反思性教学在初中英语中的应用范文

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初中英语离不开写作，不会英语写作的学生等于一个武林高手废了无功，前功尽弃。写作不只是检验学生对单词、词组和语法的熟练程度，还能检验和培养学生的语言综合运用能力和扎实的英语基础。教师除了有巩固的丰富的英语知识之外，还要有对自身教学的反思能力，这样才能不断地调整教学计划、内容，提高教学的成效，使得学生接受知识更容易、写作水平也随之提高。

1.反思性教学的含义与特点

1.1反思性教学的含义反思性教学是指在教学的过程中不断地反思、不停地探索、不断地研究进而不断地更新教师本身的教学方法，使其具有科学性、有效性。在教学的过程中，不仅仅是教师对自身的教学需要反思，学生更需要对自己的学习过程进行反思。教师在实践教学的过程中，需要积极地经常地对教学计划与内容进行修改，尽可能地满足学生实际的学习需求。在日常中，教师还需要多与学生沟通交流，提高自身的教学质量，想要更好地提高学生的英语写作水平，就必须在这一模块多反思，多调整自己的教学计划与内容。

1.2反思性教学的特点反思性教学具有系统性。反思性教学具有两个系统模式，便是教与学，教师想更好地记性反思性教学就需要不断提高自身的知识基础，完善知识体系。下一步就是教师引导学生反思性地学习，引导学生思考梳理知识结构，将其中的深层关系加以剖析。这样完整的系统使得教学成效更加明显。反思性教学具有创新性。反思性教学改变了以往效率低下、乏味的教学方式，而往英语写作教学中注入一种重复实验研究的教学形式。对于英语写作，需要反复地思考、反复地修改，在这一个不断反思不断修改的过程中，学生就能更好地更有效汲取其中的知识。在实施反思性教学的过程总就是不断地获取思考问题的机会，之后创造条件解决问题。

2.反思性教学在英语写作中的应用

初中英语教师是跟学生的原本的知识基础、根据学生的实际情况和教学进度来进行备课，把课堂上需要讲解的语法、词组、句式、文章的结构和课外延伸的写作部分准备妥当。除此意外，教师还需要对学生可能进行提问的问题进行思考，根据以往的教学经验反思自己教学的不足之处并加以改进，思考该如何讲解，学生更容易接受。

以上是上课前的反思，而在教学活动正在进行的过程，同样需要反思。讲课过程中，师生之间的活动也有引起教师反思的必要。倘若学生在节后写作的观点、词组的用法时遇到一些难以理解的障碍，那么教师就要根据当时学生的英语知识水平做出适当的调整。以译林牛津初中英语（8A）为例，在新课导入的时候应尽量地指导学生利用上一单元或者本单元所学的知识来简述内容。在本教材的第四单元，是关于自然保护区的内容，教师便可以借助教材中的内容锻炼学生的反应能力、思考能力以及语言组织能力。首先利用多媒体展示一组有关自然保护区、湿地、丹顶鹤的图片，教师布置一下任务：Whatwouldyouliketodotoprotecttheanimals?因此，学生就图片做思考然后进行简单的论述。在这个简单的课文导入部分，好好利用教材上的内容，教师引导学生思考便可以锻炼他们的造句能力。如果在学生的回答过程中，教师首先表扬学生在论述过程出色的地方，再对有错误的地方进行指导，让学生明白错在哪里，该如何改正，巩固知识。此外，教师可以就学生论述的逻辑顺序进行评讲，让学生明白英语作文的结构，对学生英语写作水平会有一定的提高。

反思性教学除了从自身的教学情况上反思之外，还需要从其他教师身上汲取经验，反复思考，进而总结和完善自身的教学方法。每个教师都有着属于自己的独一无二的教学方式，所以在课堂上授课存在一定的偏差，会有优劣之分。“三人行必有我师”，教师也需要虚心向其他教师学习，取长补短，通过对别人的教学与自己的教学进行反思，不断地提高本身的教学水平，那么学生的写作水平也因教师的教学水平提高而提高。

3.结束语

反思性教学对教师能及时对自己和学生的学习表现进行反思具有很大的保证作用，对不足的方面及时改正。

英语写作是初中英语中检验学生的学习效果和语言综合运用能力的重要途径，所以需要给予一定的重视。教师的指导作用也非常重要，教师与学生共同反思能使得学生在英语写作中表现得更加出色。

作者：李宏凤 单位：江苏省高邮市菱塘民族初级中学