初中语文课本剧辅助教学探索范文

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课本剧的编排能够为初中语文课程的教学提供辅助。课本中有很多故事性的文章，特别是一些选编的小说都非常适合改编成课本剧让学生来表演。编排过程极大地激发了学生的参与积极性，在改编的过程中也强化了学生对于教学文本的认知，这对于课堂教学的展开与深入将会提供很好的辅助效用。

一、优选教学文本

在进行课本剧编排前，首先要优选教学文本，因为并不是所有的文章都可以改编成课本剧，即使是故事性的文本，也不一定都适合以课本剧的形式呈现。因此，教师首先要引导学生正确地选取教学文本，才能够让课本剧编排取得更好的效果。一方面，故事性或寓言性的文本都可以作为课本剧选编的素材，教师可以引导学生分析这些文本的特点，分析是否有多样性的人物性格以供剧情中呈现，这样的故事往往更适合编排成课本剧。另一方面，非故事性文本也可以有针对性地选择并编排成课本剧，尤其是那些具有浓厚的感情色彩，抒发特定的情感意蕴的文章，教师可以让学生以吟诵的形式来表现这些文本，这种另类的课本剧形式也能够在课堂上进行演绎，来强化学生对于教学文本的认知。

在课本剧编演中，文本的选择也是一个需要考虑的问题。在初中语文教材中，并非所有课文都适合进行编演，还有待选择和优化。可以是教师指定文本，也可以是师生共同商定文本，以凸显学生的主体性，调动学生参与的积极性。一般而言，编演的文本应具有较强的故事情节，性格鲜明的人物形象以及激烈的矛盾冲突等，如记叙类、小说类、童话类课文等都可选作剧本。譬如学习《父母的心》《孔乙己》《皇帝的新装》等课文时，教师可引导学生进行编演，加深文本的理解。此外，教师也可以以课本内的文章作为依托，引导学生自主寻找一些有代表性的课外读物，拓宽文本的选择范围，为课本剧的编排提供更大的平台与空间。只有首先优选课本剧编排的文本，才能够基本确立整个课本剧的主题与基调，进而让学生的编排过程更有方向性，并将文本演绎得更好。

二、编演前认真研读文本

文本确立之后，在课本剧编演前，学生首先要做的工作便是认真研读文章，要对整个故事的脉络、故事中相关人物的性格特征以及整个故事的矛盾冲突有更好的认识。同时，教师也可以引导学生尝试对文本进行更为深入的研究，如在网络资源中查找故事创作的背景，也可以让学生阅读其他类似的文学作品来强化对选编文本的理解。无论哪种方式，编演前认真研读文本都很有必要。学生只有对文本十分熟悉，才能在课本剧的编排中更有方向感，在表演时才会有更好的发挥。

在进行文本研读时，学生要抓住整个故事的基本脉络，对于故事中的情节与矛盾冲突要非常熟悉。同时，要抓住人物形象的性格特点，以及导致这一性格的环境因素，由人物形象入手发掘作者的创作目的，把握文本的思想情感。如编演《我的叔叔于勒》之前，学生需要了解小说的“三要素”，了解作者是怎样抓住“变”字来勾勒主人公形象，并反映社会现实的。在研读时，学生要注意如下方面:1．找出菲利普夫妇对于勒称呼的词语;2．由不同称呼，体现出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样变化的?其原因又是什么?3．从中可以看出，资本主义社会中人际关系是怎样的?4．文章是如何展开故事情节的?这些都是学生在研读文本时需要重点解决的问题，学生只有对故事十分熟悉，才能够将课本剧编演得更为合理。

三、指导改编，培养学生创造力

课本剧在编演时并不一定要完全参照原来的文本，教师可以在一定程度上指导学生进行创编，让学生主动地发挥自己的想象力与创造力来对原有故事进行延续。学生也可以自己创作一些故事情节，因为这也是一种很好的课本剧编演形式。学生进行故事改编时，教师要适时给予学生指导与启发，一方面，故事的改编必须合理，不能和原作有太大的背离。另一方面，在改编故事时，要让学生充分发挥自己的创造力，要在忠于原著的基础上有一定程度的发挥。这不仅能够训练学生的思维能力，也能够强化学生对于故事情节及相关创作背景的认知，是语文课堂教学的拓展和延伸。

在课本剧编写中，并非只能直接抄写课文中的舞台说明、人物对话等内容，事实上，编写应当首先服务于实际的表演主题。教师需要依照人物形象需要、剧情发展变化以及舞台演出效果来适当增添与删减对话内容，以培养学生的创造能力。如学习《我的叔叔于勒》后，教师可要求学生思考:假设在船上，于勒发现了我们一行，并追了上来，那么故事又会怎样发展呢?请改编《我的叔叔于勒》的高潮与结局。这样的故事创编能够为学生发挥创造力提供很好的空间，同时也能够强化学生对于原文本的理解，这才是课本剧在编演时应当发挥的功效。

综上所述，在初中语文课程的教学中，课本剧的编演能够为文本教学提供辅助。在进行课本剧编演时，首先要对文本进行合理的选择，这是十分重要的。同时，要保证学生在课本剧编排前对文本有深入的研习，才能够让课本剧编排更为合理。此外，还应让学生主动发挥自己的想象力与创造力来延续原有故事，让学生自己创造故事情节，来创新课本剧编演的模式。

作者：姚慧林 单位：江苏省滨海县第一初级中学