创新，主要是教师引导学生去创新学习，下面谈一下我在英语课堂教学的一些方法。

（一）歌诀法在课堂上的应用天真活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中生的特点，教师根据这一特点，在教授难度大的问题时，可以用歌诀法进行教学。如我在教授七年级的学生不同的人称代词后面连接相应的be动词时，可以这样告诉学生：“我用am,你用are，is用于他（he）她（she）它（it），单数is，复数are。”有了这样的顺口溜，再加上教师的适当讲解，学生就会很清楚地记忆这些知识点。再如，把学生熟悉的“两只老虎”套入课文，再加上班上某个同学的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教师通过此法引导学生学习，启发学生用自己喜欢的歌曲记忆难度比较大的知识点，然后再交给教师仔细查看，同时教师要从学生的创新作品中找出优点进行表扬。

（二）授课形式的创新课堂形式必须和内容有机结合，不可过分追求场面热闹，形式的创新主要表现在以下几个方面：多使用形式生动的实物、图片、表格、投影仪及其他电化教学手段。教师上课应该采用富有感染力的动作和表情，多开展各种游戏和竞赛活动。比如在教学反义词时准备了三种教具：1.体积较大的木块；2.体积较小的铁块；3.一瓶果汁。用木块和铁块很容易让学生记住big-small，heavy-light的区别，并为初二物理中的密度学习埋下伏笔；将盛满苹果汁与喝完后的空瓶进行比较，学生则很容易记住full-empty的含义。

（三）课堂各环节紧密相连虽然说“教无定法”，但英语课堂还是有固定的环节的。英语课堂一般分为五步：复习、介绍、操练、练习、巩固。复习主要是教师对以前学过的知识巩固的过程，一般在每课开始时，选择前面某几课的内容进行一点口头复习。这个步骤很重要，因为学生很少第一次就能完全学好。第二个环节介绍，教师充当“示范表演者”，教师自己示范，或和英语较好的学生一起示范，可以用对话的形式，或利用实物、挂图、手势动作、板书等教学手段。第三步操练，是在教师的指导下进行，常采用全班、半班逐渐进行练习。第四步练习，教师逐步放开学生，学生试着独立的运用语言，彼此间进行练习。第五步练习，主要体现在完成练习册的练习上。教师在授课过程中，要按照这五个步骤，但要做到灵活运用，根据每堂课的内容特点适度安排。假如上一堂课的内容很少，教师可以根据实际情况缩短复习时间；如果课堂中发现学生练习尚不充分，可以增加练习时间。总之，教师要根据每一节课的特点，灵活掌握教学步骤，使学生充分掌握课本内容。教师在课堂教学各个环节进行巧妙的设计，集编、导、演于一身，其重要性不言而喻。备课、上课各方面的创新都是很重要的。只有教师创造性地引导发挥学生的创造能力，才能使“创新”两字的含义在师生双方教学过程中得到实践。

参考文献：

［1］曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].读与写:教育教学刊,2012.

［2］阳泽官.浅谈初中英语教学中如何进行创新教育[J].文理导航?教育研究与实践,2015.

作者：李爱民  单位：河北省廊坊市广阳区第十一中学