初中英语的有效性教学策略范文

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一、有效的教学准备方面。

1.教师的教学准备。

教师的教学准备，即备课。我认为，要做到有效的备课，一方面是备教材。现下我们使用的新教材，编写的内容全方位的体现了英语的交际和运用功能，给了教师和学生一个广阔的空间。这也就要求我们教师备课不能停留在传统的单纯撰写教案的层次上，而是要深入的研究教材，并对其进行适度的，合理的创造和加工。首先，要对整个教材的内容编排有一个整理的，系统的了解，明确每一个知识点在整个教学过程中的地位和作用，明确重点和难点；其次，要注意教材中的每一个细节，深入的挖掘其中的教学内涵和意义。即便是教材中的一幅画，一句标语等等。另一方面是备学生。学生之间的个体差异是客观存在的，其间，既有自身学习能力，知识基础上的差异，也有对于英语学习精神、情感上的不同。因此，教师除了要备好教材之外，深入的了解学生实际，也是必不可少的。

2.师生的情感准备。

“预习”和“备课”都是针对教师和学生个人而言，然而，教学的过程是相互的，任何一方都不可缺少的。因此，有效的教学同样离不开师生情感的准备。教与学的过程，实质也是学生和教师的交往过程。教师在其中所展示出的人格态度，专业水平，教学方法，一举一动都会对学生产生影响。是“信任”，是“不信任”，是“亲近”是“不亲近”，学生的心中都有一把标尺。如果师生的情感是“不信任”、“不亲近”，那么教学过程中，学生的情绪亦是抵触的，自然学习的效果也是低下的。因此，在教学中，我常会抽时间和学生相处，了解他们的兴趣爱好，生活习惯，关心他们在生活中，正所谓：“亲其师，信其道”，只有融洽的师生关系，才能为学生创造愉快，和谐的学习环境，有利于课堂的有效性教学。

二、有效的教学活动方面。

《初中英语新课程标准》中才强调指出，英语课程的教学应从培养学生的兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生主动积极的参与学习的全过程，将学习变成学生自觉，自愿，高兴的事情。

因此，要设计有效的教学活动，就必须要依据学生的学习兴趣，充分利用兴趣这一内在驱动力，使教学工作得到事半功倍的效果。我在教学中，主要采用以下几种方式：

其一，有效导入，创设氛围。“好的开始是成功的一半”，刚上课，学生还残留着课间的躁动，若是没有一个精心设计的课堂导入，先声夺人的话，那么学生就要花费将近半节课的时间将游离的注意力集中起来，可想而知，效率低下。因此，我会先给学生播放一些与本课教学相关的英语歌曲或是设置一些热身练习，营造学习氛围的同时，集中学生注意力，全身心投入学习。

其二，创设情境，主动学习。英语是一门语言，语言的发生总是伴随着情境，有了情境，学生才会对语言印象深刻。因此，我常会根据教材的内容和需要，创设有趣的情境，将学生置身其中，激发他们的表达欲望。这样，不仅学生兴趣盎然，而且还能提高学生应用英语的能力。

其三，开展竞赛，调动激情。初中生都有着强烈的好胜心，进取心和荣誉感，他们争强好胜，他们勇于表现，也是这种天性，决定了再初中英语课堂教学中开展竞赛的优势和作用。因此，我在日常教学中，常会设置一些类似“我知道”的抢答赛，“单词王”竞赛等等。这样，不仅能调动全班学生的学习激情，而且还能增强学生的合作意识和荣誉感，提高课堂教学效率。

作者：李倩 单位：济南外国语学校