初中物理实验教学对学生创新能力的培养探讨范文

本站小编为你精心准备了初中物理实验教学对学生创新能力的培养探讨参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：随着新课改的不断深化，要求教师在教学实践中，注重对学生创新能力、思维能力与自主学习能力的培养。物理课程作为一门综合性与实践性均较强的学科，对学生创新能力与思维能力的培养具有至关重要的作用。而物理实验作为物理理论的基础，不仅能够激发学生对物理课程的学习兴趣，而且还能通过学生的动手操作，提升其实践能力。基于此，本文首先对初中物理实验教学的重要性进行简要分析，然后在阐述初中物理实验教学问题的基础上，重点探讨了初中物理实验教学对学生创新能力的培养途径。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力

物理实验是初中物理课程的重要组成部分之一，也是物理课程的实施基础。学生通过具体的实验操作掌握基本的物理知识与基础技能，在进一步深化物理知识的同时，有助于对学生创新能力的提升。近年来，社会迅速发展，教育事业不断改革，并由以往传统的应试教育转变为素质教育。在此发展背景之下，物理实验教学显得更为重要。在物理实验教学中，学习与探究是密切相关的，因此，教师在注重学生学习成绩提升的同时，要关注学生探究能力的发展，促进其综合素质的提升。

1初中物理实验教学的重要性

在初中物理教学中，实施实验教学具有非常重要的现实价值。对于初中学生而言，他们对新鲜事物的好奇心较强，兴趣广泛但持久性与固定性不足。针对学生的这一个性特点，教师应加强物理实验教学，为学生提供独立操作机会，使学生在具体的动手操作与实践中，获取物理知识，并通过实验中所出现的有趣的物理现象，吸引学生的目光，激发其对物理实验的探究兴趣与求知欲望，进而使学生逐渐树立正确的物理学习观念。在此期间，教师通过正确的引导，使学生在实验中深化对理论知识的理解，提升其学习效果。另外，初中物理实验对学生的学习态度可产生积极的影响。在物理实验操作中，要求学生保持严谨的学习态度，严格按照具体的实验步骤进行操作，同时在操作过程中明确实验目标与实验意义，以此为整个实验过程做指导。在整个实验中，学生的注意力始终集中在物理实验上，并通过与其他学生的团结协作，共同完成实验操作，获得良好的学习体验。在初中物理课程中，涉及了大量的实验课程，这就意味着学生有大量的实验操作机会，通过反复进行实验操作，逐渐对实验操作熟悉起来，并学会总结实验规律，推算物理公式，进一步提升学生的学习能力。

2初中物理实验教学中存在的问题

2．1学生在实验教学中的主体性得不到体现：在传统的应试教育影响下，许多教师对物理实验教学没有引起足够的重视，甚至认为物理实验是在浪费学生的学习时间。在物理实验教学中，个别仍然沿用以往落后的教学方法，教师在课堂上为学生演示实验步骤，学生坐在下面听教师讲，缺乏实际操作的机会。如此一来，学生在实验教学中的主体性得不到充分体现，主观能动性得不到发挥，学习热情不高，影响对物理课程的学习兴趣。另外，因缺乏实验操作机会，学生对实验所涉及的物理知识理解并不够深入，只是对实验结果进行机械性记忆，学习效果受到严重影响的同时，不利于对学生创新能力的培养。

2．2物理实验器材配备不足：近年来，我国经济不断发展，科学技术不断进步。先进的科学技术被广泛应用于学校教育工作中，取得了一定的教学成效。但是，从物理实验教学设备方面来看，却存在一定的问题。许多学校因不重视物理实验教学，因此在实验器材配备上并未投入一定的财力、物力。目前为止，在一些偏远落后的地区，许多学校的物理实验器材陈旧，更新不及时，且利用率不高，甚至使实验器材成为摆设，并未运用到实际教学中。如此一来，学生在学习物理实验时，只是通过教师的口头教授来获取知识，对物理知识中涉及的物理现象无法形成直观感受，影响学习效果。

2．3教学模式陈旧、僵化：就初中物理实验课程来讲，能够使学生通过亲身体验与动手操作，发现物理现象，巩固所学知识。因此，教师应充分运用物理实验的教学优势，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。但是在实际教学中，许多教师采用陈旧、僵化的教学模式，且对学生的实验操作过程进行全程指导，导致所有学生在做物理实验时，统一使用相同的实验仪器与方法，并得出完全一致的实验结论。在实验中，许多学生只是模仿别人的操作方法，别人怎样做，自己就怎样做，只注重操作步骤的正确性，却忽略了最重要的物理现象，且自主探究能力的发展也受到一定程度的限制。

3初中物理实验教学对学生创新能力的培养途径

3．1尊重学生在实验课堂上的主体地位：在物理实验操作中，学生作为课堂主体，应充分发挥其主观能动性，在自主探究中获取知识。作为教师，应摆正自身在课堂上的定位，充分发挥课堂引导作用，根据学生的个性特点与学习水平设定物理实验。在实验中，教师应避免全程参与指导，让学生学会自己动手操作，发现问题引导学生首先进行独立探索，并给予启发性建议，引导学生通过一步一步推理、探究获得答案。在实验结束后，教师应让学生通过对实验现象的仔细观察，尝试总结实验结论，并鼓励学生大胆发表自己的观点，允许不同意见的存在，通过教师的进一步引导，获得正确结论。

3．2冲破思维定势，寻求教学创新：在传统教学模式下，教师往往运用“教师讲、学生听”“教师演示、学生观看”的方式实施实验教学，在此过程中，学生只是顺着教师的思路进行思考，其创新思维与发散思维被限制，不利于其全面发展。因此，初中物理实验教学应站在学生的角度设置问题，多层次、多方位地对学生的综合能力进行考查。在物理实验教学中，教师应避免受传统教学观念的影响，使学生冲破思维定势的限制，敢于求新，鼓励学生自觉拓展物理知识，促进其思维能力的发展。在实验设计环节，教师应突破教材限定，敢于挑战教材权威，积极探索多种解决问题的途径，为学生创设良好的问题情境。

3．3变演示性实验为探究性实验：在物理实验教学中，教师往往采用演示性实验方式进行讲授，学生对知识的接受处于被动状态，严重限制了其创新能力的发展。因此，教师应转变实验教学理念，积极尝试探究性实验。在实验教学中，改进实验工具，创新实验步骤，在原有的实验基础上加以改造，将实验效果适当放大，实现实验创新。需要注意的是，在探究性实验的实施中，教师应注重对学生主动学习意识的培养，引导其主动探索实验过程，引导其独立思考，进而提升其创新能力。

4结语

综上所述，初中物理课程是以实验为基础的一门自然科学。物理实验教学的实施，不仅能够使学生巩固所学知识，还能使学生通过具体实践，提升学习兴趣，激发学习热情，促进创新能力的提升。笔者从长期的教学实践中总结了一定的经验，希望能够通过本文的探讨，为广大物理教育工作者分享一些有价值的教学经验，改进教学现状，转变教学思想，立足于学生的全面发展，注重对学生创新能力的培养，进而为社会培养更多创新型物理人才。

参考文献

［1］魏广启．初中物理实验教学与学生创新能力的培养［J］．科技创新导报，2016，（19）：165＋167．

［2］何宏勇．初中物理实验教学应注重学生创新能力的培养［J］．读与写（教育教学刊），2016，（07）：170．

［3］丁铁明．谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养［J］．学周刊，2014，（36）：183．

［4］施友桐．浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养［J］．黑龙江科技信息，2010，（01）：186．

［5］赵五洲．浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养［J］．中国校外教育，2011，（15）：103.

作者：邵鹏林 单位：宁阳第二十中学