初中英语课外阅读指导研究范文

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英语课外阅读是提高初中生英语水平的重要途径，但由于受到传统教学模式和应试教育的影响，初中英语教师普遍认为教学的重点是课堂教学，不同程度的忽略了英语课外阅读的重要性，没有要求学生开展课外阅读，更没有对学生的英语课外阅读进行有效的指导。为了满足新课标对初中英语教学的要求，提高学生的英语水平和阅读能力，初中英语教师应该充分利用合作学习这一教学方法，组织学生开展大量英语课外阅读活动，在阅读过程中培养学生自主阅读的能力和习惯，提高学生的英语综合能力。

1.小组合作学习背景下初中英语课外阅读现状

1.1学生课外阅读时间少当前，初中生学习任务比较繁重，经常忙于完成各科教师布置的作业，很少有时间去阅读课外的英语文章，无法达到英语新课标的词汇量要求。此外，还有很多初中生没有养成在课外阅读英语文章的习惯，这主要是由于英语本身有一定的难度，学生在学习的过程中就已经感觉力不从心，课外就更不会主动再去碰英语。

1.2教师没有进行有效的指导在初中英语课堂中，很多英语教师为了提高升学率，经常把英语阅读课上成语法知识、句子结构分析课，英语文章的美感被破坏，不利于激发学生学习英语的兴趣。有的初中英语教师认识到了英语课外阅读的重要性，要求学生进行课外阅读，但在布置课外阅读作业和组织课外阅读活动时，教师只是笼统地要求学生阅读，没有利用小组合作学习的方法给学生分配具体的阅读任务，这样的英语课外阅读效率和质量都不高。

2.小组合作背景下初中英语课外阅读的有效指导

2.1利用小组合作指导学生自主选择课外阅读材料合适的资料是课外阅读成功的关键，因此，教师要根据学生的实际情况和教学目标，引导学生学会自主选择阅读资料，激发学生课外阅读的兴趣。首先，初中英语教师应该根据“组内异质，组间同质”的分组原则把学生分成不同的小组，并确保小组成员在英语水平方面有一定的互补性，在兴趣爱好方面有一定的相似性，让小组成员之间可以互相帮助。其次，初中英语教师要提出相应的要求，让学生根据自己小组的实际情况自主选择、搜集一些篇幅适中、有阅读价值的阅读材料。最后，教师要求各小组把搜集到的阅读材料汇总在一起进行筛选，选择一些有趣味性、有利于提高学生英语阅读能力的材料，组织学生开展阅读活动。这样一来，不仅充分尊重了学生在课外阅读中的主体地位，提高了学生的阅读积极性，而且在搜集、选择材料的过程中还拓宽了学生的英语知识视野，一举多得。

2.2利用小组合作指导学生自主探究阅读问题找到合适的阅读材料之后，教师要提出一些具有探究价值的问题，组织学生分组阅读、讨论，总结出问题的答案。例如，在上完“Wheredidyougoonvacation”这一课之后，教师把学生分成不同的小组，给每个小组准备一些介绍风景名胜的英语文章，并让每个小组根据自己的兴趣爱好选择相应的文章进行阅读，并写出出一篇题目为“我们最喜欢的旅游景点”的阅读报告，看哪个小组写的最精彩。在这个过程中，每个小组为了在班级中脱颖而出，获得教师的夸奖，就会与小组内成员积极配合、提出自己的观点、对别人的观点做出评价，然后把好的观点总结在一起，共同努力写出精彩的报告。这个过程不仅可以提高学生的英语水平，而且可以培养学生的交际能力和合作精神，进而提高学生的综合能力，达到事半功倍的课外阅读效果。

2.3利用小组合作加强学生的阅读交流为了让学生获得更加全面的发展，在小组合作法阅读活动结束后，初中英语教师还要组织全班学生一起交流，让小组与小组之间互相分享阅读成果、阅读方法、交流阅读感受、评价阅读报告等。在全班进行交流的过程中，学生既可以学到不同的阅读方法、获取不同的阅读知识，又可以培养学生认真倾听别人的意见、准确与别人交流的能力。总之，阅读活动结束后的全班交流活动，有利于促进全班学生共同进步，从整体上提高初中英语课外阅读的质量。除此之外，学生的自主阅读活动结束后，初中英语教师要根据学生的表现和阅读成果做出一些鼓励性的评价，表扬表现出色的小组，鼓励表现有所欠缺的小组，从而提高学生在英语课外阅读中的自信心，让学生更加积极主动地阅读课外英语文章。

3.结束语

在初中英语教学中，课外阅读有着十分重要的作用，既可以丰富学生的英语知识，又可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语课外阅读的良好习惯，提高学生的英语水平。为此，初中英语教师要不断转变教学思想和教学模式，在把小组合作融入英语课外阅读中，提高初中英语课外阅读的有效性，引导学生大量阅读课外英语文章，在不断的阅读中，增加学生的英语词汇量，加强学生的英语语感，提高学生的英语水平，进而提高初中英语教学质量。

作者：曹守美 王文亮 单位：山东临沂临沂汪沟第一中学