初中物理中情商设计价值研究范文

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摘要：

初中阶段是学生潜能开发、性格发展的最佳时期，他们的情商可以通过训练得到很大的提升，心理素质通过训练可以变得更加坚强。情商设计的内涵是丰富多彩的，我们要不断地去开发和利用。

关键词：

初中物理；情商设计；潜能开发；智力；素质

物理，不论是各级各类考试，都是必考的科目，且有“得物理得天下”之说。且不说升学，如果我们的眼光放宽一些，放长一点，物理的应用无所不在，哪怕是一个简单的物理现象，如果不了解都会让人感到难堪。有人说，物理不好的人在社会上生存的能力是很弱的，这话虽然过分一点儿，但不得不承认物理的重要性。但是，学好物理又谈何容易。物理知识涉及到方方面面，岂是几年、十几年学得好的？更不要说在初中短短三年中只有两年时间用来学习物理了。

在初中物理教学中，情商设计具有重要价值。在教学中，常发现这样现象：学困生在学习活动中遇到困难的时候，就会预期自己一定会有麻烦，认为自己将无法解决困难，认为自己糟糕透了，事实上正是成千上百次这样的心理暗示，形成了的意识使他真的就成为了那样；另一方面，学优生则相信自己在学习上会成功，相信自己能够通过自己的努力解决学习上遇到的麻烦，结果正显示了如原先预期的情形，保持了继续前进的记录。学困生与学优生产生的原因，主要在信心、毅力及目标的内驱力等方面，这些因素与智力关系不大，属于非智力因素。

情商的提升首先要求教师对学生进行激励教育，激励具有巨大的精神力量，能够激发学生主人翁意识，从而产生向上的内驱力。人的感情是在认识的基础上产生的，物理教师在教学的同时，要充分发挥学科的素质教育功能，结合教材的内容，融入国情教育，比如：环境、能源、人口等问题；通过了解我国科学技术成就等国情，唤起学生的爱国热情和民族自豪感；通过了解一些人对资源无节制开发、造成资源枯竭、环境恶化等现象，激发学生的环保意识、社会责任感，从而激发学生的主人翁精神。其次是进行思想教育。先进的思想觉悟是巨大的推动力，推动学生自觉的学习，教学中要充分利用教材，使学生感到物理学科很强的实用性，对人类生产生活和社会进步的指导性强，对学生的能力培养的功能强，教师可以通过教学活动使学生逐渐明白这些道理，树立正确的价值观。另外，要通过物理史的学习，了解科学家献身科学的精神，使学生受到启迪和熏陶，从而树立服务祖国的远大志向，形成正确的人生观。

明确物理学习的任务具有重要的作用，它影响着认识活动，向学生提出明确的物理学习任务，能引起学生自觉的学习活动，明确的物理学习任务利于稳定情绪，减弱外界的干扰和影响。任务激励就是让学生肩负起与其能力相适宜的学习任务，独立完成学习任务。在物理教学中，老师要当好导演，精心设置情境，使学生真正地“动”起来。我们只有让学生采取了行动，利用使其“行动”，使其“产生情感”，实现了对学生有益的暗示和激励，实现了情商设计的价值。

情感激励就是建立良好的情感关系，良好的情感使大脑保持了最佳的状态，增强了注意力，感知清晰，识记牢固，学习效率高。情感激励是情商设计中非常重要的部分。物理教师要充分认识到这一点，使用微笑的表情教学，微笑像一缕阳光，照亮了见到的人的心情，保持点儿微笑，脸孔上带着点儿微笑，眼睛里带着点儿微笑，声音里带着点儿微笑。微笑创造了快乐，建立了好感，给人永远的回忆。表情比穿着更重要，语言也要注入美好的情绪，说话的语气对人的情绪的影响很大，人们总能准确地把握说话者的心理情绪，歌唱家、演说家、播音员，主要都是利用声音的情绪来打动听众的。因此，教师要把这些思想态度成为自己的习惯意识，在教学中表现出美好的情感。在物理教学中，研究性学习很重要，它是情商设计的一个方面。对于学困生来说，老师没有讲过的不敢想，老师没有做过的不敢做。这样，就减弱了学困生演绎能力的培养，忽视了知识的生成过程。

对于学生的独立思考能力的训练只进行了一半，更复杂和更重要的能力训练只有在前一类问题中才能得到完整的提供。后一类问题过多地出现在传统教学活动之中。这种情况之下，学生获得的是固有的见解，学习者丢失了许多抉择的机会，在面对真实、复杂的世界的时候就陷入了思维危机之中。不同情境带来了不同的效果，情境强烈地影响着人们对知识的获取和应用。研究性活动在与实际紧密联系的真实情境中，在促进能力的形成上超越了传统的学习方式。学习材料的开放性和包容性，使学习目标被开放和潜在地实现，学习过程中鼓励师生的即兴创造，超越了目标的预定要求，鼓励知识的移植和重组思维的直觉性和跳跃性，允许在不同的场合衍生出许多变式，这些探索方法，让学习者走上了弯路，正是在这种思维的跋涉之中，学习者目睹了理性思维的本来面貌，实现了获得创新思维的新希望，要知山中路，问问砍柴人。

初中阶段是学生潜能开发、性格发展的最佳时期，他们的情商可以通过训练取得很大的提升，心理素质通过训练可以变得更加坚强。情商设计的内涵是丰富多彩的，我们要不断地去开发和利用。在初中物理教学中，要重视学生情商设计的价值，它不仅能提高学生的智力，对提高学生的综合素质也是大有裨益的。

作者：陈小芝 单位：江苏省新沂市草桥中学