初中数学兴趣教学分析范文

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摘要：

初中数学作为中学数学的基础，其对学生数学情感的养成及数学思维的形成起着重要作用。新课程改革已经在全国如火如荼地开展，新课程标准进一步突出了学生的主体地位，在此形势下，学生学习兴趣的培养尤为显得重要。

关键词：

初中数学：兴趣教学：多样化

初中数学是一门抽象性较强的学科。很多学生刚入初中时对数学有着浓厚的兴趣，但是，随着知识的不断加深，学习难度越来越大，学习兴趣也逐渐消失，进而产生厌学、弃学的思想。因此，数学教学中充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，才能取得良好的效果。那么如何提高学生的学习兴趣呢？以下几点是笔者的体会：

1巧制活用教、学具，激发学习兴趣

随着现代教育技术的发展，多媒体教学已具有传统课堂无法比拟的优势，它能够突破时间与空间，全方位多途径给学生以感受，它能充分融合学生于情境之中，在引起学生充分兴趣和注意的同时，提供给学生最易接受的模象直观。多媒体教学在提高教学效率的同时，学生也将会有更多的从事数学活动的机会。例如，在教学“三角形全等判定———角边角定理”内容时，先出示了一块缺了一角的三角形玻璃，假装质问学生是谁打破的，然后提问能否还原出一块一模一样的。一下子就抓住了学生的注意力，并引导学生对生活中的问题进行数学的思考，取得了良好的教学效果。因此，数学课堂上精心准备的教、学具，就地取材的小物件，往往都能调动学生的兴趣，并会有意想不到的收获。

2教师要有渊博的科学文化知识

作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。

3联系生活激发学生兴趣

数学知识来源于生活，又应用于生活，在数学教学中，教师可以将复杂的数学知识转化为通俗易懂的生活现象，促使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。例如，在教学《一元二次不等式》时，可以设计这样一个具体事例：如果你是汽车司机，已经知道汽车从刹车到停车所滑行的距离与汽车时速及总质量成正比，那么假设一辆汽车在不装货物的情况下，时速为50千米／小时，从刹车到停车的距离为25米；如果汽车装有与车重相等的货物行驶时，发现前方20米出有一个小孩摔倒在地上，问汽车的最大时速为多少才能避免交通事故的发生？（假设司机从发现小孩到刹车需经过一秒钟的时间）。通过这种生活实例，可以使学生感受到一元二次不等式的重要意义，而且生动的生活实例有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的应用能力。

4在解决问题中发现知识的乐趣，鼓励学生质疑和发问

调动学生学习兴趣的一个重要办法就是让他们积极有效地运用知识解决问题，知识的学习重要在于应用，而且在利用知识成功解决相关问题的时候，学生也会有相当大的成就感，进而对所学的知识产生兴趣，通过这样的正面引导和激励，学生可以很好地实现发展，能够真正切身地体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。对于数学教学来说，重要的就是我们要在学习的过程中及时：地发现问题，进而解决问题，这对于学生的发展来说具有重要的意义，也就是说在这个过程中我们需要进行全面而有效的分析，在这个过程中要鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，勇于去发现问题，并且解决问题，只有这样我们的课堂教学才会是成功的，才会是有效的。

5设计精心的教学过程，激发学习兴趣

数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。作为数学教师在教学时一定要转变教育观念，从“经验型”向“科研型”转化。博览群书，拓宽视野，锐意进取，多动脑筋，多想办法。只要教师善于引导学生把数学与生活紧密联系起来，学以致用，探究现实生活中的数学问题，调动起学生学习数学的主动性和积极性，鼓励学生做学习的主人，师生和谐相处，共同合作，就一定能够取得良好的教学效果。

参考文献

［1］戴新旺．初中数学兴趣教学法的研究与探索［J］．新课程•上旬，2014，第3期（3）：25－25．

［2］赵爱国．谈新课程改革中的初中数学教学［J］．教育技术研究，2011（10）．

［3］张楚廷，母庚才．数学教育心理学．警官教育出版社．2013（10）．

作者：孙兰姣 单位：河北省衡水市第六中学