创新思维对初中物理高效课堂的影响范文

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当前在高科技和知识经济的条件下，不仅在创新质量方面提出了由一次性向连续性转变的要求，而且在创新的参与程度上也提出了由个别专家创新向全员创新的要求。可见面对当前的这种形式和要求，我们必须增强学生的创新意识，因此在教学中率先实施创新教育就显得尤为重要。在物理教学中，教师应挖掘物理学科的特点，精心设计课堂教学过程，完善学生的知识结构，合理安排创新实践活动。

一、尊重主体，创设能诱发创智的学习环境

陶行知曾指出:创造力量最能发挥的条件就是民主。因此，教师在课堂教学中必须努力创设一个能诱发学生潜在的创造智能、能自由释放其创新灵气的学习环境。

(一)创设氛围，让创新的种子在自由的土壤发芽教师要给予学生较大的自由度，在课堂上允许学生自由地表达自己的看法和观点，对学生在课堂上的自由提问、问题讨论、相互交流、回答提问等活动不作过多过细的限制和要求，这样就能避免因害怕违反教师的规定而感到紧张、焦虑甚至压抑的现象发生。

(二)欣赏学生，多给学生肯定教师要热爱和信任学生，坚定学生具有巨大的创新潜能，这是达到民主和宽松的学习氛围的基础。在教学中，教师对学生要多肯定，少批评。对学生在教学过程中表现出的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，教师不能讽刺与嘲笑，而要给学生正面的肯定，并指出需待改进的地方，进而给学生一种创新的安全感。

二、穷本究源，学习科学家成功的创新精神

物理中有大量的公式、定律，因此怎样教好基础知识、怎样挖掘公式定律建立过程的研究方法、思维方法等内涵、怎样让科学家的科学精神影响学生，这是值得每个教师关注的问题。因此，在进行某一物理定律教学时，老师应有意识地补充一定量的与该定律建立过程的相关内容，让学生领悟科学家的创新智慧与艰辛。

(一)锐意进取，敢于大胆地提出自己的想法在学习电磁感应过程中，教师不仅要传授给学生产生感应电流的条件，还要把法拉第发现电池感应的过程讲给学生听，让学生克服一种认为空想无益的心理。进而学会大胆地想象，并提出自己的想法。

(二)力破陈规，敢于向旧的传统和势力挑战在学习宇宙探秘这一节时，介绍当时由于神权思想和教会统治的影响，托勒的“地心说”一直统治着大家的思想，没人敢提出自己的质疑，而哥白尼不畏强权，对托勒的地心说提出质疑，并与教会的迫害进行了不懈的抗争，使自然学科从神学中解救出来，从而告诫学生要敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战。

三、挖掘实验，培养学生的创新思维

(一)实行开放实验，给学生更多的主动权传统的实验教学，老师总是规定实验的器材和步骤，让学生按部就班地去做实验。这样做限制了学生的思维，不利于学生能力的培养。因此，在教学中，我们要让学生从挫折中总结经验教训，不断地改进实验，发挥学生的创造性，这样将会增加学生学习的乐趣并得到更多的锻炼。如在“测小灯泡电功率”的实验中，实验室提供了下列可选用的器材。额度电压为3．8V的小灯泡，电阻约为10欧，电源电压为6V，电流表(0－0．6A，0－3A)，电压表(0－3V，0－15V)，开关一只，导线若干，滑动变阻器R1(5欧，0．5A)，R2(10欧，0．5A)，R3(500欧，1A)。实验要求学生设计电路，并从这些器材中选择一部分来组成电路，并要求尽量地减少误差。在这一实验中学生必须了解究竟选哪几种器材，如何连接电路，怎样减少误差及产生误差的原因有哪些。通过开放实验，不仅能提升教学效率，还能提升学生的实践能力。

(二)就地取材，拉近物理与生活的距离教师用身边随手可得的东西进行实验或探究活动，有利于学生对知识的理解和掌握，提高学生的知识迁移能力;有利于提高学生学习物理的兴趣，开拓学生探究思维能力;有利于知识的形成和巩固，发展学生多向思维能力。如在平面镜这一节教学中，我先用蜡烛做实验让学生观察、分析，然后又随手拿了一支粉笔放在玻璃板前让大家再观察、再分析。学生通过观察得到了相同的结论，这时再让学生归纳平面镜成像的普遍规律。这样不仅容易得出结论，而且使学生认识到了规律的普遍性，有利于提高学生对知识的迁移能力。

(三)设计创造实验，完成角色转化我们要根据教材的内容，改进并设计出一些让学生感到新奇的实验。讲授升华和凝华时，我给每个小组发了一个锥形瓶，并跟学生一起到教室外取了一些松树枝，在瓶内放入樟脑丸，给瓶子加热，冷却，发现树枝上结霜了，学生看到这样的现象很震撼，通过探究明白了升华和凝华的原理。在教学中，只有让学生感到有趣，他们才会积极地用已学的知识去解决实际问题，边学边用，活学活用，把单纯接受知识的学生角色转换为能创造发明的设计者角色。在教学中我们要多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维;要根据物理学科的特点和学生已有的知识水平展开丰富多样的课堂教学活动和有效的思维训练，使学生思维的独创性、发散性、广阔性、变通性的品质得到有效训练，进而实现高效课堂。

作者：孙治国 单位：江苏省昆山市亭林中学