微视频在初中物理教学中的应用与实践范文
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【摘要】随着时代的发展，科技的进步，信息技术越来越多地被用在教育中，微视频是一种新的教学模式，微视频是以短视频为载体，进行知识的讲解。在初中物理教学上应用微视频，有助于学生更好理解教材中的重点和难点，教师借助微视频进行知识讲解，可以节约时间，创新教学模式。文章以初中物理教学为例，分析微视频在实际教学中的应用。
【关键词】微视频；初中物理；物理教学
电子产品的普及，改革了人们的生活方式，在给人们生活带来极大便利的同时，也在教育上有了更高的作用，初中生在初接触物理过程中，会遇到许多问题，学生觉得物理知识抽象难懂，教材知识枯燥无味，同时由于教学时间、教学器材的限制，学生在学习物理过程中，会遇到各种各样的问题。微视频在教学中的应用，促使学生更为直观的了解物理的重点与难点，提升学生自主学习的能力，帮助学生形成自主学习的能力。
一、微视频的挑选
教师在进行微视频挑选过程中，要注重视频的时长、内容、教学性，不应该挑选过于长的视频，太长的视频容易影响学生的注意力，而太短的视频，对知识的描述又不够明确。因此教师在进行视频挑选的过程中，要根据课程内容进行视频的选择。视频内容需要和所讲课程完美契合，微视频是一种教辅工具，在使用过程中，要注重对视频的使用，不应过于依赖视频。微视频使用过程中，要注重其教学性，保障微视频的使用可以更好地促进教学发展而不是代替教学。
二、微视频在物理教学中的应用
微视频在物理教学中的应用分为课上应用和课外应用，对于学生来讲，微视频在课下的应用是指学生在预习以及复习过程中的使用，课上应用是指在课堂之上的使用，学生通过对微视频的观看，帮助学生更好的理解知识并进行知识的记忆。
1.课前预习初中生第一次接触物理，在进行物理知识讲解的过程中，教师可以先进行课前导入，学生通过对视频的观察，了解课堂将要讲解的知识，对知识有一个基本的了解，学生通过对视频的观察，对教材提前进行预习，针对视频中的内容结合课本有一个充分的理解之后，学生对不懂的地方记录下来，在之后的课堂上提出来，有针对性地进行知识的听讲。传统教学方式中，课前导入的方式相对较为单一，微视频在课程之中的使用，增加了教学模式与方法，可以有效地促进教学改革。例如，在进行“液体压强”这一课程的过程中，传统的引入方式一般是进行鄂洛多克的悬案故事，语言的描述相对较为单一，在实际教学中，学生对语言的感受较弱，不利于教学效果，教师通过微视频进行教学，学生可以直观地观察到变化的发生，更好地理解教材知识。
2.课堂教学物理课堂教学分为实验教学和理论教学，微视频在教学中的使用，学生通过对知识的直观了解，可以更好地理解知识。物理是以实验为基础的学科，物理老师在进行实验的过程中，由于课程时间有限，物理实验没有办法进行多次重复的实验，但是一次的实验，学生并不能对所有的细节进行一个很好的观察，传统教学过程中，学生对实验的内容，有一部分是通过教师的讲解获取的，这不利于学生对实验内容的充分理解。微视频在课堂中的引用，学生通过观察教师精心挑选的视频，理解实验的重点，教师可以通过重复实验视频的播放，引导学生进行观察实验，如在学习“并联和串联电路”的过程中，教师通过大量视频的删选，在视频观察结束之后，教师可以给学生布置课堂作业，写出实验器材以及实验过程，学生通过自己对实验的分析，更深入的了解所学的知识。微视频通过对重点知识的突出表现，引导学生更好地对知识进行掌握，更好地完成教学任务以及教学目标。
3.课后复习学生在进行复习过程中，很多知识都可以通过视频进行复习，重难点知识的视频内容，学生在复习过程中，有侧重性地进行复习，初中知识点较多，学生进行自主复习的过程中，会出现很多问题。物理知识之间的关联性较强，如果学生在学习过程中没有形成一个完整的知识体系，在复习过程中，就没有办法进行系统的复习。微视频的出现有效地解决这个问题，教师将教学中知识的重难点单独的录制成视频，学生通过对视频的观看，了解完整的知识体系，在复习的过程中，出现问题之后，学生可以通过对视频的观看，查缺补漏，学生通过微视频进行复习，既可以避免题海战术，也可以更为高效地进行查缺补漏，有效的提升学生的复习效率，节省复习时间。微视频的出现革新了教学模式，微视频有效地提升学生的学习效率，学生在学习的过程中，通过对微视频的观察，进行课前复习以及课后复习，节省学生的学习时间，提升学生的学习效率。同时还可以实现资源共享，打破物理实验之中以往的教育资源不平衡的状况，有效地推动教育事业的发展。
【参考文献】
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[3]葛孚瑾.微视频在初中物理教学中的应用[J].中学课程资源，2015（07）:12-13.
作者：王敬龙 单位： 河北民族师范学院附属中学