初中物理的创新教学范文

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初中生处于身心发展的关键时期，教师对他们实行引导式的教学模式，可以帮助学生更快的养成优质的学习习惯，促使其树立积极的人生价值观。初中物理是初中教学新开设的学科，教师要为学生揭开物理的神秘面纱，从起始阶段培养学生物理学习兴趣，让学生以积极的心态参与到物理知识的探究当中，从而使得学生在学习当中取得更多的收获。

一、培养学生创新意识

初中生对未知的事物都存在着一定的探究兴趣，教师要从课堂的起始阶段就营造创造性的课堂氛围，帮助学生更好的奠定物理学习基础，为未来的学习做好铺垫，使其对物理学习充满期待，怀着饱满的热情参与到初中物理课堂当中。在引导过程中教师首先要深入研究教材内容和学生的性格特点，以学生的发展为教学中心，针对性的激发他们的创新意识。初中生对学习上缺乏一定的自信，教师要用趣味性的引导方式，为学生树立强大的自信心，从而使其更好的参与其中。比如，进行“声音的产生与传播”的教学时，教师提问学生对课本的理解，当学生说出五花八门的答案之后，课堂讨论的声音会让课堂氛围更加的活跃。接着教师告诉学生本节课我们换一个角度对声音进行探究，用简单的语言激发学生对物理知识的探究兴趣，然后教师利用生活中的物品对学生进行教学，让学生潜意识中喜欢上物理，让物理与中学生生活实际相联系，培养学生对物理的亲切感和兴奋度，降低物理对他们心中产生的消极影响。当教师对知识点进行教学之后，让学生联想减弱声音传播的方式，促使学生把物理知识应用到实际的生活当中，帮助学生逐渐养成创新型的物理思维，为学生在今后的学习和生活中灵活的运用物理知识做出铺垫。

其次，教师可以结合多媒体教学技术点燃学生学习物理知识的热情，把课本上枯燥的文字动态化的展现到屏幕上，帮助学生更好的理解其中涉及的知识点，取得更多的收获。比如，在“信息的传递”的教学过程中，教师利用丰富的网络资源介绍信息传递的发展历程，向学生展示科学技术对现代社会的贡献，让学生想象今后社会的发展，拓展学生视野的同时培养他们发散性的思维，进一步的提升学生创新能力的发展，让他们的知识面更加的宽阔。当然，说起来容易做起来难啊，这就要求我们物理教师付出更多的努力，多多学习多媒体技术，尤其是FLASH动画，把各种物理现象用动画的形式演示出来，形象直观，深入浅出，不仅能够让学生把较抽象的物理知识溶解消化，还能大大提高学生对物理的学习兴趣，从而大大提高课堂的效率，起到事半功倍的作用。

物理是一门需要抽象思维的学科，教师营造轻松的课堂氛围，进行有趣的动画演示，再加上不失时机的鼓励和表扬，积极的培养学生的创新思维方式，对他们今后的物理学习必将产生积极的推动作用。

二、互动课堂模式推动学生发展进程

在我国传统的物理课堂中，教师采用的都是填鸭式的教学模式，学生在满堂灌的课堂环境中物理学习积极性受到了严重的影响。想要实行物理课堂创新型的教学模式，教师的首要任务就是要构建互动式的课堂环境，让学生以更好的学习状态参与到教师的教学当中。首先，教师要改善自己的教学态度，用询问的目光面对每一名学生，为学生心中带来一定受到关注的感觉，从其精神世界开始激发学生对物理知识的学习兴趣。其次，教师要多布置一些课堂任务，为师生之间的互动创造机会，拉近师生间的关系，消除学生心中对教师的畏惧心理，让学生更加喜爱教师从而促使学生把注意力都投入到教师的教学当中。另外，教师要加强学生之间的互动，让他们更加的团结，为学生互帮互助共同成长奠定基础。在这个过程中，教师可以适当的采用小组合作学习的教学模式，让学生几个人在一起对知识的进行探讨。因为学生之间的互动远比和教师互动更加的有效，同龄人之间的谈话在话题感和心灵上的亲切度都会有很大程度的提升。并且小组合作学习是心理学中“共生效应”在课堂教学模式中的体现，教师积极的对其进行利用，可以帮助学生感受到更多物理学习的乐趣，进一步提升他们参与物理课堂的积极性。

在使用这种教学模式的时候，教师首要任务是了解每一名学生的学习理解能力及心理承受能力，深入探究学生个人的发展潜能，了解他们思维上的优势。接着根据所调查的内容对学生进行实力平均的分组，在平衡小组成员能力的同时还要尽可能的让每一个小组之间的能力平均，为今后小组之间的竞争奠定公平的基础。接着教师要轮流让学生分别担任组长、发言人及其他的组内职务，使得小组内每一位学生都可以得到适当的锻炼。紧跟着教师要对自己提问的问题进行研究，通过高效化的提问把学生放在教学的主体地位当中，对知识点进行简要的介绍之后就让学生以小组为单位对知识点进行更深层次的探究，为小组成员之间互动探讨构建话题。比如，进行“物态变化”教学的时候，教师提问学生生活中有哪些物态变化，每一种物态变化产生的原因及物态变化需要的条件，逐渐增加问题的难度及深度，让学生通过阅读课本结合生活经验及小组探究对问题进行解答，带动小组讨论的积极性，为学生营造更好的发展自己思维的空间。问题的设计上第一个问题引导学生在心中对知识点进行一个大体的理解，接下来的问题帮助学生发现课本内容的重点，接着运用不同的问题开拓学生的思维，阶梯式提问的带动学生取得更多的收获。在学生探究的过程中，教师要积极的与学生进行交流，及时的帮助学生解决出现的问题，防止学生因思维鼻塞降低探究问题的热情。

小组合作学习以其独特的教学理念被广大教师所喜爱，学生在互相交流学习的过程中，既可以帮助他们学习新的知识点，还可以锻炼提升口语表达能力，为学生取长补短提供了宽广的空间。改变了学生独自面对问题的局面，使得问题的探究过程为学生带来更多的物理学习乐趣，让心智不成熟的初学生也可以全身心的投入到问题的探究当中，让他们从心中接受、热爱物理知识，乐于钻研具有难度的物理问题，推动学生在今后的学习中迎难而上，更好的遨游于物理的世界当中。教师采用创新型的教学方式激发学生对物理知识的探究热情，让学生以更好的状态参与到物理知识的学习当中，对他们今后的学习和生活都将产生深远的影响。

作者：吕佳宁 单位：吉林省吉林市丰满区实验中学