谈电子书包初中语文阅读写作教学范文

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摘要：中小学生喜欢玩电脑，无师自通，教育应该顺其自然，适时引导，电子书包运用于课堂教学之中，能激发学生的阅读兴趣，让学生更好地自主学习，拓宽学生的视野。探索新型的阅读写作课堂教学模式是时展的要求[1]，我们要更新教育教学理念，积极开发利用电子书包功能，提高课堂教学效率，让学生学得更轻松、更快乐。

关键词：电子书包；阅读写作；教学模式

电子书包运用于语文阅读写作教学好处多多，电子书包中汇集优质资源，需要师生共同开发利用，才能激发学生阅读写作的兴趣；为了以读引写，要利用电子书包中的“美文与写作”教学生写赏析；教学模式要不断更新，积极探索、活用电子书包的阅读写作教学模式，最大化地发挥电子书包价值，造福更多的学子。

一、汇集优质资源，激发学生阅读写作兴趣

传统教学模式中，教师讲解学生听记，共享的内容偏少，一听而过，容量偏小。优等生吃不饱，中等生想学，苦于智不如人，接受得慢一点，课堂45分钟之后想复习上课内容力不从心。利用电子书包中“智慧课堂”教学，这些问题可以轻易解决，有利于不同层次学生的学习，老师所讲的课件上传到“智慧课堂”就可以长期保留；学生优秀作业，可以拍图上传共享，互相学习；教师充分备课，精选拓展材料，如讲课外古诗文时就可以补充译文与赏析。教师应充分调动学生学习的积极性，分层教学，突出重点，保证优等生时时处处有书读，教会学生充分利用网络科技，自己找到要读的书，掌握获取知识的途径与方法。如暑假可自学《岳阳楼记》，教师上传文本课件，引领学生百度搜索《岳阳楼记》，学生就可先读通、读准课文，后结合注释理解文章内容，开设“空中课堂”进行点拨指导。教师教课文是为了让学生能够自学更多的经典文章，从而喜欢学习，主动找到学习的资源，教师教的知识是有限的，学生自己淘的知识是无穷的。

二、为了以读引写，利用“美文与写作”写赏析

阅读过程中，培养学生边读边思边写的习惯很重要，教师应在教学过程中利用电子书包进行合理的引领。课堂只有45分钟，教师要对所教内容非常熟悉，一步到位，解说简洁。多媒体同屏引领尤为重要，如“请跟我同步，打开‘美文与写作’，找到《昆虫记》中的《樵叶蜂》进行赏析。”[2]也可上课前就布置好作业，直接进入作业界面写赏析，无论哪一种都能达到以读引写的目的，只是交的作业位置不同而已。教师对两个位置的作业要熟悉，能够迅速作出点评，这对教师能力提出了更高的要求。赏析作业可以根据文章内容作批注，写读后感或编制课本剧，如读《大孔雀蝶》，学生比较喜欢发挥想象，编制课本剧表演。而选读书《创业史》导读时需要跳读，教师可利用电子书包截屏相关内容上传到“智慧课堂”，方便学生做批注。课前上传课本剧“梁生宝买稻种”，带领学生读一遍，学生就会自主地演读并表演。教师要求预习题叙，找出文中主要人物，理清关系，形成思维导图，学生就可以根据自己所读的内容，再结合老师所讲，完善思维导图。

三、教学模式创新，积极探索，造福更多学子

教学中运用电子书包教学，感觉技术还不够成熟，突发情况较多，同屏中断，教师就得随机应变。师生配合默契，适时解除同屏，学生才可动手操作书写。多媒体与电子书包结合方便展评，展评不仅能激发优秀同学的写作兴趣，也能给学生提供良好的学习范本。课堂45分钟，教师能够将集中学习与自主学习有机结合，传授更多的知识，提高学生自主合作学习的能力。教师要指导学生用好电子书包，培养学生的学习能力，让学生养成良好的自主学习习惯，从而终身受益。如今学生不再仅通过课堂进行阅读写作，电子书包“悦读”可以让学生自由了解天下时政、最新要闻。师生阅读写作，交流心得，发表感想，不同社团同学互相切磋，共同学习。电子书包能更方便学生阅读经典著作，学生可以自己查找成语，古诗进行积累，同时还降低了学生自学的难度，学习中遇到生僻词汇、不懂的内容，可以搜索电子书包，帮助解答。世界电子书包运用于教育教学到现在二十年，我校也积极推广利用电子书包教育教学，越来越多的同仁喜欢将电子书包运用于教学实践，运用电子书包能满足中小学生尤其是乡村孩子的求知欲望，惠及平民百姓。电子书包运用于语文阅读写作教学，改变了传统的教学模式，促进创建全新的教学模式，教师因材施教，优质资源共享，大家教学相长。[3]教师要教会学生充分利用身边的学习资源，自主学习，成为学习的主人，这才是教育教学最重要的目的。教育教学改革不断深化，多媒体运用于教学，提高了教学质量。如今电子书包逐步适用于教育教学，使教育无处不在，可以随时随地进行学习。电子书包你不用，优质资源只是在里面沉睡，教师用一点，学生会用一片，教师传授方法，就会不断带给学生惊喜。我们将读后感汇编成册，编制课本剧，丰富学习生活，整理思维导图，图文并茂，可自由预习新课，也可随时复习旧课，学习不再枯燥乏味。“学海”电子书包名副其实，只有勤奋才可在里面畅游！

参考文献：

[1]吴继缘.基于电子书包的文言文比较阅读教学模式探索[J].中小学信息技术教育,2016(3):48-50.

[2]王凤.初中语文有效阅读教学策略微探[J].新课程学习(中),2014(3):89-89.

[3]李华.电子书包支持下的中学语文阅读教学研究[D].河南大学,2014.

作者：陈国英 单位：南京师范大学盐城实验学校